教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年04月28日-1008)1：就一個測驗的優劣而言，最為重要的指標是()。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區分度

D、難度

2：在信息加工理論中，從初始狀態到目標狀態的操作叫（）

單項選擇題

A、步驟

B、算子

C、序列

D、產生式

3：學校生的道德認知力量具有（）等特性。

多項選擇題

A、依附性

B、缺乏原則性

C、趨勢穩定性

D、自我中心

4：導致兒童言行不全都的緣由有（）。

多項選擇題

A、虛榮心強

B、不加選擇地盲目仿照

C、只會說，不會做，缺乏行為技能

D、缺乏主動調控自己言行的意識

5：兒童多動癥是學校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發病年齡在（）。

單項選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

6：在教學過程中師生雙方為實現肯定的教學目的，完成肯定的教學任務而實行的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

7：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是（）。

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、歸屬學習

8：老師講解的模糊不清與同學的學習成果（）

單項選擇題

A、正相關

B、影響不大

C、負相關

D、毫無影響

9：學習心理學討論的對象是（）。

單項選擇題

A、同學

B、人和動物

C、動物

D、兒童

10：認知心理學把在頭腦中形成問題空間的過程看成是（）

單項選擇題

A、理解問題

B、發覺問題

C、檢驗假設

D、提出假設

11：巴甫洛夫的經典條件作用論屬于聯結學習理論。（）

推斷題

對

錯

12：兩種學習任務的共同成分可能是（）。

多項選擇題

A、刺激

B、反應

C、環境線索

D、學習目標

E、態度

13：布魯納對（）的教學設計提出了四項原則。

單項選擇題

A、啟發式教學

B、情境教學

C、合作學習

D、程序教學

14：以下屬于正式群體的是（）。

多項選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊

D、小集團

E、團員

15：“舉一反三”屬于（）。縱向遷移順向遷移逆向遷移特別遷移\r

單項選擇題

A、縱向遷移

B、順向遷移

C、逆向遷移

D、特別遷移

16：依據成就動機理論，力求勝利者最可能選擇任務勝利概率為75%。

推斷題

對

錯

17：問題的三個基本成分()。

多項選擇題

A、起始狀態

B、中間狀態

C、目標狀態

D、存在的限制或障礙

E、答案

18：示范法由于范例的不同有()。

多項選擇題

A、輔導老師的示范

B、角色的示范

C、他人供應的示范

D、電視、錄像的示范

E、有關讀物的示范

19：（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

單項選擇題

A、老師領導風格

B、班級

C、學校

D、班級

20：老師職業道德的核心成分是老師對教育事業的()。

單項選擇題

A、愛好

B、愛好

C、喜愛

D、忠誠

21：有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。

推斷題

對

錯

22：從信息加工的角度來看，記憶的最終一個階段是（）

單項選擇題

A、編碼

B、提取

C、保持

D、加工

23：依據學習的定義，下列屬于學習的現象是（）

單項選擇題

A、吃了酸的食物會流唾液

B、老鼠打洞

C、蜘蛛織網

D、兒童仿照電影中人物的行為

24：下列屬于記憶的品質的有（）

多項選擇題

A、精確?????性

B、概括性

C、長久性

D、預備性

E、靈敏性

25：皮亞杰認為2—5歲幼兒在嬉戲中只有個人獨立活動，沒有合作，也沒有規章，他們道德進展處于（）

單項選擇題

A、自我中心階段

B、權威階段

C、公正階段

D、守恒階段

26：衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注()。

單項選擇題

A、生存

B、情境

C、教材

D、同學

27：奧蘇貝爾認為學校應主要采納（）。

單項選擇題

A、有意義的發覺學習

B、無意義的機械學習

C、有意義的接受學習

D、有意義的合作學習

28：口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。

單項選擇題

A、導向功能

B、激活功能

C、調整與維持的功能

D、強化功能

29：一個人面對問題時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。

單項選擇題

A、流通性

B、變通性

C、指向性

D、獨創性

30：自下而上的遷移被稱為（）

單項選擇題

A、正遷移

B、垂直遷移

C、負遷移

D、水平遷移

查看答案

1：答案B

解析就一個測驗的優劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標，由于一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

2：答案B

解析把一種問題狀態轉變成另一種問題狀態的操作稱為“算子”；算法式是指把能達到目標的全部可能的選擇都找出來，試遍全部可能，總會找出解決問題的方法。

3：答案A,B,C

解析見大綱相關內容。

4：答案B,C,D

解析一般來講，年齡越小，言行越全都；隨著年齡的增加，漸漸消失言行全都和不全都的分化。以上選項均為導致言行不全都的緣由。

5：答案C

解析

6：答案B

解析在教學過程中師生雙方為實現肯定的教學目的，完成肯定的教學任務而實行的教與學相互作用的活動方式稱之為B．教學方法（本解析由梅子供應）

7：答案A

解析上位學習也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾．個觀念的基礎上學習一個包涵性程度高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。

8：答案C

解析老師需要具備良好的言語表達力量，模糊不清與同學成果有負相關。

9：答案B

解析

10：答案A

解析認知心理學家將理解問題看做是在頭腦中形成問題空間的過程，問題空間是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態，包括問題的起始狀態、目標狀態以及由前者過渡到后者的各中間狀態和有關的操作。(本解析由張恩凱供應)

11：答案正確

解析略。

12：答案A,B,C,D,E

解析兩種學習任務的共同成分可以是學習材料(如刺激)、環境線索、學習結果(如反應)、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態度、情感方面的。

13：答案A

解析布魯納對發覺教學的教學設計提出了四項原則，發覺教學，又稱啟發式教學。

14：答案A,B,C

解析答案是ABCE共青團和少先隊是一個概念。華中師范高校出版社的《教育心理學》明確指出，班級小組少先隊都屬于正式群體。正式群體是由教育行政部門明文規定的群體，其成員有固定的編制。職責權利明確，組織地位確定。如學校的班級、小組、共青團、少先隊等都屬于正式群體[1]。在管理心理學中，正式群體是指由組織正式規定而構成的群體。這種群體，成員有固定的編制，明確職責分工，明確權利和義務，并且，為了組織目標的實現，有統一的規章制度和組織紀律。如：工廠的車間、班組、科室，機關的科（處）室等都是正式群體。

15：答案B

解析縱向遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學習之間的相互影響；順向遷移是指從前學習對后繼學習的影響；逆向遷移是指后繼學習對從前學習的影響。特別遷移是指學習之間發生遷移時，學習者原有閱歷的組成要素沒有發生變化，即抽象的結構沒有發生變化，只是將一種學習中習得閱歷的組成要素重新組合并移用于另一種學習之中。

16：答案錯誤

解析

17：答案A,C,D

解析

18：答案A,B,C,D,E

解析范例不同，示范法有多種狀況。

19：答案B

解析

20：答案D

解析老師對教育事業忠誠是老師職業道德的核心。

21：答案錯誤

解析【答案要點】錯誤。有結構的問題和無結構的問題的解決過程并不相同。

22：答案B

解析

23：答案D

解析

24：答案A,C,D,E

解析

25：答案A

解析

26：答案D

解析能主動自覺地關注同學是老師成熟的重要標態。

27：答案C

解析奧蘇貝爾主見同學的學習主要是接受學習，老師給同學供應的材料應當是經過認真考慮的、有組織的、有序列的：完整的形式，同學將所學的內容加以內化，形成自己的認知結構。它可以而