鐘老師寄語(yǔ)前段鐘老師寄語(yǔ)前段學(xué)習(xí)小結(jié)優(yōu)秀作業(yè)集國(guó)培感言錄結(jié)束語(yǔ)伴隨著國(guó)培的腳步，我們忙碌而充實(shí)，寒冬雖冷，我們卻溫暖如春，是國(guó)培讓我們牽手相聚，我們?cè)诎殡S著國(guó)培的腳步，我們忙碌而充實(shí)，寒冬雖冷，我們卻溫暖如春，是國(guó)培讓我們牽手相聚，我們?cè)谘心ブ蟹e累，研討中成長(zhǎng)，正所謂國(guó)培春意濃，研修快樂(lè)行！1.全員參與自覺(jué)研修從整體看，經(jīng)歷了兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我們絕大多老師對(duì)于國(guó)培已輕駕嫻熟了，能夠積極主動(dòng)1.全員參與自覺(jué)研修從整體看，經(jīng)歷了兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我們絕大多老師對(duì)于國(guó)培已輕駕嫻熟了，能夠積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主要表現(xiàn)在，有的老師在家里沒(méi)有電腦的情況下，利用晚間和假期到親朋好友家或到網(wǎng)吧學(xué)習(xí)，每天學(xué)到深夜。截止到2月28日，我班的已注冊(cè)的63名（還有17名學(xué)員至今未注冊(cè)）學(xué)員已全部登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)，參與度達(dá)80%以上，有近30多名老師，每天都能上線(xiàn)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，希望全體學(xué)員一如既往的，以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度完成后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)。有人說(shuō)“國(guó)培”是一泓水，解我饑渴；“國(guó)培”是一座橋，聯(lián)通你我；“國(guó)培”是一葉舟，伴我遠(yuǎn)航。參與“國(guó)培”，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(zhǎng)。這是我們每個(gè)人的收獲。是呀，國(guó)培進(jìn)行2個(gè)月了，我們已經(jīng)有很多老師都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，目前我班完成全部模塊且學(xué)分達(dá)到90分以上的老師共有15人，他們分別是：柯有兵（100分）/段高飛、錢(qián)志萍、童德芬、黎珍、鄧居全、柯賢坤（均為98分）/張麗（97分）/鄧紅娥（96分）/王靜、梅菲、紀(jì)曙光（均為95分）/紀(jì)大安（93.45）/夏秀麗（92.8）/尹定霖（92）……【相信大家會(huì)陸續(xù)趕上的！】1.有少數(shù)學(xué)員不能自覺(jué)參與學(xué)習(xí)。1.有少數(shù)學(xué)員不能自覺(jué)參與學(xué)習(xí)。2.個(gè)別學(xué)員沒(méi)有積極參與班級(jí)研討，自開(kāi)始學(xué)習(xí)就沒(méi)有發(fā)表過(guò)感言，沒(méi)有涉足過(guò)討區(qū)。3.還有幾位老師參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不夠積極或沒(méi)有參與學(xué)習(xí)：明瑞林0/00/00/000309.43桂千記0/00/00/000209.13楊超0/00/00/000108.1歐世芳0/00/00/000037.38付書(shū)仙0/00/00/000005.03徐新榮0/00/00/000103.25王貴良0/00/00/000002.85何傳值0/00/00/000001.88黃螢0/00/00/000001.88劉錫0/00/00/000001.88l李偉0/00/00/000001.88李柏芳0/00/00/000001.43劉仕軍0/00/00/000001周志波0/00/00/000000楊興成0/00/00/000000姚樂(lè)輝0/00/00/000000羅伶俐0/00/00/000000王瑋0/00/00/000000鄧竹君0/00/00/000000程學(xué)超0/00/00/0000001.加強(qiáng)宣傳提高認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)宣傳、交流和溝通，特別是對(duì)在前幾模塊學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)員，要讓他們認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，自覺(jué)向優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)，讓國(guó)培成為他們的自覺(jué)行動(dòng)。2.及時(shí)留意隨時(shí)溝通關(guān)注每天學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和登錄情況，利用公告區(qū)、電話(huà)、QQ群、飛信等及時(shí)發(fā)布公告，使學(xué)員能隨時(shí)的跟進(jìn)學(xué)習(xí)。3.