初三數學教師期末工作總結初三數學教師期末工作總結1

本學期我擔任九(五)班的班主任工作和五班、七班的數學教學工作。開始，對于重難點，易錯點及中考方向可以說毫無頭緒。為不辜負校領導的信任，我絲毫不敢怠慢，仔細學習，主動請教，努力適應九年級教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有效率地開展。為使今后的教學工作更好地進行，現對本學期教學工作做出總結，期望能發揚優點，克服缺乏，以促進教訓工作更上一層樓。

一、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，選擇教學方法，仔細寫好教案。

每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增添上課技能，提高教學質量，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分表達學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的教學上都虛心聽取其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽有閱歷的老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的.優點，克服自己的缺乏，征求他們的意見，改良工作。

四、仔細批改作業：

布置作業做到精選精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改準時、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題進行透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完好，這樣他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、抓學風。

我所教的班，有部分同學因為怕被責怪，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因時間緊或懶散而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成果的提高。對此，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴峻批判抄襲作業的行為。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念。同時，一有進步，即使很小，我也準時地表揚他們。

七、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

5、教法不敏捷，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發缺乏。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導.

4、差生轉化力度不夠。

5、教學反思不夠。

八、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握學問點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強教學反思，加大教學投入

初三數學教師期末工作總結2

初三總復習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素養，進展學生思維能力，培育學生分析問題解決問題能力的“收獲季節〞，是學生繼續學習和參與工作的預備階段，作為初登崗位的教師直接帶了畢業班，經受不斷地學習與自我總結，幾多耕耘，幾多收獲。現將一學期的閱歷與缺乏總結如下：

一、總復習工作要面向全體學生

具體做法是：

㈠教師的板書與學生的板演

教師的板書應表達學問的發生過程，學問之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參加狀況，教師的板書布局要合理，層次要分明，電教手段運用要和諧。

強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露學問上的缺欠，可彌補講課中的缺乏，同時，學生板演中出現的優秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會;另外也可以培育學生膽識，培育學生獨立思索能力，促進記憶。

㈡注重學生解題中的錯誤分析

在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不行避開，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先教師可以通過錯誤來發覺教學中的不初三數學教師工作總結足，從而實行措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生把握學問的過程，是學生在學習中對所學學問不斷嘗試的結果，教師仔細總結，可以成為學生學問寶庫中的重要組成部分，使學生領會解決問題中的探究、調試過程，這對學生能力的培育會產生有益影響。

首先，教師應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對學問的把握狀況，調查中發覺：

⑴字面理解水平

⑵聯系的理解水平

⑶創造性水平

其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其緣由進行有針對性的講解，這樣可以利用反面學問穩固正面學問。

最終，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。

㈢關懷學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特殊予以關懷，反復實行措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改良學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠到達大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。

首先，教師找他們促膝談心，把教師的.愛傾注給學生，教師熱心、愛護、耐煩的幫助，學生會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信念。

其次，在課堂教學中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。

最終，在班內開展學習中的相互幫助活動，創設一個良好的復習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。

二、要把“進展學生思維能力是培育能力的信念〞這思想貫穿整個復習的始終。

1、變更命題的表現形式，培育學生思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培育學生的思維寬闊性。

3、改變幾何圖形的位置、樣子和大小，培育學生思維的敏捷性，靈敏性。

4、強化題目的條件和結論，培育學生的思維批判性。

5、變封閉題目為開放型題目，培育學生的思維創造性。

三、做好數學技能的再學習，全面培育學生素養

依據數學大綱的規定，一般認為數學技能指以下3種

⑴運算技能

⑵作圖和畫圖技能

⑶推理技能

為此，在數學復習中，特殊在學生練習中要做到下面幾個方面：

第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要精確無誤。

第二、速度。注重解題速度。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不敏捷，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發缺乏。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導.

4、差生轉化力度不夠。由于對學生的了解不夠，對學生的學習看法、思維能力不太清晰。上課和復習時該講的都講了，學生把握的狀況怎樣，教師心中很多。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

5、學習新課標，挖掘教材，進一步把握學問點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度。

5、加強教學反思，加大教學投入

初三數學教師期末工作總結3

初三總復習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素養，進展學生思維能力，培育學生分析問題解決問題能力的“收獲季節〞，是學生繼續學習和參與工作的預備階段，作為初登崗位教師直接帶了畢業班，經受不斷地學習與自我總結，幾多耕耘，幾多收獲。現將一學期的閱歷與缺乏總結如下:一、總復習工作要面向全體學生具體做法是:㈠教師的板書與學生的板演教師的板書應表達學問的發生過程，學問之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參加狀況，教師的板書布局要合理，層次要分明，電教手段運用要和諧。

強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露學問上的缺欠，可彌補講課中的缺乏，同時，學生板演中出現的優秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會;另外也可以培育學生膽識，培育學生獨立思索能力，促進記憶。

㈡注重學生解題中的錯誤分析在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不行避開，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先教師可以通過錯誤來發覺教學中的不初三數學教師工作總結足，從而實行措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生把握學問的過程，是學生在學習中對所學學問不斷嘗試的結果，教師仔細總結，可以成為學生學問寶庫中的重要組成部分，使學生領會解決問題中的探究、調試過程，這對學生能力的培育會產生有益影響。

首先，教師應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對學問的把握狀況，調查中發覺:⑴字面理解水平⑵聯系的理解水平⑶創造性水平其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其緣由進行有針對性的`講解，這樣可以利用反面學問穩固正面學問。

最終，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。

㈢關懷學習上有困難的學生對學習有困難的學生特殊予以關懷，反復實行措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改良學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠到達大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。

首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，教師熱心、愛護、耐煩的幫助，學生會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信念。

其次，在課堂教學中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。

最終，在班內開展學習中的相互幫助活動，創設一個良好的復習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。

二、要把“進展學生思維能力是培育能力的信念〞這思想貫穿整個復習的始終。

1、變更命題的表現形式，培育學生思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培育學生的思維寬闊性。

3、改變幾何圖形的位置、樣子和大小，培育學生思維的敏捷性，靈敏性。

4、強化題目的條件和結論，培育學生的思維批判性。

5、變封閉題目為開放型題目，培育學生的思維創造性。

三、做好數學技能的再學習，全面培育學生素養依據數學大綱的規定，一般認為數學技能指以下3種⑴運算技能⑵作圖和畫圖技能⑶推理技能為此，在數學復習中，特殊在學生練習中要做到下面幾個方面:第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要精確無誤。

第二、速度。注重解題速度。

四、工作中存在的問題1、教材挖掘不深入。

2、教法不敏捷，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發缺乏。

3、新課標下新的教學思想學習