時、分的認識教學內容：義務教育課程標準實驗教科書青島版六年制數學二年級下冊第8單元“時分秒的認識”第1課時的教學內容。教學目標：1、進一步認識鐘面。認識時間單位時和分，掌握它們之間的關系，知道1時＝60分，初步建立相應的時間觀念。2、會看鐘表，能正確說出鐘面上所指的時刻。會用兩種方法記錄時刻。3、通過讓學生撥鐘表，培養學生的實際操作能力、觀察能力和判斷能力。4、結合生活經驗，感受時間與生活的密切聯系，培養學生熱愛生活、熱愛數學的積極情感。教學重難點：正確認讀鐘面上的時刻。教學準備：鐘表模型、課件、體驗一分鐘的材料一、創設情境，導入新課師：同學們，咱們學校每年都要舉行元旦聯歡會，這天小明為了參加聯歡會，早早地就從家里出發了，請看大屏幕，小明幾時就到學校了？生：8時師：你怎么知道是8時的？生：分針指到12，時針指到8，就是8時。師：聯歡會很快就開始了，你能讀出聯歡會開始的時刻嗎？生：聯歡會開始的時刻是8時半。師：你是怎么看出來的？生：時針過了8，就是8時多，分針指著6，合起來就是8時半。師：整時、整時半是我們以前學過的知識，同學們掌握的都很好，其它節目的時刻能不能嘗試著讀一讀？生：第一個節目開始的時刻是8時31分。（學生有的吞吞吐吐地讀時刻）師小結：有些同學能試著讀幾時幾分，但有些同學還不會讀，看來，我們還需要學習有關時、分的知識，今天這節課我們將進一步學習時、分的認識。【板書：時、分的認識】二、探索新知1、認識鐘面師：（課件出示一個鐘面）仔細觀察鐘面，會有哪些發現？比一比，看誰的發現多？（學生活動，觀察鐘面）師：誰愿意把你的發現說給大家聽？生1：鐘面上有時針和分針。生2：鐘面上有12個數字。生3：每兩個數字之間有1大格，一共12個大格。師：誰還有不同的發現？生：我發現鐘面上一個大格里有5個小格。師：你能不能數一數，鐘面上一共有多少個小格?生：鐘面上一共有60個小格。師：你是怎么數的？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……一個有60小格。師：我知道了你是一個一個地數的，還有不同的數法嗎？生：每個大格里有5小格，5個5個地數，一共60小格。師：還有不同的數法嗎？生：我是10個10個地數的，10、20、30、40、50、60，一共60小格。2、認識分師：為了讓大家看得更清楚，咱們一起來看大屏幕。師：同學們你們知道嗎？這些小格的作用可大了，誰知道分針走1小格是幾分？生：1分師：數學家真是這樣規定的，一小格就是1分。（課件動態演示1分、2分、5分也就是1大格……）師：分針走一大格就是5分，再過2小格就是幾分？生：7分師：如果分針走到3就是幾分？你是怎么知道的？生：15分，我是用乘法口訣算的。一大格是5分，三大格就是三五十五分。（課件演示，師生共同數格得出15分）師：如果分針指到9，是多少分？生：45分。師：你是怎么想的？生：我也用乘法口訣算的，5×9=45分（課件演示驗證想法）師：如果分針指到10又走了2小格，是多少分呢？生：52分。師：你怎么知道是52分的，你是怎么想的？生：分針走到10時是50分，再加2分就是52分。師：如果分針從12走一圈再回到12是多少分？生：60分（課件出示）【板書：分針走一圈60分】3、時、分之間的關系師：大家都知道分針走一圈是60分，猜想一下，分針走的時候時針走不走？生：（學生爽快地回答）時針也走。師：時針怎么走的？下面請同學們拿出你的小鐘表，在鐘面上任意撥出一個整時，然后再撥到下一個整時，看看時針和分針是怎么變化的？（學生活動：撥表，同桌之間先互相說一說）師：誰愿意到前面來演示一遍？（學生邊說邊演示）生：時針指到9，分針指著12，分針走時，時針也在走，但時針比分針走得慢，當分針走到6時，時針在9——10中間，當分針轉一圈時，時針正好走了一大格。（從9走到10）師：那時針走一大格是幾時？生：1時【板書：1時】師：如果分針再走一圈，時針又會從幾走到幾？生：從10走到11。師：不管時針從幾走到幾，只要分針走一圈，時針就走一大格。分針走一圈是60分，時針走一大格就是1小時。大家想一想1時和60分之間可以用什么符號連接？生：等號【板書：1時=60分】(學生齊讀1時=60分)4、讀、寫時刻師：通過大家剛才的努力，同學們知道了分針走1小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，相信同學們這次都能準確地讀出節目開始的時刻，誰先來說第一個節目的時刻？生：8時31分師：你是怎么看出來的？生：時針過了8，分針指到6又過了1小格：5×6+1=31分，所以是8時31分。【板書：8時31分】師：你真會總結，也就是說先看時針是幾時多，再看分針指到多少分，合起來就是幾時幾分。生：8時31分師：除了用漢字記錄以外，還可以這樣來寫【板書：8︰31】用兩個小圓點把時和分隔開，同樣也讀8時31分。