第第頁六年級優秀語文教案作為一位杰出的老師，經常需要預備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是我給大家帶來的六班級優秀語文教案，盼望大家能夠喜愛!

六班級優秀語文教案1

這篇課描寫了一位殘疾老師的形象。這篇課文通過回憶劉老師上歷史課和放風箏的情景，表達出劉老師樂觀開朗，愛同學，愛工作，愛祖國，對生活布滿了劇烈的愛與執著的追求。

整篇文用結構嚴謹，典采納倒敘的方法，來逐步綻開對老師的回憶。通過對工作看法與生活看法的描寫來表現人物看法。這篇這篇文章也是寫人文章典型的范文。

學情分析：

這篇課文是略讀課文，教學時不宜過細。教學前應先讓同學把課文讀熟，通過預習，解決文中生字詞。課上依據“閱讀提示”自學，小組溝通。通過對這些問題的探討，關心同學了解課文的整體結構，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。

設計理念：

一、教法：自主學習。

二、學法：合作溝通。

教學目標：

1、體會劉老師對生活堅韌執著的追求對工作仔細負責的看法。

2、學習本文寫人的方法。

3、能有感情地朗讀課文。

4、學習生字新詞。

教學重難點：

了解課文通過回憶劉老師上歷史課和放風箏兩件事表現人物的品質的寫法。體會劉老師對生活的喜愛及其對生活堅韌執著的追求。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、激情導入。

1、同學們，你們知道8月8日，是什么重要的日子嗎?(奧運會開幕)那你們知道9月6日是什么重要的日子嗎?

(可能有很多同學不知道)

9月6日，是北京殘疾人奧運會開幕日。這其實也是一個多么重要的日子。在我們生活的這個世界中，有許很多多的殘疾人，而這當中又很多人身殘志堅，在與自己的命運搏斗，制造了一個又一個奇跡。張海迪5歲時高位截癱，可她靠著自己頑強的意志在病床上自學完成了高校學業;霍金年輕時就身患絕癥，可他身殘志不殘，靠著堅韌的精神與命運挑戰，最終成了一位宏大的科學家。今日我們要熟悉的這個人是一位老師，他沒有張海迪、霍金那樣著名，可他同樣用他堅韌的精神深深的折服了他的同學。請同學們打開課文《抱負的風箏》。

2、同學質疑

同學可能提出的問題為什么叫抱負的風箏?這個老師究竟是一位什么樣的老師……

二、同學帶著質疑的問題自由讀文。

三、讀后溝通。

通過溝通，讓同學初步感悟課文內容，初步體會老師的品質

四、再次讀文，深化探究

1、自同學字新詞。

2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內容探究

(1)本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題?

(2)你還可以提出哪些問題?

3、默讀課文，思索：課文的重點部分寫的什么內容?(劉老師講課和課下放風箏這兩件事。)

4、圍繞“閱讀提示”內容，進行合作探究。

(1)、自瀆課文，引導同學結合課文從不同方面提出自己的問題。

①、從回憶的兩件事中我們體會到了什么?

②、課文為什么以“抱負的風箏”為題?怎樣理解課題?

③、劉老師的言傳身教對我產生了怎樣的影響呢?

(2)、根據提出的問題自學探究，商量溝通。

①、從中我們體會到劉老師對工作的喜愛，對生活的喜愛，體會到他那堅韌執著的精神。

②、從老師放風箏的情景我們體會到：放風箏除了代表劉老師對生活的憧憬執著追求，還寄予著老師對同學寄予的盼望。

③、劉老師的身教，給同學深刻地影響，使在心靈里升起了抱負的風箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有抱負、有追求。

五、品讀課文

課文中哪些內容讓你感動?讀讀，談談你為什么感動?

