第頁共頁橋教案集錦八篇【精選】橋教案集錦八篇橋教案篇1活動目的：1、理解繪本內容，感受作品驚險的情節。2、根據畫面線索，用合理的語言進展猜測、想象。3、初步體會狐貍和兔子同時遇險時化敵為友的過程，感知溝通、合作、關心是化解矛盾的最好的途徑。活動過程：一、導入介紹主角與地點，出示書名。講述事件的發生。二、遇險他們都來到了這座搖搖擺晃的獨木橋上，后面會發生什么事呢？太危險了！怎樣才能保持平衡呢？三、化敵為友1、爭執雖然原木保持了平衡，但兩只可憐的小動物只能抓住木頭一動不動，心情如何？好象在說什么？你覺得他們最后的結局會是怎么樣呢？2、交流狐貍和兔子就這樣趴著直到深夜，天黑了，周圍靜悄悄的，呼呼的山風吹得周圍的樹木沙沙作響，在這漫長又恐懼的黑夜，狐貍和兔子心情如何？他們的表情發生了什么變化？為什么？3、關心發生什么事？為什么狐貍會關心和幫助兔子呢？4、關心與合作老師講述情節，T：發生了什么事？你覺得狐貍這時候會對兔子說什么？兔子為什么救狐貍？你覺得狐貍還會抓兔子吃嗎？為什么？四、完好欣賞講述狐貍說什么？為什么不吃這只兔子了？小結橋教案篇2教學目的：識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒適、印象”等詞語。確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.積累課文中優美的語句。教學重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙風光及生活，體會作者對故土的懷戀和思念之情。教學難點：領悟作者表達思鄉感情的多種表現方式。課時安排：1課時課前準備:⒈學生預習課文，遇到不理解的詞理解。⒉老師準備幾段不同風格〔喜慶、悲哀、舒緩〕的音樂。⒊學生搜集表達思鄉之情的古詩句。⒋把課文中相關句子制作成課件。教學過程：一、想象畫面，情境導入聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對?二、初讀課文，領略大意⒈學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的思想感情⒉指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.⒊交流體會讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？三、賞析課文，領悟寫法能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？⒈小組學習，合作探究。學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注.展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發言人匯報探究學習中的發現和體會。⒉根據學生發言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法。課文的第一段寫了家鄉的美麗風光，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉的愛，家鄉在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉。”橋教案篇3【設計意圖】嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會兩座橋的“神奇”，進步理解運用語言文字的才能，增強學習語文的興趣與自信心，真正到達自主讀書的目的。在教學流程中，注意自讀與導讀相結合，感知文章脈絡，凸現重難點。首先老師重點指導，啟發、引導學生學會自讀、合作、探究學習課文的方法，讓學生自讀感悟，然后放手讓學生繼續合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上，老師始終要關注、引導學生，使學生自學討論能深化下去，重視個別輔導，及時發現學生討論中的焦點與難點問題。采用小組合作學習的形式。在全班交流時，盡量讓每組匯報反應。通過這樣的閱讀與再造想像的訓練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了時機。【學習目的】1、認知：能正確朗讀課文中的詞語，理清文章脈絡。2、情感：體會“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”，豐富想象力，尊重個人獨特感受。3、操作：正確、流利、有感情地朗讀課文，引導歸納出兩座橋的特點，在此根底上，拓展想象。4、分層教學目的：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡。(全班)5、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會出“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”之處。(中等及其以上學生)【教學重點】在理清課文思路的根底上，有感情地朗讀課文。【教學難點】自主研讀課文，發現兩座橋的“神奇”之處。【課前準備】學生做好常規預習工作;搜集有關橋的資料。準備多媒體課件。【教學流程】一、激趣導入1、復習字詞游戲。⑴小朋友們，今天我們繼續來學習《蘭蘭過橋》。(板書并齊讀課題)⑵在上課之前，愿意和老師來玩個過橋的游戲嗎?2、回憶上節課所教的課文內容。過渡語：小朋友們，玩得開心嗎，老師也很快樂聽見你們把詞語讀得那么好。如今，我們再來一起復習一下課文吧!(多媒體課件展示要求)⑴請你快速的看一下課文。⑵回憶一下：蘭蘭過了哪兩座橋?⑶課文分別是用哪幾個小節來描寫這兩座橋的?3、學生自讀、反應。