第第頁區編三年級語文上冊教案5篇語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的力量和語言學問及文化學問的統稱。為了大家學習便利，我特地預備了區編三班級語文上冊教案5篇，盼望可以關心大家，歡迎借鑒學習!

區編三班級語文上冊教案1

教學目標：

1、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發同學喜愛自然，愛惜自然的思想感情。

2、引導同學正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、綻開想象，花兒還會放飛什么?

教學重難點：

培育喜愛大自然，愛惜大自然的思想感情。

教學流程：

一、激趣導入

師：同學們，我們學過了《抱負的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的抱負。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。

(朗讀同學寫的作文片段。)

師：放風箏確實是春天里的賞心樂事，你信任嗎，花兒也會放風箏呢。

(板書課題)齊讀，質疑。

二、自讀課文，整體把握。

1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀精確。

2、抽生分小節讀。

3、生評讀。

三、細讀體悟，感受情感。

1、生選擇自己喜愛的小節自由讀，邊讀邊體悟。

2、同學匯報，溝通。

學習第一節

(1)、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

(2)、齊讀，體悟。

(3)、師問：這里已經有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?

(4)、抽生回答，表演讀，評讀。

(5)、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”

質疑：你有什么問題嗎?

歸納：為什么說是牽著一條渴求的線?

提問：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?

(6)、同學帶著感情齊讀。

學習其次節

(1)、抽生讀其次小節，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

(2)、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)

同學再次品讀感受。

(3)、假如花兒離我們很近，那又該怎么讀?

(4)、西紅柿練習，抽讀。

師總結：我們朗讀的時候肯定要留意聯系前后文，才能讀得更精確。

學習第三節

(1)、指名讀。

發散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空回旋滑行，還有的會在干什么呢?

(2)、生齊讀這一節。

提問：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍圍著它們飛高飛低，肯定是有一根無形的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢?

生回答

學習第四節

(1)、指名朗讀。

(2)、師問：“突然，一個小伴侶嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個“嚷”字是一樣的意思嗎?

(3)、同學回答

(4)、生再次感情朗讀。

四、拓展發散

1、花兒還會放飛什么?

2、在擅長想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡一般的東西，假如加上了想象，就立即變得富有情趣了，我們來看兩段文字

一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網”打盡。

在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上許多鐘擺在來回搖擺，還真像在玩錘子剪刀布的嬉戲呢!

3、你曾經看到過什么，引起了你美妙的想象?

同學充分想象。

五、總結背誦。

1、試著練習背誦。

2、學了課文有什么收獲?

板書設計：

花兒也會放風箏

蜜蜂

蜻蜓

蝴蝶

花兒

區編三班級語文上冊教案2

教學目標:

1、學會本課的9個一類生字，熟悉本課的9個二類生字。

2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

3、在學習課文的過程中受到情感的熏陶，產生對夏天的喜愛之情，使同學留心觀看生活，抓住課文的最終一句話使同學明白“要趕時候，趕熱天，盡量地用力氣成長”這句話所蘊含的道理。

教學重點、難點：

1、結合上下文理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

教學預備：植物生長改變的片段。

教學時數：3課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學過程：

一、導入：

1、上節課，我們剛剛學習一篇描寫夏天的文章，對夏天有了肯定的了解，今日我們要學習的這篇課文也是描寫夏天的，齊讀課題。

2、讀了這個課題，你們想知道什么?(誰在夏天里成長?)帶著這個問題自由地讀課文?

二、學習生字：

再讀課文，邊讀邊畫出課文中一類生字組成的

詞語，學習生字。

昨：zuó日字旁左右結構昨天昨日昨晚昨夜

秧：yāng禾木旁左右結構秧苗秧田秧歌插秧

俗：sú亻旁左右結構風俗習慣風俗俗不行耐俗

威：wēi廠字旁半包圍結構威猛威逼威猛不屈

威武威海威力威嚴威信聲威威嚴掃地

增：zēng土旁左右結構增加增進增長增大

軌：guǐ車字旁左右結構軌道鐵軌軌跡越軌

填：tiān土旁左右結構填表填平填滿填寫

割：gē刂旁左右結構收割割除割斷割據分割

希：xī巾旁上下結構盼望希臘希有

三、熟讀課文：

學習生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然

段朗讀課文。

其次課時

教學內容：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、理解課文，有感情朗讀。

1、上節課同學們提出了一個問題，那就是想知道都

有什么在夏天里成長，信任通過同學們讀課文，已經找到了答案，誰想說說?

2、“夏天是萬物長大的時期”這句話是對全文的一個概括，課文是從植物和人兩方面來寫的。

3、請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

4、讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓同學抓住詳細的詞語來講，講后再讀一讀)

5、不但植物在成長，我們也在一每天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農夫在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態很好。

6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發?找一找，畫出來，再讀一讀。

(大屏幕上消失文章的最終一句)說說你是怎么理解的?

二、有感情地朗讀全文。

第三課時

教學內容：完成課后練習。

教學過程：

一、讀一讀，寫一寫。

先讓同學讀一讀，后寫在旁邊的空白處。

二、課文中說，夏天是長大的時期。到課文中找一找例子。

這道題不要求同學有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀看到的即可，鼓舞同學說真話、實話、自己觀看的。

三、讀句子，留意加點詞的讀音，你發覺了什么?

