《花鐘》教學(xué)反思《《花鐘》教學(xué)反思》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)關(guān)心！

1、《花鐘》教學(xué)反思

《花鐘》是統(tǒng)編教材三班級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，文章介紹了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放及其緣由。文章語(yǔ)言美麗，層次清楚。寫鮮花開(kāi)放的部分句式多樣，用詞生動(dòng)，避開(kāi)了單調(diào)和重復(fù)。

教學(xué)這篇課文，我重在落實(shí)以下幾個(gè)方面的教學(xué)：

一、生字教學(xué)，細(xì)中求新

在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我針對(duì)中班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，字詞教學(xué)力求費(fèi)時(shí)少，而效果精。因此，我先分組檢查同學(xué)字詞讀音，一組為關(guān)于鮮花的四字詞語(yǔ)，讓同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)素義疊加、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解“依次”，一組犯難讀的兩字詞，適機(jī)指導(dǎo)“壽、醒”兩字的書寫。在這兩個(gè)字的書寫指導(dǎo)中，我力求細(xì)中求新，收到良好的效果。首先，我讓同學(xué)觀看這兩個(gè)字的特點(diǎn)，“壽“字為為半包圍結(jié)構(gòu)的字，橫畫較多，引導(dǎo)同學(xué)回憶寫好橫畫多的字要留意橫畫之間間距相等，留意哪筆最長(zhǎng)，哪筆最短，最短的一畫起筆在哪，收筆在哪，并請(qǐng)出好伴侶“魔力棒”，測(cè)一測(cè)詳細(xì)到達(dá)的位置;“醒”字是左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)同學(xué)回顧，要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，需要關(guān)注左右兩邊的高矮寬窄。為了對(duì)該字左右兩邊的狀況有精確?????熟悉，請(qǐng)出另一個(gè)好伴侶“魔力框”。在魔力框的測(cè)量下，同學(xué)發(fā)覺(jué)這個(gè)字左右兩邊的高矮寬窄幾乎相同。然后老師進(jìn)行范寫，同學(xué)練寫。這樣的指導(dǎo)抓住了寫好這兩個(gè)字的關(guān)鍵，同學(xué)寫出的字都比較端正、美觀。

二、落實(shí)單元要素，習(xí)得學(xué)習(xí)方法

借助關(guān)鍵句的提示概括一段話的大意是本單元學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素。在落實(shí)這一語(yǔ)文要素的過(guò)程中，我留意讓同學(xué)習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于三班級(jí)同學(xué)而言，概括段落大意是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我先讓同學(xué)自讀第一自然段，找出能夠概括這一段大意的關(guān)鍵句，然后給句子“瘦身”，抓住句子的主要意思，即“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”，進(jìn)而提煉出借助關(guān)鍵句概括段落大意的一種方法——“刪減法”，為同學(xué)今后遇到同樣的狀況供應(yīng)了思維路徑、方法路徑。

三、品讀感悟，關(guān)注表達(dá)

第一自然段中對(duì)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)言美麗、豐富，表達(dá)形式多樣。在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，我先讓同學(xué)劃出這一部分中寫時(shí)間的詞語(yǔ)，看看自己有什么發(fā)覺(jué)，同學(xué)從中體會(huì)到按肯定挨次表達(dá)的特點(diǎn)，并引導(dǎo)同學(xué)觀看表示時(shí)間的詞語(yǔ)在句子所處的位置，同學(xué)發(fā)覺(jué)有的在句首，有的在句中。在老師的啟發(fā)下，同學(xué)感受到，這樣寫句式上富有變化，避開(kāi)了單調(diào)、重復(fù)。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在一邊聽(tīng)同學(xué)讀課文，一邊觀看轉(zhuǎn)動(dòng)的花鐘，進(jìn)一步感受根據(jù)時(shí)間挨次表達(dá)的特點(diǎn)。

