《指南》與《綱要》

在幼兒園教師考編考試中題型幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型《綱要》框架總則教育內容與要求組織實施教育評價理解結構

幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型第一部分總則：其精神貫穿全文第一條：制定《綱要》的依據、原因、目的第二條：幼兒教育的性質、任務第三條：幼兒教的外部原則第四條：幼兒教育的自身特點第五條：幼兒教育的內部原則幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型《3-6歲幼兒發展指南》框架

幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型綱要與指南在考編考試中的類型填空判斷簡答案例分析說課（寫教案）中的應用幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型一、填空

1、藝術是人類(

感受美

)、（

表現美）和（創造美）的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和（情緒態度）的獨特方式。

2、藝術領域中（

“感受與欣賞”）的目標有：喜歡自然界與生活中美的事物和喜歡欣賞多種多樣的（藝術形式和作品）。

3、幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的（感受和體驗），豐富其（想象力）和（創造力）。

4、幼兒繪畫時，不宜提供（范畫），特別不應要求幼兒完全按照（范畫來畫）。

5、成人應對幼兒的藝術表現給予充分的（

理解）和（尊重），不能用自己的（審美標準）去評判幼兒。幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型二、判斷

1、成人不能用“好不好”“像不像”去評判幼兒的藝術作品（對）

2、要求幼兒在欣賞藝術作品時要認真，不能手舞足蹈、即興模仿等。（錯）

3、3—4歲的幼兒能用自然的、音量適中的聲音基本準確的唱歌。（錯）（4—5歲）

4、在幼兒自主表達創作的過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。（對）

5、

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，但是他們表達自己認識和情感的方式卻和成人一樣。（錯）（有別于成人）幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型簡答題

(一)在實施《指南》中我們教師應把握哪些問題？

（二）《指南》的目標和核心是什么？

（三）請你根據《指南》制定出大班藝術活動《農家樂》（歌唱）？的具體目標？

幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型（一）答1.關注幼兒學習與發展的整體性。

2.尊重幼兒發展的個體差異。

3.理解幼兒的學習方式和特點。

4.重視幼兒的學習品質。

（二）答：《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心。

（三）答：1、感受歌曲帶來的快樂氣氛和農家生活的情趣。2、初步探索用圖示法理解并記憶歌詞，學會唱歌幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型簡述4-5歲幼兒動作發展力量和耐力的發展目標。

答：4-5歲幼兒動作發展力量和耐力的發展目標是：

⑴能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。

⑵能單手將沙包向前投擲4米左右。

⑶能單腳連續向前跳5米左右。

⑷能快跑20米左右。

⑸能連續行走1.5公里左右。

幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型案例題幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，一些幼兒園為了增強招生的廣告效應，利用一些家長追捧幼兒成為明星的功利心理本園給幼兒參加選秀或者一些競賽活動，以說明優秀的教學質量；。根據這些現象，請談談幼兒園的教育活動應遵循哪些原則幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型答題選材尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型答題方法根據這些現象，請談談幼兒園的教育活動應遵循哪些原則判斷然后建議幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型建議——應遵循哪些原則一、尊重幼兒發展的個體差異原則。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，所以，不可能每個孩子通過訓練就成為明星式的孩子，應該讓孩子過自己自然的生活。二、理解幼兒的學習方式和特點原則。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。幼兒園以游戲和保教結合的生活狀態為佳，而不是成為明星的搖籃。三、重視幼兒的學習品質原則。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。一味地追秀幼兒都成為能說會唱的性格特征，這不是培養和諧性格的做法，而是變成了過分在意外在的虛榮心理，顯然這是有害的，而且讓幼兒的學習是沒有品質的。幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型案例分析中二班準備進行美術教學活動，張老師坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到張老師手中接過一張鉛畫紙和一盒油畫棒，直到所有的孩子都到前面來領好紙張和油畫棒后張老師開始講解示范。請問張老師的教育行為有什么需要改進的地方？

判斷：張老師的教育行為導致了幼兒的消極等待現象。

新《綱要》中指出“教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費”，可見在集體活動中要盡量減少幼兒的消極等待。時間是最為寶貴的財富，對于幼兒來講幼兒園短短的15至30分鐘的集體教學活動，是他們建構知識的搖籃，也是獲得知識最基本的途徑。幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型綱要與案例分析區域游戲時，教師走入小班娃娃家，老師為了增加游戲情節性，就給娃娃家里爸爸媽媽安排工作，建議媽媽帶孩子，爸爸去買菜，并且建議許多細節。媽媽給孩子用奶瓶喂奶，讓爸爸買菜帶菜籃子等。判斷：教師太多的直接指導，沒有把握好直接指導與間接指導的原則，不符合《綱要》所指出的，“教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。”

建議：

幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型案例分析現狀故事理論判斷對錯建議教學觀兒童觀衛生學教育學皮亞杰維果斯基游戲理論綱要指南心理學教學法綱要指南幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型綱要指南在教案寫作中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發現吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型中班數學活動《5以內的相鄰數》

一、說教材

新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。新學期剛開始就在游戲活動中觀察發現，幼兒對“鄰居”關系非常感興趣，經常聽見小朋友說：

“我的鄰居家有個小弟弟，經常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據《綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《我的鄰居朋友》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型大班語言《鵝大哥出門》

選材緣由（設計意圖）

《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合《綱要》中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣。

幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型大班語言《鵝大哥出門》說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。《綱要》語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1.

認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”

2.

能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。

3.

情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱

根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理。教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。幼兒園綱要和發展指南在考編考試中的應用題型說教法《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，我采取了以下教學方法：

情境教學法

榜樣示范法

幼兒園綱要和發展指南在考