1、柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，伸展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云玩耍，引動很多的人仰視天穹，讓自己的心也飛上云端。

2、逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗大的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳動旋轉多少次。每次旋轉，都引起同學們一次興奮的心跳。

3、有一次，他有意地撒脫手，讓天上飄舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停

地喊著：“你們不要管，我自己來。”他最終氣喘吁吁地抓住線繩，臉上布滿得意和滿意的稚氣。

4、我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年躺在床上，失去了活動的自由。我信任我的劉老師不會這樣，他肯定照舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔波、跳動、旋轉，永久展現生命的堅韌和對生活的愛與追求。

六、總結

1、感情讀文。

2、談讀后感。

七、作業

搜集有關“身殘志不殘”的有關故事，下節課開一個“小小故事會”。

附：板書設計

上歷史課喜愛同學、喜愛工作

14、抱負的風箏

放風箏堅韌執著、喜愛生活

教學反思：

這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過對劉老師的深情回憶，深刻反映了劉老師對工作的喜愛、對生活堅韌執著的追求。這篇課文文筆美麗而又感人，讀后無不讓讀者為之感動。

這篇課文是閱讀課文，在教學這篇課文時，我主要讓同學通過自主學習以及小組的合作探究來理清文章結構，體會人物內心情感，體會人物品質。內外通過朗讀、品讀來更深層次的感悟文中的人情美。

六班級優秀語文教案2

教學目標

學問與力量：復習穩固生字詞。

過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜愛的部分。

情感、看法、價值觀：

1、體會的感情。

2、懂得珍惜時間的重要性。

教學重點穩固本課的生字詞。學習本文的寫作方法。

教學難點學習本文的寫作方法。

課前預備搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學過程老師活動同學活動設計意圖獨特備課

一、復習探究

復習檢查導入新課

(1)《匆忙》這篇課文主要講了一件什么事?

(2)聽寫重點字詞。聽寫重點詞語。強化記憶，識記字詞。

二、合作溝通

1、試答追問

學習溝通體會文章的最終兩個自然段。

(1)在第四自然段中，有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。

(2)引導同學試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導同學既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的一般人。

(3)出示朱自清資料，引導同學談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭?(聯系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會)

2、溝通名言警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

(1)古今中外，很多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?

(2)老師出示自己搜集的名言警句，同學朗讀。

1、溝通體會文章的后兩個自然段。

2、溝通名言警句。

三、指導朗讀

1、帶著體會有感情的讀課文。

2、選擇自己喜愛的段落練習朗讀背誦。

3、分小組朗讀競賽。感情朗讀、背誦片段深化理解課文，提高朗讀力量。

四、穩固延長

讀寫結合，同學練筆

1、朱自清的時間步履匆忙，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢?請大家學著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，給予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊消逝的?看誰寫的最有朱先生的風格。

2、同學自由仿寫練筆。

3、同學寫完后，朗讀溝通，師生準時評價。

六班級優秀語文教案3

第一單元樂趣

單元備課：

本單元以“樂趣”為主題，編排了三篇精讀課文和兩篇課外閱讀。通過學習，使同學懂得：喜愛生活，就能享受生活之趣，喜愛自然，就能體會到自然之樂。

《養花》

教學目標：

1、使同學在教學活動中能體會到樂趣所在，有所感悟。

2、有感情地朗讀課文，使同學體會心情，能將興奮處讀出。

3、找到你最能體會心境的句子，說說你是怎么感受到的。

4、在閱讀活動中感受到學習的樂趣。

教學重點：

知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。教學難點：

理解課文內容，體會從養花中得到的樂趣，培育喜愛生活、健康向上的思想感情。

教具預備：多媒體課件、錄音機。

教學過程：

第一課時

一、創設情境

生活中有很多好玩的事，要用細心的人能夠將他們記錄。有的時候自己興奮的事兒，越回味越覺得心情開心，特別想告知他人，今日這么興奮的人就是老舍。如今讓我們一起去共享他的歡樂吧!!