以上為這一部分教學(xué)的第一個(gè)層次。接下來(lái)，我讓同學(xué)連續(xù)細(xì)讀這一部分內(nèi)容，在自己喜愛(ài)的句子旁畫三角符號(hào)，并想想自己喜愛(ài)的理由，練習(xí)美美地讀一讀這個(gè)句子。同學(xué)自讀完后先小組溝通，然后全班綻開(kāi)匯報(bào)。在全班溝通匯報(bào)的過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)品讀、想象、感悟，抓住“牽牛花吹起了紫色的小喇叭”，想象小喇叭正在滴滴答答吹響的樣子，并進(jìn)行感情朗讀;抓住文中的“三笑”“兩醒”，感受抓住花兒不同的特點(diǎn)，進(jìn)行擬人化的生動(dòng)描寫，讓同學(xué)帶著笑容，做著動(dòng)作讀出句子。在充分品讀感悟中激發(fā)同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感悟文本語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，老師適機(jī)引導(dǎo)，為什么沒(méi)有寫全部的花都是“開(kāi)花了”，而用這樣的表達(dá)呢?引導(dǎo)同學(xué)概括出“生動(dòng)描寫，不同表達(dá)”的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而出示老師概括這一部分表達(dá)特點(diǎn)的兒歌：“三笑兩醒兩開(kāi)花，白天夜晚時(shí)不同。各種鮮花依次開(kāi)，生動(dòng)描寫巧表達(dá)”，讓同學(xué)在讀兒歌中加深體會(huì)。最終，將這一部分內(nèi)容在充分練習(xí)背誦的基礎(chǔ)上，做到背誦積累。

四、落實(shí)語(yǔ)用，進(jìn)行仿寫

課文無(wú)非是個(gè)例子。我們應(yīng)當(dāng)借助這個(gè)例子，引導(dǎo)同學(xué)在感悟文中典型語(yǔ)言范式的基礎(chǔ)上，內(nèi)化文本語(yǔ)言，形成自己的共性表達(dá)。因此，在同學(xué)充分感受文本的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)抓住鮮花的特點(diǎn)，生動(dòng)描寫另外幾種鮮花的開(kāi)放。同學(xué)的思維特別活躍，語(yǔ)言靈動(dòng)美麗，如“早上九點(diǎn)，牡丹花伸展開(kāi)自己美麗的衣裙，在晨風(fēng)中舞蹈”、“上午十點(diǎn)，向日葵和太陽(yáng)說(shuō)著靜靜話”，生動(dòng)美麗，令人贊美不已。

五、合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，為課堂增彩

在教學(xué)中，針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，我合理利用信息技術(shù)手段，用鮮花朵朵開(kāi)放的視頻導(dǎo)入新課，讓同學(xué)感受鮮花朵朵綻放的漂亮，激發(fā)同學(xué)對(duì)課文學(xué)習(xí)的愛(ài)好;利用轉(zhuǎn)動(dòng)的花鐘讓同學(xué)感受根據(jù)肯定時(shí)間挨次表達(dá)的特點(diǎn);出示牽牛花、薔薇花、曇花、萬(wàn)壽菊等鮮花的漂亮圖片，使同學(xué)對(duì)各種鮮花有形象的認(rèn)知，激發(fā)同學(xué)朗讀的情感體驗(yàn)，感受不同鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)起到了良好的幫助作用。

課堂是布滿圓滿的藝術(shù)，本節(jié)課的教學(xué)還存在諸多不足。在今后的教學(xué)中，我將連續(xù)努力，讓課堂教學(xué)向著藝術(shù)化、創(chuàng)新化、實(shí)效化進(jìn)展。

2、《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教材分析

《花鐘》是人教版學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)課文，本課的語(yǔ)言特別有特點(diǎn)，如第一自然段，在描寫花開(kāi)的句子。用了多種不同的表達(dá)方式，課后題目也對(duì)此提出了要求，因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)。但同學(xué)對(duì)課文中的很多花聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)，因此用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，也是本課的難點(diǎn)。采納多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而減低教學(xué)的難度。

二、設(shè)計(jì)理念

《課標(biāo)》其次學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。，”本課的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而全面提高每一位同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，

三、教學(xué)目標(biāo)

1、隨文識(shí)8個(gè)生字，聯(lián)系上下文、生活閱歷理解“欣然怒放、清醒”等詞的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性，用詞的科學(xué)性，滲透留心觀看四周事物的意識(shí)。

3、通過(guò)課件展現(xiàn)，加深同學(xué)對(duì)花的了解和寵愛(ài)。

4、引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛(ài)的句子抄下來(lái)，初步具有積累的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、教學(xué)預(yù)備

ppt生字卡片

四、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、賞花品花，激發(fā)愛(ài)好

師：今日我給你們帶來(lái)了一些圖片。想看一看嗎?