這幾句話中的“長”字有不同的讀音，它是一個多音字，表示時間或東西的長短時讀“cháng”,在表示生長、長大時讀“zhǎng”。

四、做一做。

請同學們采納自己喜愛的方式來表達自己對夏天的感受，可以把人們的活動照下來，也可以采集標本，還可以把夏天的景色來下來等。然后在班級內溝通，以小組的形式匯報。

五、作業：1、書寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。

板書設計：

在夏天里成長

生物生長

萬物生長草木生長抓住時機

同學成長

詞匯積累：

昨天秧苗俗話威力增加鐵軌填滿

收割盼望

區編三班級語文上冊教案3

教學目標：

1、通過對詩歌內容的理解，激發同學喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。

2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的秀麗景色及深化理解孩子們歡樂的暑假生活，體會孩子們對生活的喜愛。

3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培育同學自學力量。

4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學重點：

想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的秀麗景色及深化理解孩子們歡樂的暑假生活，體會孩子們對生活的喜愛。

教學預備：

多媒體課

教學時數：

2課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課——感知美

1、播放《趕海的小姑娘》這首唱歌的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。

2、今日我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領會一下夏日海灘的秀麗風光。

(板書課題)

二、朗讀全詩，初知大意——領會美，感受歡樂。

1、(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(同學談感受。)(海灘很美，孩子們很歡樂)

4、這么秀麗的海灘，這么歡樂的孩子。假如是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(同學讀課文，整體感知課文。)

三、質疑問難溝通朗讀——品嘗美，體會歡樂

1、剛剛，同學們溝通了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?

2、同學質疑問難。(老師梳理疑問，重點問題再溝通朗讀)

3、溝通朗讀：(主要運用課件幫同學理解，讓同學通過反復讀體會課文三個小節的精妙，品嘗課文語言美及孩子們的歡樂心情)

(1)出示第一小節的課件，誰情愿把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中消失了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。(讓同學體會詩歌用美麗的語言描寫了夏日海灘秀麗的景色)。看到這么秀麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!

(2)過渡;孩子們，多么秀麗的海灘，在這么美的海灘上假如是你，你會做些什么呢?

(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示其次小節的課件)，女生讀。

(4)同學匯報：(掘一條長長的小河，堆一道牢固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成秀麗的房子、涼亭、假山。)

(5)課件出示“掘一條長長的小河，堆一道牢固的城墻，再拾來五彩的貝———殼，造成秀麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說一—說哪個詞用得好?”(讓同學體會這四個動詞用得生動傳神)

(6)做了這么多嬉戲，拾了那么多貝殼，假如是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?

(7)假如是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?(同學描繪，進展同學的語言表達力量)

(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!你體會到了什么?

(9)(出示第三小節詩文)，這么秀麗的景色，這么好玩的嬉戲，此時你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節中，用你的聲音把它表達出來吧!在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(同學會答多么)兩個“多么”抒發了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來!

4、孩子們為什么感到歡樂呢?請你用“由于……所以……”說一說。

5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。

四、想象意境，熟讀成誦——觀賞美，沉醉歡樂。

1、出示本詩配樂課件，讓同學觀賞詩境的美。體會孩子們的歡樂。

2、朗誦本詩：如今，你們面對的就是秀麗的海灘，想不想做一回詩中的小伴侶感受秀麗的海灘，體會暑假的歡樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，相互評價。

五、表達訓練，拓展思維——延長歡樂

同學們，小把自己在海灘上玩耍過程中的歡樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了歡樂呢，快來說一說。

六、自主作業，遷移力量

選擇你喜愛的方式將你在活動中的歡樂表達出來。(可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……)

區編三班級語文上冊教案4

教學目的要求：

1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

3、背誦這首詩。

二、教學重點：

理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。

三、教具支配

多媒體課件。

教學過程：

一、導入。

同學們，你們喜愛春天嗎?春天象征著生氣與活力今日，我們就學習一首描寫春天的詩——《江畔獨步尋花》，它的是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他狀況?

二，學習古詩

1理解詞語

把你自學的內容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨步尋花：單獨一人一邊漫步?????一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自由：自由自由。)

2理解詩句

說說你理解了哪一句詩?(不用根據挨次)

誰能按挨次把這首詩的意思完好地說出來?(老師引導)

3感情朗讀

詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)

哪句寫花?寫出了花的什么特點?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評)讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。

4理解意境

三，拓展

詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前消失了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飄舞，黃鶯在唱歌，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展現)

四，課后作業

積累描寫春景的古詩

[簡析]

唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，臨時有了安家的處所，心情比較舒服。春暖花開季節，他單獨在江畔漫步?????賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

首句“黃四娘家花滿蹊”，點明尋花的地點。“蹊”是小路。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字用得非常貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的詳細化。第三句“留連戲蝶時時舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側面寫出春花的艷麗芳香。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自由嬌鶯恰恰啼”。“嬌”是形容鶯歌優美圓潤。“恰恰啼”是說正值詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。只由于詩人內心歡愉，所以想當然地認為黃鶯特意為自己唱歌。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人勝利地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。

[簡介]

杜甫(712770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風沉郁頓挫，對后世有很大的影響。

區編三班級語文上冊教案5

教學目標：

1.學習10個生字，會熟悉8個生字。

2.感受槐花給人民帶來的秀麗和歡樂，體會對槐花的寵愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學重點：

學習生字，有感情地朗誦課文是重點。

教學難點：

理解“五月是槐鄉孩子滿足的季節”的含義。

教學預備：

槐花的圖片

生字卡

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一圖片導入：

1.同學們看這是什么?

2.多么秀麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉村，