教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月21日-6019)1：進展到自律道德階段的兒童開頭熟悉到規章是肯定的、一成不變的。（）

推斷題

對

錯

2：課堂氣氛也會使很多同學追求某種行為方式，從而導致同學間發生（）

單項選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監督

C、相互關心

D、遵守紀律

3：下列哪些形式屬于正式評價?()。

多項選擇題

A、觀看

B、測驗

C、談話

D、問卷

4：依據經典條件反射作用理論，食物可以誘發狗的唾液分泌反應，則唾液是()。

單項選擇題

A、中性刺激

B、無條件刺激

C、條件反應

D、無條件反應

5：對道德規范及其意義的熟悉是（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德行為

D、道德意志

6：所謂的準時復習，應當是指（）。

單項選擇題

A、在學習結束立即復習

B、一周之后復習

C、考試前復習

D、當天復習

7：個體品德的核心部分是道德熟悉。

推斷題

對

錯

8：闡述規章的時候，新老師往往是簡潔明白的。（）

推斷題

對

錯

9：依據羅森塔爾效應，老師對同學的期望，肯定能產生相應的效應。

推斷題

對

錯

10：依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩定性，隨情境的變化而變化。（）

推斷題

對

錯

11：學校兒童思維進展的特點是（）。

單項選擇題

A、直覺行動思維

B、詳細形象思維

C、抽象規律思維

D、詳細形象思維向抽象規律思維過渡

12：下列學習中屬于符號學習的有（）。

多項選擇題

A、漢字學習

B、英語單詞學習

C、圖像、圖表學習

D、歷史大事學習

E、一般柱體體積計算公式的學習

13：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期盼，兩者相互作用形成學習的動機系統。（）

推斷題

對

錯

14：持續性的心情低落可以推斷為（）

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

15：特別遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）

推斷題

對

錯

16：外形知覺形成的關鍵期是（）

單項選擇題

A、2歲

B、4歲一5歲

C、4歲

D、6歲

17：一般而言，過度學習的程度達到多少時記憶效果較好？（）

單項選擇題

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

18：按加涅學習結果的分類，學習者使用符號與環境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

19：桑代克的學習理論被稱為（）。

單項選擇題

A、嘗試—錯誤說

B、認知—發覺理論

C、聯結—認知理論

D、有意義接受學習論

20：在老師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。

單項選擇題

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

21：學校兒童品德進展關鍵期是（）。

單項選擇題

A、二班級下學期前后

B、三班級上學期前后

C、三班級下學期前后

D、四班級上學期前后

22：班杜拉認為,行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、自我強化

D、替代性強化

23：在教同學求平行四邊形面積時，老師講授如下：連接AC，由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1／2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，老師列舉了許多不同大小的平行四邊形，要求同學求出它們的面積，結果每個問題都正確解決了。下課前，老師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業。你認為這種教學有何弊端?（）[多選題]

多項選擇題

A、抑制同學學習的主動性、獨立性

B、同學的思維和想象力被扼殺

C、導致同學學習的主體地位缺失

D、增加老師的教學力量

24：小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發覺學問學習過程本身就有樂趣。依據奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于（）

單項選擇題

A、認知內驅力

B、自我提高內驅力

C、附屬內驅力

D、自我效能感

25：認為產生遷移的關鍵是學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理，這稗遷移理論是（）

單項選擇題

A、新式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

26：提動身現學習與接受學習概念的討論者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、皮亞杰

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

27：斯金納認為強化的作用在于轉變某一反應在將來發生的概率。（）

推斷題

對

錯

28：“愛國主義情感、集體榮譽感、同志友情感”屬于（）。

單項選擇題

A、美感

B、心境

C、理智感

D、道德感

29：學習的主體因素，指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環境

30：以清晰意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想像的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

查看答案

1：答案錯誤

解析進展到他律道德階段的兒童開頭熟悉到規章是肯定的、一成不變的。

2：答案A

解析課堂氣氛會導致同學發生連鎖性感染。

3：答案B,D

解析正式評價指同學在相同的狀況下接受相同的評估，且采納的評價工具比較客觀。

4：答案D

解析解析略

5：答案A

解析

6：答案A

解析學習20分鐘之后，遺忘達42%，所以應當在學習結束立即復習。

7：答案正確

解析

8：答案錯誤

解析闡述規章時，新老師往往是模糊其辭的。

9：答案錯誤

解析【答案要點】錯誤。在實際的教育情境里，老師對同學的期望并不肯定會發生自我應驗的預言效應。由于老師期望效應的發生，既取決于老師自身的因素，也取決于同學的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多心理因素。

10：答案正確

解析略。

11：答案D

解析學校兒童的思維開頭從詳細形象思維為主要形式過渡到抽象規律思維為主要形式，但這時的抽象規律思維仍須以詳細形象為支柱。

12：答案A,B,C,D

解析E項為命題學習的內容。

13：答案正確

解析略。

14：答案B

解析

15：答案錯誤

解析一般遷移的范圍比特別遷移的范圍廣。

16：答案C

解析2歲是口頭語言進展的關鍵期，4歲是外形知覺形成的關鍵期，4-5歲是學習書面用語的關鍵期。(本解析由張恩凱供應)

17：答案C

解析

18：答案錯誤

解析按加涅學習結果的分類，學習者使用符號與環境相互作用的力量稱之為才智信息。

19：答案A

解析

20：答案D

解析

21：答案C

解析在品德進展過程中，存在著一個轉折時期，即品德進展的關鍵年齡。從學校兒童品德的整體來看，轉折期大約在三班級下學期。

22：答案B,C,D

解析班杜拉認為，強化不僅包括外部強化（即直接強化），還包括自我強化和替代性強化。替代性強化即觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化。(本解析由張恩凱供應)

23：答案A,B,C

解析

24：答案A

解析認知內驅力是以求知作為目標，從學問中獲得滿意。（本解析由麗麗12供應）

25：答案B

解析

26：答案C

解析本題考查考生對奧蘇伯爾的學習分類的理解和把握。美國教育心理學家奧蘇伯爾依據學習主體所得閱歷的來源不同，將學習分為接受學習與發覺學習；依據所得閱歷的性質不同，將學習分為有意義學習與機械學習。

27：答案正確

解析斯金納認為某一反應消失后，有強化則