教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月14日-9593)1：有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。（）

推斷題

對

錯

2：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，其規律是（）。

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

3：課堂教學環境包括()。

多項選擇題

A、老師

B、教學器械

C、課堂物理環境

D、課堂社會環境

4：群體規范的功能是（）

多項選擇題

A、監督的功能

B、群體支柱的功能

C、評價標準的功能

D、調整掌握的功能

E、行為導向的功能

5：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩定性

B、樂觀性

C、適應性和社會性

D、內化性和意志性

6：心理輔導包括兩方面的內容，分別是（）

多項選擇題

A、學會調適

B、尋求進展

C、學會進展

D、追求目標

E、追求健康

7：主見運用發覺法進行教學的教育心理學家是（）

單項選擇題

A、奧蘇貝爾

B、布魯納

C、加涅

D、班杜拉

8：能否自覺關注同學是衡量一個老師是否成長成熟的重要標志之一。（）

推斷題

對

錯

9：使用范例教育人多用在德育課和技能操作課的教學中。（）

推斷題

對

錯

10：埃里克森認為，12～18歲個體的心理社會性任務是進展（）

單項選擇題

A、自主性

B、主動性

C、自我同一性

D、勤奮感

11：要想提高記憶效果，最好在學習達到剛好成誦以后再附加學習，使學習的嫻熟程度達到（）

單項選擇題

A、120%

B、150%

C、200%

D、250%

12：老師角色扮演的先決條件是（）。

單項選擇題

A、老師角色認知

B、老師角色體驗

C、老師角色期盼

D、沒有正確答案

13：了解操作活動的結構與要求．在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，這是操作技能形成的（）

單項選擇題

A、操作定向階段

B、操作仿照階段

C、操作整合階段

D、操作嫻熟階段

14：應用指將所學材料應用于新的情境之中，包括（）的應用。

多項選擇題

A、概念

B、規章

C、方法

D、規律

E、理論

15：對自己力量估量過高，貫于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于（）。

單項選擇題

A、強迫型人格

B、偏執型人格

C、回避型人格

D、沖動型人格

16：把握了漢語拼音字母“a、b”后，再學習英語字母“a、b”時發生了混淆，這種前一種學習對后一種學習的影響屬于（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

17：遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）。

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有什么規律

18：布魯納對()的教學設計提出了四項原則。

單項選擇題

A、啟發式教學

B、情境教學

C、合作學習

D、程序教學

19：依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可分為：上位學習、下位學習和。

單項選擇題

A、并列結合學習

B、命題學習

C、概念學習

D、符號學習

20：做好心理輔導工作，必需遵循的原則有（）。

多項選擇題

A、面對全體同學原則

B、預防與進展相結合原則

C、敬重與理解同學原則

D、同學主體性原則

E、個別化對待原則

21：在問題解決的策略中，系列搜尋策略也稱（）。

單項選擇題

A、啟發式

B、搜尋式

C、算法式

D、排列式

22：多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。（）

推斷題

對

錯

23：按加涅學習結果的分類，學習者使用符號與環境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

24：老師在教授思維方法時，應遵循由外而內的方式，這在肯定程度上可以避開同學不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對

錯

25：隨著考試接近，同學心情極度緊急，考試時不能集中留意，無法發揮正常水平，這是一種（）

單項選擇題

A、焦慮癥

B、強迫癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

26：人們對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為（）。

單項選擇題

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預期感

D、自我效能感

27：指導教學是以（）為中心，在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

單項選擇題

A、同學

B、學業

C、學習成果

D、學習方法

28：人借助于骨骼、肌肉實現的，通過學習而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（）。

單項選擇題

A、心智技能

B、表演技能

C、寫作技能

D、操作技能

29：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項選擇題

A、概念學習

B、符號學習

C、命題學習

D、下位學習

30：概括說認為。遷移的發生不在于有多少共同因素或把握了多少原則，而在于能否突然發覺兩種學習情境中的關系，這才是實現遷移的根本條件。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案錯誤

解析有結構問題和無結構問題的解決過程并不相同。

2：答案A

解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。

3：答案C,D

解析課堂教學環境包括課堂物理環境和課堂社會環境兩個方面。

4：答案B,C,E

解析

5：答案A

解析認同具有肯定的自覺性、主動性和穩定性。

6：答案A,B

解析

7：答案B

解析布魯納是美國聞名的認知教育心理學家，他主見學習的目的在于以發覺學習的方式，使學科的基本結構轉變為同學頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為認知-結構學習論或者認知-發覺說。（本解析由戀上陽光味道供應）

8：答案正確

解析

9：答案正確

解析范例在德育課和技能操作課中發揮重要作用。

10：答案C

解析C依據埃里克森的進展階段理論，12～18歲為自我同一性對角色混亂階段，進展任務是培育自我同一性。

11：答案B

解析所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。討論表明，學習的嫻熟程度達到150%時，記憶效果最好。(本解析由張恩凱供應)

12：答案A

解析老師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：(1)角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的熟悉和對與社會的其他角色的關系的熟悉。角色認知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗。角色體驗是指個體在扮演肯定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期盼而產生的心情體驗。(3)角色期盼。角色期盼是指角色扮演者對自己和對別人應表現出什么樣的行為的看法和期望。

13：答案A

解析

14：答案A,B,C,D,E

解析應用指將所學材料應用于新的情境之中，包括概念、規章、方法、規律和理論的應用。

15：答案B

解析偏執型人格的主要特征是對自己力量估量過高，貫于把失敗歸咎于別人；強迫型人格多表現為刻板固執，優柔寡斷；回避型人格主要表現為軟弱害怕；沖動型人格則明顯表現為情感爆發與行為沖動。

16：答案B

解析負遷移通常表現為一種學習使另一種學習所需的學習時間或所需的練習次數增加或阻礙另一種學習的順當進行以及學問的正確把握；反之，一種學習對另一種學習的促進屬于正遷移。

17：答案A

解析艾賓浩斯的遺忘曲線是先快后慢。

18：答案A

解析布魯納對發覺教學的教學設計提出了四項原則，發覺教學，又稱啟發式教學.

19：答案A

解析本題考察第六章學問學習的分類。依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可分為：上位學習、下位學習和并列結合學習。

20：答案A,B,C,D,E

解析心理輔導與教學目標全都，要達到同學心理健康，必需遵循面對全體同學、預防與進展相結合、敬重與理解同學、同學主體性、個別化對待等原則。

21：答案C

解析算法式是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的解決問題的操作步驟，為達到某一個目標或解決某個問題而實行的逐步的程序。

22：答案正確

解析多元評價是指不僅評價方案、評價主體和評價標準要求敏捷多樣，還要求采納多種評價形式、方法和手段對討論性學習活動各個方面進行評價，以形成綜合、全面、客觀的評價結果。

23：答案錯誤

解析按加涅學習結果的分類，學習者使用符號與環境相互作用的力量稱之為才智信息。

24：答案錯誤

解析應遵循由內而外的方式，即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給同學示范，并要求同學仿照、概括總結，這樣才可以避開同學不必要的盲目摸索。

25：答案A

解析焦慮癥是以與客觀威逼不相適應的焦慮反應