教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月14日-1860)1：在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）

單項選擇題

A、原型啟發

B、原型定向

C、原型操作

D、原型內化

2：一般狀況下，綜合識記的效果優于整體識記，整體識記的效果優于部分識記。（）

推斷題

對

錯

3：依據桑代克的學習律，一個已形成的可以轉變的聯結，若加以應用就會使這個聯結增加，屬于（）。

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、失用律

D、效果律

4：心理健康教育的對象是以（）為主。

單項選擇題

A、主體同學

B、正常同學

C、特別同學

D、有嚴峻心理疾病的同學

5：調查法是通過間接地收集資料以了解和分析現象與問題的一種討論方法。（）

推斷題

對

錯

6：要想實施啟發式教學，關鍵在于（）。

單項選擇題

A、素養教育

B、創設問題情境

C、以同學為主

D、熟識同學

7：專家型老師與新老師在課時計戈Ⅱ的差異表現在（）。

多項選擇題

A、專家老師課時方案更簡潔

B、專家老師課時方案更敏捷

C、專家老師注意以同學為中心來制訂課時方案

D、專家老師的課時方案具有預見性

E、專家老師注意細節

8：同學不是空著腦子走進教室的。這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、聯結學習理論

B、認知-結構理論

C、有意義接受學習理論

D、建構主義學習理論

9：學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即（）。

多項選擇題

A、強化的內驅力

B、認知的內驅力

C、奇怪???的內驅力

D、自我提高的內驅力

E、附屬的內驅力

10：學習者運用縮簡和編歌訣的方法關心記憶學問的學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

11：群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，所以群體分散力對課堂管理功能的實現沒有影響。（）

推斷題

對

錯

12：感性學問反映的是活動的本質特征與內在聯系，包括概念和命題兩種形式。（）

推斷題

對

錯

13：英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育抱負。（）

推斷題

對

錯

14：老師在布置課堂練習和家庭作業時，錯誤的做法是（）。

單項選擇題

A、課堂練習的布置與教學目標全都

B、練習題的設計富于變化，并有適當的難度

C、老師給同學以適當的關心

D、只給同學一些學問記憶性的練習

15：首創全身松弛訓練法的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

16：系統擴展了皮亞杰的理論和方法，經過多年討論，提出了人類道德進展的挨次原則的心理學家是（）

單項選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、柯爾伯格

D、戴爾

17：布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為()。

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、動作技能

D、思想目標

18：“老師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業的一切”是（）的觀點。

單項選擇題

A、烏申斯基

B、波斯納

C、阿爾波特

D、斯金納

19：引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

20：一般而言，過度學習的程度達到肯定程度時，效果較好，這個程度經討論為（）。

單項選擇題

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

21：留意的兩種最基本的特性是（）。

單項選擇題

A、指向性與選擇性

B、指向性與集中性

C、指向性與分散性

D、集中性與緊急性

22：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于（）。

單項選擇題

A、引導

B、促進和維持

C、反饋

D、評價

23：課堂里主要的人際關系是（）

單項選擇題

A、合作與競爭

B、團結與互助

C、溝通與溝通

D、協作與互動

24：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現象

B、挫折現象

C、高原現象

D、低谷現象

25：老師自編測驗是由老師依據詳細的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）

單項選擇題

A、教育目的服務的

B、老師和同學服務的

C、特定的教學服務的

D、當前工作服務的

26：層次結構圖和流程圖都可以衍變成（）

單項選擇題

A、一覽表

B、雙向表

C、模型圖

D、網絡關系圖

27：兩種學習任務的共同成分可能是（）。

多項選擇題

A、刺激

B、反應

C、環境線索

D、學習目標

E、態度

28：自編測驗的常見錯誤是（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關懷同學學問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

29：操自身的感覺系統供應的感覺反饋是外部反饋。（）

推斷題

對

錯

30：兒童過度焦慮的主要表現是對學習不感愛好，厭煩學習。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案C

解析原型操作階段是智力技能依據智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段。

2：答案正確

解析識記有三種方法，即整體識記、部分識記和綜合識記。綜合識記利用了材料的聯系進行識記，因而效果好。部分識記由于缺乏聯系，效果較差。（資料來源《一般心理學》）(本解析由張恩凱供應)

3：答案B

解析桑代克提出了學習的三條原則，即學習律，包括預備律、練習律和效果律。其中練習律包括應用律和失用律。一個已形成的可以轉變的聯結，若加以應用就會使這個聯結增加，屬于練習律中的應用律。失用律是指一個已形成的可以轉變的聯結，若不加以應用就會使這個聯結減弱。

4：答案B

解析心理健康教育的對象是以正常同學為主，即有輕中度心理健康問題的正常同學。

5：答案正確

解析題干是對調查法的解釋。

6：答案B

解析啟發式教學與傳統的“填鴨式”教學相比，具有極大的優越性。而要想實施啟發式教學，關鍵在于創設問題情境。

7：答案A,B,C,D

解析專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。對老師課時方案的分析表明，與新老師相比，專家老師的課時方案簡潔、敏捷、以同學為中心并具有預見性。

8：答案D

解析

9：答案B,D,E

解析成就動機主要由認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力組成。

10：答案B

解析這是記憶術的一種方式，屬于精細加工策略。

11：答案錯誤

解析群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，群體分散力對課堂管理功能的實現有重要影響。

12：答案錯誤

解析理性學問反映的是活動的本質特征與內在聯系，包括概念和命題兩種形式。

13：答案錯誤

解析《愛彌兒》的是法國教育家盧梭。

14：答案D

解析老師布置作業時應注意考查同學多方面的學問。

15：答案D

解析全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年月首創。

16：答案C

解析美國心理學家柯爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法，經過多年討論，提出了人類道德進展的挨次原則，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培育的。(本解析由張恩凱供應)

17：答案A,B,C

解析略

18：答案A

解析略。

19：答案C

解析刺激分化指使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。

20：答案C

解析討論表明，學習的嫻熟程度達到150%時，記憶效果最好。

21：答案B

解析留意的指向性是指心理活動從眾多的事物中選擇出要反映的對象。留意的集中性是指心理活動在選擇對象的同時，對別的事物的影響加以抑制而不予理睬，以保證對所選對象做出清楚的反映。

22：答案B

解析課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

23：答案A

解析

24：答案C

解析練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為高原現象。

25：答案C

解析自編測驗是為特定的教學服務的。

26：答案B

解析雙向表即