師：我們一起來(lái)看一看(點(diǎn)多媒體)

(設(shè)計(jì)意圖：用顏色明麗的鮮花圖片再配上明朗的《花仙子》的音樂(lè)，把同學(xué)帶入輕松開(kāi)心的課堂。)

二、揭示課題

導(dǎo)入：今日我們要一起來(lái)學(xué)一篇課文，就和這些花有關(guān)，向我們介紹的可不是一般的時(shí)鐘，而是一口好玩的——生：花鐘(板書：花鐘)

三、整體感知，初識(shí)“花鐘”

1、帶問(wèn)題讀課文

自由讀課文，留意要把生字新詞讀正確，把課文讀通順，還要邊讀邊思索一個(gè)問(wèn)題(點(diǎn)課件)：“想一想課文中向我們介紹的花鐘究竟是什么樣的?”呆會(huì)兒讀完一遍的同學(xué)你可以舉手，把這個(gè)問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

開(kāi)頭讀課文。(同學(xué)讀課文，老師巡察，提示同學(xué)把問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽(tīng)，鼓舞同學(xué))

(設(shè)計(jì)意圖：把問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽(tīng)有助于培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，培育自信)

2、生反饋

師：好，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，究竟什么是花鐘?

生……(只要答到與課文內(nèi)容有關(guān)都賜予確定。課文最終一段講到什么是花鐘，再引入最終一段的新詞教學(xué))

3、讀最終一段，學(xué)習(xí)生字新詞

師：讓我們一起來(lái)看看這一段(點(diǎn)課件)，誰(shuí)情愿把這一段話讀給大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)間續(xù)開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很好玩?)

師：這一段話當(dāng)中啊，有兩個(gè)新詞，一個(gè)是——花圃(讀);還有一個(gè)是——大致(齊讀)

四、精讀細(xì)讀，學(xué)習(xí)首段

1、引入

師：第一段話當(dāng)中，第一句很長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好

齊讀：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

①：這就是——(花鐘)

②：要看懂花鐘，肯定得知道什么花是——(幾點(diǎn)鐘開(kāi))

③：在課文的第幾段作了介紹呀(第一段)

2、整體初讀

師：趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當(dāng)中向我們介紹了哪些花，請(qǐng)你把這些花的名字用筆劃下來(lái)。(同學(xué)邊讀邊劃)

牽牛花薔薇睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊煙草花月光花夜來(lái)香曇花

新詞：這中間有兩種花的名字很難讀，“薔薇”、“曇花”

一起讀一讀(舉起生字卡片)

過(guò)渡：這些花呀，迫不及待地想和你們見(jiàn)面了，讓我們一起去看看它吧!

3、分句讀

邊觀賞邊讀下面的句子(點(diǎn)課件)“這是?”生：牽牛花

(老師一張張點(diǎn)出課件)

4、理解詞語(yǔ)“欣然怒放”

“萬(wàn)壽菊欣然怒放。”

師：這兒有個(gè)詞兒，不簡(jiǎn)單讀好。誰(shuí)會(huì)讀?

師：怒，這中間的怒也許是什么意思?(課前讓同學(xué)查了字典，課堂中反饋)

生回答，可適時(shí)補(bǔ)充。

師：氣概很盛，萬(wàn)壽菊盡情地開(kāi)放，歡樂(lè)地開(kāi)放

師：這么多花競(jìng)相開(kāi)放，真可以稱的上是——

(課件)：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芳香迷人!(生齊讀)

5、品議寫法

師：這些爭(zhēng)奇斗艷，芳香迷人的花開(kāi)花的樣子各不相同，在寫他們的時(shí)候啊，寫法也不一樣!你最喜愛(ài)描寫哪一種花的句子呢?請(qǐng)你趕快找到這句話，好好地去讀一讀。(自由讀)

生反饋：讀句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。

6、賞寫法

師：是呀，在的筆下，有的花兒會(huì)吹喇叭;有的花兒翩翩起舞;還有的花兒伸個(gè)懶腰，才剛剛起床。這些花兒呀，就像我們小伴侶一樣可愛(ài)，你們覺(jué)得這樣的寫法，是不是很好玩呀?