板書：13養花。

二、介紹老舍、老舍養花

(文是我國現代有名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開頭用白話文創作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珠寶》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的榮耀稱號。

關于老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，愛好就更大了。老舍先生特殊愛養菊花，常常與愛養花的伴侶相互交談，致使花的品種到達100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是特別有樂趣的事。)

三、同學自同學字、詞和課文

1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。

2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。

四、檢查自學狀況

一

1、讀準字音：拼讀，讀生字，留意訂正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家商量。商量時查字典并結合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區分。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

訂正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家商量。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的?(整體感知)

(養花給“我”帶來樂趣。)

5、提出不理解的詞句，質疑。(寫養花的樂趣為什么還寫憂?)

五、練習朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

老師板書

1、為什么養花;2、養什么花;

3、養花要摸門道;4、養花有益身心;

5、養花使人喜悅;6、養花使人難過;

7、養花的樂趣。

七、布置作業

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜愛，以及在養的過程中有什么感受?

其次課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，使同學體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜愛的自然段。

4、選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么寵愛它。教學重點：

引導同學理解課文的思想內容，體會的思想感情;了解是怎樣把養花的樂趣寫詳細的。

教學難點：

1、了解是怎樣把養花的樂趣寫詳細的。

2、學習課文寫法，選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。

教學過程：

一、復習、談話，引入本課

誰養過花?請舉手，說說你的感受。

老舍先生養花有什么感受呢?(樂趣)我們來連續學習課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫養花的樂趣的?(同學列提綱，老師巡察，發覺問題隨機解決。)請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。二

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養花的樂趣寫詳細的，還有什么問題沒解決?(自讀——批注——商量——溝通)

點撥：

(1)為什么只養好種易活，自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

老師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求形狀大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養花的樂趣是什么?(人生啟迪：勤勉奮斗。)

(2)“多么有意思”指什么?(在養花實踐中摸到門道，花養得很好。)有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納在養花中得到了什么?為什么養花能得到學問?

(花種類不同，習性不同，對自然環境與管理要求不同)養花的樂趣在哪里?(增長學問)

(3)的收獲給了我們怎樣的啟示?

(只有按規律辦事，花才能養活，只有在實踐中總結閱歷，才能摸到門道，增長學問。)

(4)“這多么有意思呀!”指什么?養花的樂趣在哪里?

(養花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。)

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

(5)那么養花的樂趣是什么?(板書：有喜有憂)

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎?

(養花有喜有憂，生活中有勝利也有失敗，這樣才是好玩的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)

(6)齊讀最終一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關系?(分、總)，與第一段有什么關系?

(照應)養花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

3、自己背誦喜愛的段落。

三、總結全文

1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂趣。體會的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

2、從《養花》中，你對老舍有什么了解?(喜愛生活，喜愛勞動，探求學問，主動奮斗。)

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

材料支配：

1、把養花當作樂趣。

2、分述養花的樂趣：

①養自己能奮斗的花——人生啟迪

②養花要摸門道——增長學問

③養花要付出勞動——有益身心

④養花使人喜悅——有喜

⑤養花使人悲傷——有憂

3、總結養花的樂趣。

四、學習課文寫法，選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你三

為什么寵愛它

1、說說你喜愛的花草有哪些。

2、說說這些花草的特點。

3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么寵愛它。

4、構思。

5、寫出來。

板書設計：1、為什么養花;2、養什么花;

3、養花要摸門道;4、養花有益身心;

5、養花使人喜悅;6、養花使人難過;

7、養花的樂趣。

教學反思：

古人云：“學貴有疑”、“學則有疑”。有了“疑”，才會去探其到底，才會獲得新知。可以說，生疑是創新的開頭，解疑是創新的過程，答疑則是創新的成果。因此，教者要注意同學質疑精神和質疑力量的培育，小到對課題、遣詞、造句、文采的質疑，大到聯系全文，探究篇章中可能消失的問題與沖突，培育他們發覺問題的力量，激起他們求知的欲望。而對同學的質疑，老師不要急于評價，更不行越俎代皰，應讓同學去商量，適時加以點撥，使同學獲得“質疑，而后答疑”的快感。在同學質疑、解疑的過程中，老師要始終扮演好“配角”，要起好“主導作用”，以確保同學的“主體地位”，使同學在質疑——解疑——答疑的過程中，發揮學習主動性、主動參加性，從而培育同學的創新力量。反思：