小朋友們，想好了嗎，誰愿意來說一說呀?⑴貼紙片：潛水橋塑料橋⑵放課件：1～4潛水橋5～9塑料橋二、再讀課文，感悟內容，指導自學1、重點指導學習課文1～4小節。⑴提出自學要求。過渡語：小朋友們真能干，都知道了課文描寫了潛水橋和塑料橋。你對蘭蘭過的哪座橋更感興趣啊?……老師聽見許多小朋友都喜歡潛水橋，是嗎，那我們就先來過一過潛水橋吧。怎么樣來幫助我們過橋呢?請你認真看大屏幕：(課件展示自學要求)①請你仔細讀一讀1～4小節。②想一想：這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)③最后和你組里的小伙伴說一說你發現的不同。⑵讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：①架在水里。②結實的玻璃磚造的。③透明。⑶重點感悟第四小節。①放課件圖片，引導學生發現重點句。蘭蘭走在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情是什么樣子的啊?驚奇──蘭蘭為什么驚奇啊?(因為看見了大大小小的魚，各種各樣的船只。)②聯絡生活，激發情趣，有感情地朗讀本小節。小朋友是不是參觀過很多海洋展覽啊，想想你看到過哪些“大大小小”的魚啊?你還看到過什么樣子的船呢?小朋友們，知識真豐富。老師也帶來了一個魚的世界，我們一起來欣賞一下，好嗎。(視頻)⑷總結“潛水橋”的特點，意在“神奇”。我們在生活中看到過這樣的橋嗎?這真是一座“神奇”的橋啊!神奇在哪呢?2、自學5～9小節。⑴回憶自學要求。小朋友們，都很能干，那么另一座橋塑料橋，你們能不能自己過呀?①請你仔細讀一讀5～9小節。②想一想：這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)③最后和你組里的小伙伴說一說你發現的不同。⑵學生自讀課文，老師巡視指導。⑶檢查學生自學情況、小組匯報。(在老師的引導下找出“塑料橋”的特點：輕巧、又平又穩、攜帶方便。你能讀出課文中的句子嗎?)3、學習第十小節。這兩座神奇的橋是誰造出來的啊?(爺爺)爺爺真了不起，本領真大，真是一位會變魔術的橋梁專家。想不想有這樣的爺爺啊，要是蘭蘭的爺爺就是你的爺爺，你會怎么來夸爺爺啊?我們來看看課文最后是怎么來夸爺爺的，一起來讀一讀，好嗎?三、說話訓練，拓展想象生活中，我們看到過許許多多的橋，但這兩座橋，你們看到過嗎?那么神奇的橋也許將來會出現哦!假如你是橋梁專家，說說(課后畫畫)你想造什么樣子的橋?【板書設計】蘭蘭過橋“神奇”1～45～9潛水橋塑料橋(玻璃、透明)(輕巧、方便)橋教案篇4教學目的：一、整體感知課文內容，理解中國石拱橋的特點，理清說明順序。二、學習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。三、理解抓住事物的特點進展說明的方式。四、激發學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。教學重點：學習幾種常見的說明方法，掌握說明文語言的準確性。理解抓住事物的特點進展說明。課時安排：2課時第一課時教學設計：一、導入新課生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？〔學生介紹〕大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的答案。二、檢查預習1、字音：洨張嘉貞勻稱惟妙惟肖2、解詞：勻稱惟妙惟肖巧妙絕倫三、整體感知1、理解作者2、指名讀課文，其他同學考慮：〔1〕本文的說明對象是什么？〔2〕說明對象的特點是什么？明確：〔1〕本文的說明對象是：中國石拱橋。中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優美、構造鞏固、歷史悠久。3、速讀課文，給本文劃分段落，并說說本文的說明順序是什么？明確：段落劃分：一〔1-2自然段〕：石拱橋的特點。二〔3-9自然段〕：以“趙州橋，盧溝橋”為例，介紹中國石拱橋的特點。三〔10自然段〕：解放后我國橋梁事業的開展。說明順序：邏輯順序四、研討歸納讀〔3-9〕自然段答復：1、趙州橋的特點是什么？2、盧溝橋的特點是什么？3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣表達中國石拱橋的特點的`？4、作者為何不舉一例而舉兩例來說明中國石拱橋的特點呢？明確：1、趙州橋：〔1〕、全橋只有一個大拱〔2〕、大拱的兩肩上各有兩個小拱〔3〕、大拱由28道拱圈拼成〔4〕〕、全橋構造勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀。2、盧溝橋：〔1〕、聯拱石橋〔2〕、鞏固〔3〕形式美觀3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”表達出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”表達出中國石拱橋的構造鞏固的特點；“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋構造勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”表達出中國石拱橋的形式優美的特點。盧溝橋：“聯拱石橋”表達出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點；“鞏固，發水時極少出事”現出中國石拱橋的橋的構造鞏固的特點；“獅子形態各異，盧溝曉月”表達出中國石拱橋的形式優美的特點。4、因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。