師：那讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧，在讀的時(shí)候，你讀到特殊喜愛(ài)的花，可以給他配上動(dòng)作。(課件出示各種花開(kāi)放的句子，配樂(lè)朗讀)

7、再品議寫法

藍(lán)色的字表示的是什么?(時(shí)間)

一起來(lái)讀一讀這些時(shí)間吧。(同學(xué)朗讀下面藍(lán)色的字)

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

五點(diǎn)左右，明麗的薔薇開(kāi)放了笑臉;

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了;

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;

傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中清醒;

月光花在七點(diǎn)左右伸展開(kāi)自己的花瓣;

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

溝通：“左右”是什么意思呀?生……

師小結(jié)：這樣的表達(dá)就更加的精確?????了。課文的最終一段有這樣的一句話，我們來(lái)看一看，你看看這一句話當(dāng)中的哪個(gè)詞和左右的用法是差不多的，一起說(shuō)吧!生：“大致”

老師還有一個(gè)發(fā)覺(jué)：課件示：

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

五點(diǎn)左右，明麗的薔薇開(kāi)放了笑臉;

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了;

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;

傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中清醒;

月光花在七點(diǎn)左右伸展開(kāi)自己的花瓣;

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

師：你發(fā)覺(jué)什么了?生：……

師小結(jié)：(我們寫時(shí)間，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤娇梢宰饕稽c(diǎn)小小的——“改進(jìn)”)

8、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

師：其實(shí)在這一段當(dāng)中，還有許多好的詞語(yǔ)，現(xiàn)在合上書本，誰(shuí)能回憶一下，哪一個(gè)詞兒給你留下了最深刻的印象。生說(shuō)……

師生一起來(lái)盤點(diǎn)一下。出示生字卡片：珍奇斗艷芳香迷人明麗開(kāi)放清醒欣然怒放含笑一現(xiàn)

師：這些詞語(yǔ)在課文中都是用來(lái)描寫——(花的……開(kāi)放)

師：還有兩個(gè)詞語(yǔ)——左右、大致(一一示)，你們知道它們是用來(lái)表示什么的嗎?(時(shí)間)

師小結(jié)：這兩個(gè)詞語(yǔ)用在課文當(dāng)中，能使課文的表達(dá)更加——更加精確?????。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的新詞，不僅加深印象而且更簡(jiǎn)單讓同學(xué)接受和理解)

五、賞析花鐘，回歸整體

師：好，老師依據(jù)課文第一段的內(nèi)容，已經(jīng)做成了一只花鐘了，你們想不想看?

課件示花鐘，同學(xué)幫忙來(lái)解說(shuō)一下。

六、練習(xí)表達(dá)，運(yùn)用語(yǔ)文

師：有些時(shí)間上還沒(méi)有表示的花，老師啊已經(jīng)到課外去找到了三種花，讓我們一起來(lái)看一看它們的開(kāi)花時(shí)間。(點(diǎn)課件)

茉莉花傍晚六點(diǎn)左右

蒲公英早上六點(diǎn)左右

荷花上午八點(diǎn)左右

“老師想請(qǐng)你們啊，也來(lái)寫一寫什么時(shí)候什么花是怎么開(kāi)的，你可以選擇其中你最喜愛(ài)的一種花來(lái)寫。假如你在寫的過(guò)程當(dāng)中能夠用上剛才我們盤點(diǎn)的這些詞語(yǔ)，那你真的很了不起，假如你——你想用上自己——自己的話來(lái)說(shuō)，那也很好。能寫嗎?”

(同學(xué)小練筆)

反饋：生：(讀句子)

七、總結(jié)全文

我發(fā)覺(jué)你們?cè)谧x自己的句子的時(shí)候，臉上開(kāi)放了——笑臉。

板書設(shè)計(jì)：13花鐘

欣然怒放

大致左右(時(shí)間)

課后反思

本課的語(yǔ)言特別有特點(diǎn)，一是通過(guò)這課的教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)不同的表達(dá)方法，從而培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量，增加語(yǔ)言