《古詩二首》

教學目標：

1.學習本課11個生字;

2.背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》;

3.能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的愛好;

4.感受鄉村生活，陶冶愛美的情趣，養成積累的習慣。

教學重難點：

1、體會詩歌的內容，體會詩人的思想感情。

2、引導同學感受布滿詩情畫意的田園生活，培育同學閱讀詩歌的愛好并養成課外主動閱讀和積累詩歌的習慣。

教具預備：多媒體課件、錄音機。

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們都學過哪些古詩呢?誰情愿背給大家聽?今日，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹。

(范成大(1126—1193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興四

二十四年進士。其詩題材廣泛，對農夫的苦痛，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

二、釋題并初步感知課文

1.釋題：“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜測一下詩文會寫些什么內容?

2.老師范讀全詩，同學小聲自讀并思索：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

3.指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內容

1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2.小組商量。

3.全班溝通。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起肯定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4.引導同學試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢!

5.請同學們仔細想一想：后兩句表現孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托出農夫勤勞簡樸的生活)

引導同學觀看圖畫、描述畫面內容。(抓住兒童神態、動作、想象其語言)

6.放聲自由讀詩，想像其意境，體會農夫一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

五、總結

這首詩風格清爽自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊急而又開心的勞動場面和田園生活的美妙。

六、布置作業

背誦全詩，預習下一首詩。

其次課時

一、組織教學，引入新課

我們學習《古詩二首》的其次首詩。《小兒垂釣》。(板書課題)

二、檢查預習狀況(播放課文朗讀錄音)

1.認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。(留意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)

2.教同學字“釣”，留意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。

3.同學試讀全詩。

三、釋題介紹

讀課題，思索：“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導同學理解：“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

四、學習前兩句

1.指名讀第一句。思索：是什么樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很小?理解“蓬頭、稚子”。這個頭發很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。

六班級優秀語文教案4

教學目標

1、正確讀寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、了解對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起同學的生活體驗。

4、感受課文的語言美，領悟細致描寫、多用修辭的方法。

教學重點

正確朗讀、背誦課文，領悟細致描寫、多用修辭的方法。

教學難點

了解對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起同學的生活體驗。

教學預備

惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句;

導學過程

二次備課

預習題綱

1、讀準生字詞。

2、了解朱自清的生平資料和作品。

3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

一、情景導入。

師：1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導同學談自己聽后的感受。

2.介紹朱自清，引入課題。

二、初讀課文，體會情感。

1.同學默讀全文;

2.體會寫這篇文章時的心情。讓同學初步了解全文，感悟情感，抓住“嘆”、“悔”二字統領全文。

三、研讀課文，理解文意。

(一)研讀課文第三自然段

1.找出并細讀“嘆”的段落。

2.留意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;

3.找出含義深刻的句子或自己特殊喜愛的句子，向同學們說說自己的理解和感受;

4.說說怎樣寫時間匆忙的，并仿照這樣的寫法寫上幾句;

5.體會文中疊詞運用的奇妙;

6.有感情地朗讀本段。

(二)研讀課文其次、四自然段

1.找出并細讀“悔”的段落。

2.留意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;

3.找出含義深刻的句子或自己特殊喜愛的句子，向同學們說說自己的理解和感受;

4.體會悔意何來;

5.體會比方、擬人修辭手法運用的妙處;

6.有感情地朗讀本段。

(三)略讀課文第一、五自然段

1、通過刪讀體會排比句的美麗，講解“;”的用法。

2、文章開頭的寫法有什么好處?

四、再讀課文，深化感受。

1.談談自己學了本文后想到了什么?

2.說說自己還知道哪些說明時間飛逝或勸人惜時的詞句。

五、背誦課文

同學自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。