總結：通過以上分析^p我們可以總結出：說明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特點來寫，只有這樣，才能把你所要說明的事物說明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點。下面我們來做一個相關練習。我們使用的筆都有哪些種類？它們的共同特點是什么？每種筆又有哪些自身的特點呢？要求學生說出筆的種類，并說出各種筆的共同特點及各種筆自身的特點。五、暢談收獲本節課你有哪些收獲，告訴大家好嗎？學生可以從多個角度去總結，比方字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學生都進展總結，使每個學生都有收獲，都有成就感。六、布置作業以《筆》為題寫一篇小說明文。第二課時一、復習導入中國石拱橋的特點是什么？作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的？想把所說明的事物說明白，就要用到一些說明方法，本節課我們就先來學習一些說明方法，并體會一下它們的作用。二、賞析探究1、分小組找出本文用了哪些說明方法，并說說其作用。明確：〔1〕、列數字：“趙州橋非常宏偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。”通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，突出了趙州橋“宏偉”的特點。〔2〕、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”形象地說明了中國石拱橋形式上的根本特征。〔3〕、引用：“創造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構造的奇特。〔4〕、摹狀貌：“有的……有的……有的……”描繪了獅子的生動姿態，顯示了盧溝橋的藝術特色。2、以下各句中加點的字能否去掉、為什么？〔1〕、石拱橋在世界橋梁史上出現的比擬早。〔2〕、我國的石拱橋幾乎到處都有。〔3〕、全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當時可算是世界上最長的石拱。〔4〕、橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。明確：這些加點的詞不可以去掉，因為它們表達了說明文語言的準確性。然后再讓學生找出自己認為能表達說明文語言準確性的語句，進一步理講解明文語言的準確性。三、感悟抒情學了本文，你領悟到作者所表達的思想感情了嗎？是什么樣的感情？你讀了這篇課文有什么感受呢？明確：本文表達了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬仰，對社會制度優越性的贊揚，然后讓學生談自己的感受，從而讓學生領會本文的中心。四、拓展延伸說出有關橋的成語，詩句，典故，傳說。五、布置作業假設你是橋梁設計師，設計一座橋。板書設計中自身特點共同特點國趙州橋〔單拱〕橋洞拱形石形式優美拱盧溝橋〔聯拱〕構造鞏固橋歷史悠久橋教案篇5教學目的1、知道不同形狀的橋梁具有不同的特點，它們在承受力、特點等方面并不一樣。2、知道科學探究可為進一步研究提供新經歷、新現象、新方法、新技術。體會到模型的制作在生活消費中的積極意義。3、可以搜集有關橋梁的圖片和資料，體驗造橋的艱辛和快樂；4、能綜合運用所學知識，制作一個橋的模型。教學準備各種各樣的橋的圖片，每小組準備兩個木墩，6張左右硬卡片紙，一次性杯子，假設干圍棋子。制作橋的模型時，學生按自己的設計準備相應的材料。教學過程第一課時一、引導激趣先引導學生觀察教材中展示的各種各樣的橋，讓學生講一講對橋的認識。然后提示他們說一說家鄉周圍有哪些橋，這些橋都有什么特點和用處。通過生動豐富的學習形式，把學習的主動權還給學生，實現學生的自主學習。學生在這一過程中，就會感受到栩栩如生的橋的不同構造和特點，感受到橋梁的美。在學生講過所見到橋的情況后，請大家考慮：如何給這些橋分類，認識這些橋有哪些一樣與不同。最后引到認識橋有著不同的形狀與構造上來。二、研究橋承受力直接提出要研究的問題：不同形狀構造的橋承受力會有什么不同？讓學生猜測各種橋的構造可能有哪些科學道理。這些預測是否正確？需要組織學生制作橋的模型進展驗證。在各組提出自己的實驗方案后，學生自由實驗，驗證自己研究的橋。老師參與學生實驗研究。最后匯報研究情況，實現資共享。在此根底上，通過對橋的觀察、分析^p比擬、整理，歸納認識不同形狀與構造的橋在承受力方面有什么異同。三、拓展延伸鼓勵學生進一步利用所學知識，考慮：已經對橋的科學知識有了一定的理解，知道了各種構造的橋的受力情況及它們的科學性，你能運用你學到的科學知識設計一座新橋嗎？第二課時本課主要是制作橋梁模型。讓學生設計制作橋，是及時引導學生對所學知識的綜合應用，能更好地培養學生的想像力。先組織各小組交流自己的設計方案，同時讓其他組對他們的方案進展質疑和建議。假如有學生在課前通過其他渠道理解了橋的相關知識，也不妨讓他們講一講。接著，讓各小組按設計的方案制作橋的模型。培養學生自學才能和自行探究科學的精神，教給學生學習的方法，讓學生親自動手試驗，為學生提供充分的探究時間與空間，強化學生主動參與知識的形成過程。最后留些時間讓學生進展展示、評價。不僅是對橋的承受力進展檢驗，還要兼顧制作的工藝、美觀，以及小組間互相合作的情況等。因此，老師和學生研討、制定一個怎樣的評價標準是非常重要的。橋教案篇6一、教學目的1.知識與技能：①說一說欣賞作品后的感受，并用適宜的語匯表達自己的情感，或是用一段話表達自己的欣賞感受。②能在抒情的、優美的音樂背景中完成一幅風景畫。2.過程與方法：①通過人傾聽音樂，感受畫家優美、寫實、細膩的藝術風格。②能在抒情、優美的音樂背景中完成一幅風景畫。