鼓勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)群體隨著時(shí)間的推進(jìn)，學(xué)員已感到疲憊，在此我們要引領(lǐng)大家向先進(jìn)學(xué)習(xí)，繼續(xù)堅(jiān)持、堅(jiān)守，將國(guó)培進(jìn)行到底。以人為本”以人為本”的精神引領(lǐng)發(fā)布者：黎珍發(fā)布時(shí)間：2014-01-0915:08:321、在學(xué)習(xí)期間，我真正感受到了七一中學(xué)教研工作的求真務(wù)實(shí)。為保證每一節(jié)課的高效，課前教師集體備課、個(gè)人備課外；課后，除個(gè)人自省反思外，教師們還將個(gè)人的反思寫(xiě)下來(lái)供大家相互學(xué)習(xí)和借鑒，達(dá)到成果共享、不足共勉。這些措施為課堂取得良好的效益提供了有力的支持，更為其學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)拓展了空間，增加了機(jī)會(huì)。2、學(xué)生工作非常到位，“追求生命質(zhì)量”的思想深入每一個(gè)學(xué)生的心田，并且內(nèi)化為行動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生、集體、個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)認(rèn)真嚴(yán)格的進(jìn)行良好行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先讓每一個(gè)學(xué)生都成為各個(gè)組織中一員，將班級(jí)分成若干小組，每個(gè)人在小組中都是一個(gè)重要角色；第二，通過(guò)學(xué)習(xí)成果展示，如學(xué)科競(jìng)賽、單元檢測(cè)等評(píng)比手段，使學(xué)生個(gè)體和集體不斷獲得成功的快樂(lè)，或得到一定的鞭策、激勵(lì)，從而使集體的凝聚力和個(gè)體的自信心不斷得到增強(qiáng)。3、教師能真正的平等對(duì)待每一位學(xué)生，不管是優(yōu)生還是差生，教師都能平等對(duì)待，學(xué)生的座位每周是以小組為單位輪流替換，教師在這里沒(méi)有師道尊嚴(yán)，也沒(méi)有“題海戰(zhàn)術(shù)”等，一改過(guò)去課堂上的“滿(mǎn)堂灌”，一改過(guò)去學(xué)生心有余悸、心靈封閉的現(xiàn)象。有的是教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的首席朋友和教師對(duì)學(xué)生的人格引領(lǐng)、心靈感染、智慧啟迪。更有的是每個(gè)學(xué)生在課堂上的心靈放飛，無(wú)所顧忌。課堂上思考的批判性，思維的獨(dú)特性，思想的創(chuàng)造性無(wú)所不在，無(wú)所不有，學(xué)生像泄了閘門(mén)的洪水，像脫韁的野馬，像出籠的小鳥(niǎo)，沒(méi)有約束，沒(méi)有羈絆，回歸了天性。在這樣的課堂里，學(xué)生心靈的門(mén)戶(hù)不再封閉，身心不在倦怠，創(chuàng)意得到了蘇醒，靈感的到了萌發(fā)，在這里師生相互尊重，生生相互尊重，師與生，生與生在課堂上表現(xiàn)出的互相傾聽(tīng)、互相點(diǎn)評(píng)、互相容納，令人耳目一新。使得這里的學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，也非常渴望得到他人的認(rèn)可和贊賞。每節(jié)課學(xué)生都有表達(dá)，有表現(xiàn)，有表演，有展示，也有收獲。教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有挖苦，嘲諷。更多的是及時(shí)、客觀、真誠(chéng)、欣賞的分析評(píng)價(jià)，充分挖掘、發(fā)現(xiàn)其亮點(diǎn)，既鼓勵(lì)學(xué)生，又取悅自身。真正做到了讓學(xué)生在感受成功、體驗(yàn)快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。深究其因，個(gè)人認(rèn)為這一切源于七一中學(xué)已形成了“激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，為終生發(fā)展奠基”的先進(jìn)教育理念。《雪》導(dǎo)學(xué)案發(fā)布者：柯賢坤發(fā)布時(shí)間：2014-01-0714:31:09《雪》導(dǎo)學(xué)案發(fā)布者：柯賢坤發(fā)布時(shí)間：2014-01-0714:31:091、給加點(diǎn)字注音：粘結(jié)（）粘連(）旋轉(zhuǎn)（）旋風(fēng)（）脂粉奩()博識(shí)（）消釋(）褪盡（）凜冽（）2、作家作品本文選自集《》。作者，原名，浙江人，字。他是我國(guó)著名的家、家、家。3、作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？如何描繪的？它們都有什么特點(diǎn)？4、作者更欣賞哪里的雪？為什么?5、你認(rèn)為作者僅僅是在描寫(xiě)雪嗎？其中有沒(méi)有更深層的意義？6、課文第二三兩段有哪些動(dòng)作神情描寫(xiě)，通過(guò)哪些傳神的詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)，分析一下妙處。