3.情感、態度、價值觀：有喜歡欣賞大自然優美的情感，有自主、合作學習的愿望。二。教學重點：欣賞以“優美”為主題的各種美術作品的形式、材質和特征。三。教學難點：用語言對音樂情境中的欣賞對象進展視覺描繪，表達出其特色。四、學習領域：欣賞？評述五、教學課時：1課時六、教學設計：-故事導賞講述齊白石的兩那么幽默故事《看你橫行到幾時》、《不倒翁》。新課學習：1、質疑、考慮：我們除了口頭語言表達故事或心理外，還可通過什么方式表現？2、以手語歌曲啟發學生用肢體語言表達自己熟悉的物體，讓其他同學猜一猜。3、出示課題：《小橋、流水、森林》，師生一起用肢體語言分別表現。4、鼓勵學生唱或者讀出一首有關小橋、流水、森林的歌或詩。5、范例欣賞——欣賞齊白石《蛙聲十里出山泉》：1〕畫面上看不見青蛙，為何不把作品的名稱改為其他的？假設要你來修改這幅作品，你會作何改動？2〕這幅畫表達了什么內容？3〕這幅畫的題目是《蛙聲十里出山泉》，你能感覺聽到蛙聲嗎？畫中哪些地方使你產生了這些感覺？4〕你喜歡這幅畫嗎？為什么？5〕你能用一個詞或一段話表達你的感受嗎？6、簡介《蛙聲十里出水泉》的背景。7、傾聽小約翰﹒施特勞斯圓舞曲《維也納森林的故事圓舞曲》，欣賞希施金〔俄羅斯〕的《森林的早晨》，引導學生感受音樂家、畫家如何用音樂或畫筆表達自己的感受。8、質疑、考慮1〕在音樂中你感受到森林中有什么？在畫面中你看到了什么？2〕你認為《松林的早晨》這幅作品可以從哪些方面去欣賞？你能找到表現風格和這幅作品相似的作品嗎？3〕喜歡這幅作品嗎？能用恰當的詞語或一句話說一說你的感受嗎？9、傾聽班瑞音樂《憂郁的愛》，欣賞列維坦〔俄羅斯〕的《深淵》，10、質疑、考慮。《深淵》這幅畫，畫家畫了些什么？畫家是怎樣表現深淵風光的？看了《深淵》，你能想象作家當時是生活在怎樣的社會嗎？用合適的詞匯表達你的感受。11、簡述作品《深淵》的繪畫背景。12、考慮、討論：比擬《蛙聲十里出山泉》與《深淵》這兩幅作品，說一說兩幅作品所用的材料有什么不同？這們的表現風格有何特點？13、師演示線條的情感表現特征，強調“活墨”。14、邊傾聽古箏曲《高山流水》，邊欣展示假設干張有關“小橋、流水、森林”的圖片和水墨畫。15、師小結：這些作品作者們是抓住事物的特點及內心感受，通過畫筆把它們表現出來的。16、布置作業：在優美的音樂背景中，用水墨畫法畫一幅風景畫。并強調繪畫衛生。17、播放古箏曲《高山流水》，學生練習。18、提示：先畫好的同學將畫貼在黑板上，把繪畫工具拾掇好或幫助別的同學。19、生評：每位同學將自己桌面上的小紅花貼在自己最滿意的作品上。20、播放一首童歌《小橋流水》，學生邊聽邊律動。21、啟發學生編兒歌或詩。22、指名讀自己創編的兒歌或詩。23、課外延伸。說一說：你喜歡我們周圍的小橋、小河、森林嗎？有哪些令你不滿意的現象？保護大自然，與大自然和諧共處。三、完畢：讓學生在優美的音樂中將自己的作品和詩帶回給家人欣賞。橋教案篇7【教學目的】1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜歡橋的原因。2、品味本文優美而又富有意蘊的語言。3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。4、德育：關注生活，關注自然，做生活的有心人。【教學重難點】1、品味本文形象優美而又富的意蘊的語言。2、學習一種新的審美視角。【課時安排】一課時。【教學過程】1、導人新課：馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋那么別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)2、整體感知：請同學們結合預習情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調及重音的把握)考慮：在作者的眼中，橋美在哪?(學生說出自己的看法。)歸納：橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。引導：文章主要寫了橋與環境的關系。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個怎樣的環境中呢?明確：舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋;江南鄉間細柳下的石橋;水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋。3、研讀賞析：通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其構造、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點研讀第④小節。)四人小組討論交流：⑴說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?⑵我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?明確：⑴厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感;間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的比照，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。長橋一般建筑在比擬寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，出如今蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的表達。整個環境似乎有了靈氣和生命。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。⑵從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統一的角度來判斷。4、美句賞析：吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的目光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句：(學生分小組合作學習，師精講點撥。)⑴茅盾故土烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。賞析：其實，葦叢不會“發悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體。⑵早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!賞析：楊柳拂橋是江南常見的風光，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與比照，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來襯托了。⑶無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交織;同時，橋的顏色與流水的顏色也互相映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。⑷田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。5、積累遷移：請同學們比擬本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?(小組討論后交流，明確。)明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性表達在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些詳細的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為標準的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者講解，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。6、課堂小結：橋是美的，但只有橋的美還不夠。美是需要發現的。重新審視一下我們的生活，你會發現，太多的美被我們錯過了。隔著河的兩岸需要用橋來溝通，人與人之間需要用心來溝通。希望同學們能用心地架好與別人之間溝通的心橋，同時，自己也要珍惜好這美妙的青春，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美妙將來的橋梁。7、作業設置：⑴仔細觀察一座橋，從橋與不同環境的聯絡中發觀美，完成一篇作文。(全做)⑵搜集有關橋的詩歌、對聯、謎語、俗語、諺語成語等。(A組同學負責查找)橋教案篇8【教學目的】１、學習閱讀說明性的美學小品文，理解一些美學常識。２、學會與文本對話，能運用所學知識和經歷理解文章內容。３、通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，進步學生的審美興趣，用美的眼睛去欣賞，用美的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。【教學重點】與文本對話，品賞文中詩意的描寫性文字。【教學難點】品賞文中詩意的描寫性文字。【教學課型及根本教學思路】自讀課。多媒體展示各種橋的圖片，直觀形象，方便學生欣賞橋之美。《橋之美》涉及繪畫與人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊豐富，描寫生動精彩，有很多新奇之處，適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內容的把握、對課文美點的鑒賞、對課文意蘊的深究，施行美育浸透。【課時安排】一課時。【教學過程】一、情境導入藝術大師羅丹說：我們的生活不是缺乏美，而是缺少發現。你留意到我們周圍事物的美了嗎？下面，請同學們欣賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎？說說你的看法。〔多媒體出示從化青云公園的情人橋，讓學生議論評點。〕小結引出：橋，并非沒有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿魅力而又極具美感的。在畫家眼里，橋的美又在哪里呢？讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》，一起來對美進展一番新的審視與追尋吧！二、整體感知學生自由放聲朗讀，考慮：１、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有什么不同？〔引導學生可從內容、語言、表現手法和閱讀感受等方面談，暢所欲言。〕學生談完后，老師著重指出兩篇文章在語言上的不同：《中國石拱橋》說明為主，以科學、平實的語言介紹中國石拱橋的知識，而《橋之美》側重于寫景、抒情，詩意的語言富表現力和感染力。２、文中列舉了哪些橋作為例子說明橋之美？〔讓學生按順序找，并給找到的橋一個名稱。〕明確：課文提到的橋有小橋流水人家〔詩中橋)烏鎮蘆葦石橋、江南鄉間石橋、長橋、山區風雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋鵲橋〔文學作品中的橋〕三、品