7、作者在寫(xiě)北方雪奮飛的同時(shí)，似乎有點(diǎn)兒振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞與孤獨(dú)，哪些句子，哪些詞語(yǔ)能夠突出這一特點(diǎn)？交流展示：三、合作展示：交流以上各題，匯報(bào)1—4題。四、歸納提升：匯報(bào)5—7題。反饋提高：五、自測(cè)反饋：1．選詞填空。①那是還在隱約著的青春的_______（信息消息影子），是極壯健的處子的皮膚。②但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地______（響叫鬧）著。③晴天又來(lái)______（消釋消化融化）他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣。2．作者寫(xiě)懷念中的江南的雪，主要抓住了兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，一是寫(xiě)_________________，意在表現(xiàn)_____________________________；一是寫(xiě)___________________，意在表現(xiàn)_______________________________。3．在“暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花”中，用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”來(lái)修飾雪花，對(duì)此理解正確的一項(xiàng)是（）A．“冰冷”“堅(jiān)硬”寫(xiě)出了雪的特質(zhì)，而“燦爛”是指雪能反射各色光芒。B．“冰冷”“堅(jiān)硬”是北方雪的特征，“燦爛”是作者對(duì)雪有贊賞之情。C．“冰冷”“堅(jiān)硬”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。D．“冰冷”“堅(jiān)硬”強(qiáng)調(diào)雪的不近人情，“燦爛”是用來(lái)形容雪孤芳自賞的精神的。4．簡(jiǎn)答。①那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。初中語(yǔ)文教學(xué)隨筆發(fā)布者：紀(jì)曙光發(fā)布時(shí)間：2014-01-0313:48:17初中語(yǔ)文教學(xué)隨筆發(fā)布者：紀(jì)曙光發(fā)布時(shí)間：2014-01-0313:48:17鄖西自主教育享譽(yù)全國(guó)，我也在嘗試。作為語(yǔ)文教育工作者，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ阂弧⒓ぐl(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更二、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。”此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!恍然大悟發(fā)布者：童德芬發(fā)布時(shí)間：2014-02-2015:32:51恍然大悟發(fā)布者：童德芬發(fā)布時(shí)間：2014-02-2015:32:51“國(guó)培”學(xué)習(xí)從注冊(cè)到現(xiàn)在已近兩個(gè)月了，年初的邊學(xué)習(xí)，邊備考，既繁忙又充實(shí)。剛剛?cè)腴T(mén)，放假了，于是“國(guó)培”學(xué)習(xí)也處于冬眠狀態(tài)。冬去春來(lái)，雪融花開(kāi)，新的一學(xué)期又拉開(kāi)了序幕，“國(guó)培”學(xué)習(xí)也被喚醒。登錄一看，哇！紀(jì)曙光校長(zhǎng)穩(wěn)占鰲頭；柯有兵、黎珍等老師激流勇進(jìn)。哎，我唯有奮起直追啊！于是這幾天，忙里偷閑，一有空就到電子備課室“國(guó)培”學(xué)習(xí)。呵呵，一份耕耘，一份收獲。幾天的努力拼搏，一把一把的小鎖解開(kāi)了，從模塊一到模塊五，再到國(guó)培總結(jié)，總算完成了，上傳，提交，大功告成。等著看我的分?jǐn)?shù)蹭蹭蹭地往上漲吧，漲吧。上午上罷兩節(jié)課后，又如約來(lái)到電子備課室，刷新一看，“國(guó)培”成績(jī)并不是我預(yù)想的分?jǐn)?shù)，為什么呢？各項(xiàng)任務(wù)都已完成了呀。在班級(jí)主頁(yè)里把自己學(xué)習(xí)的完成情況和他人作了一個(gè)對(duì)比，沒(méi)有找到答案。想求助班主任鐘老師，怕給他生煩。忽然想起，在“預(yù)熱模塊”里的——考核篇。于是，又重新看了一遍。哦，才知，我主要是在課程學(xué)習(xí)這一項(xiàng)上，學(xué)習(xí)時(shí)間只是達(dá)到了解鎖下一內(nèi)容的最低時(shí)間。要想這一項(xiàng)達(dá)到滿(mǎn)分——30分，得學(xué)習(xí)1200分鐘。原來(lái)，這里面的玄機(jī)還多著呢！哈哈……室外寒意微濃，國(guó)培春意盎然，室外寒意微濃，國(guó)培春意盎然，師生學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)、研討，苦過(guò)累過(guò)后，積淀著收獲的豐腴，增長(zhǎng)的智慧的快樂(lè)。人都說(shuō)經(jīng)歷是一種財(cái)富，沒(méi)有痛苦哪有涅磐重生；人都說(shuō)研修是一種歷練，歷練中獲取著業(yè)務(wù)的猛進(jìn)、技能的提升，讓我們以國(guó)培為契機(jī)，在國(guó)培中研修