師：你們在哪兒見過這種記錄時刻的方法嗎？生：手機、電腦、商店營業時間等。師：同學們很善于觀察，對，生活中經常見到這種記錄時刻的方法，既簡便，又清楚。師：第七個節目的時刻誰來讀？請把它寫在黑板上。生：9時15分（9︰15）師：請你任選一個其他節目開始的時刻讀一讀。生：第二十個節目的時刻是10時15分。師：看來，大家讀時刻都沒有問題了，現在我們換個方式，我說你撥，比一比，看誰撥得又快又準確？（學生活動：撥1︰152︰203︰35交流想法。）5、體驗1分鐘師：同學們學得真快，一會功夫就學會了讀寫時刻了，請大家仔細觀察聯歡會開始的時刻與第一個節目開始的時刻相差幾分鐘？生：1分師：1分有多長、1分鐘能做哪些事呢？想不想親身體驗一下？請同學們聽清老師的要求，在這1分鐘的時間內，你可以做口算題、畫畫、寫字、讀數學故事、數脈搏，也可以做你喜歡的事情。（學生活動：親身體驗1分鐘的長短）師：1分鐘除了做以上事情，還可以干什么？生：1分鐘吃一塊巧克力、1分鐘跳繩100下、1分鐘大約拍30個球……師：你們看1分鐘能做這么多事情，老師也收集了一些資料，想不想看？課件出示：大型客機一分鐘飛行40000多米新聞聯播播音員一分鐘能播報300多字自行車運動員一分鐘能行1000多米我國一分鐘能生產鋼鐵1000多噸師：看到這些你有沒有想說的，今后該怎么做？生：播報的速度實在是太快了。師：這是你的感嘆之言，還有想說的嗎？生：珍惜時間，多做事情，多讀書。師小結：對，時間對于我們來說非常寶貴，我們要珍惜生命中的每一分鐘。6、認識1時師：通過剛才的學習，我們知道了聯歡會開始的時刻與第一個節目開始的時刻相差1分鐘，那你知道第七個節目開始的時刻與第二十個節目開始的時刻嗎？生：1時師：1時有多長呢？大家想一想，我們剛剛體驗了1分鐘，60個這么長的時間就是（1小時），我們一節課（40）分鐘，課間休息（10）分鐘，再加上（10）分鐘就是1小時。課下我們在體會1小時還可以做哪些事情？三、鞏固練習師：剛才我們認識了1分、1時有多長，怎么做個練習，請看大屏幕，這是小明一天的生活，你能讀出他做每件事情的時刻嗎?生：7︰459︰05(注意這個時刻的讀法和寫法)10︰253︰25師：同學們真了不起，現在都能輕松而又準確地讀出這些時刻了。四、回顧總結今天這節課學的怎么樣，你覺得有意思嗎？又有了哪些新的收獲？與大家一起分享一下。生：我知道鐘面上有時針和分針，有12個數字。生：我知道了1時=60分。生：我知道了時刻的讀法和寫法。生：……師：同學們的收獲真多，其實，時、分是時間單位其中的兩個，是不是有比時、分更大或更小的單位呢?生：有，“秒”師：對，“秒”是比分還小的時間單位，1秒有多長？分與秒之間又有什么關系呢？這將是我們下節課要學習的內容。學情分析二年級孩子以隨意注意為主，容易為內容活潑、形式新穎的學習活動所吸引。動手能力強，求知欲強。因此，針對孩子的這些特點，本課設計就體現了“學中玩，玩中學”的教學理念。并借助多媒體技術，創設了適合低年級孩子喜聞樂見的故事情境，用謎語、游戲、直觀演示、動手操作、小組合作、自由表演等豐富的活動形式展開快樂教學。教學效果分析一、“教”的效果分析：1、在本課題的教學中，緊密聯系生活實際，結合日常生活實例讓學生了解到鐘表的作用，使學生知道了學習時分的重要性。2、將切入點落在學生認識鐘面，認識時間單位時、分上，引導學生觀察鐘面，回憶舊知，通過“你發現了什么？”激發學生進一步觀察，從而進入新知的學習。再通過聽音樂、寫字、口算、寫數、涂色等活動，讓學生體驗1分鐘的時間，使學生建立真正意義上的時間觀念。二、“學”的效果分析：1、學生通過本節課的學習，如“讓學生看看鐘面上有些什么，進而認識鐘面；讓學生觀察時針、分針的轉動情況，進而發現1時=60分。2、在教學每一個大格都有5個小格時，教師先演示數，然后放手讓學生數，在相互交流中發現這一特點。又如，鐘面上有多少小格時，放手讓學生數，在通過同桌交流、小組交流的方式感受在數的過程中方法的優化。總之，通過本節課的教學，使學生不但對時分了解很好，還認識奇妙的數學規律，從而提高學習數學的興趣。教材分析在一年級上學期學生已經初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節課是“時分的認識”第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間的進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定難度的。因此，我注意通過直觀，幫助學生獲得感性知識，并注意聯系學生的生活實際，便于學生接受。對三年級小朋友來說，時間單位比較抽象，鐘面也比較復雜。可通過具體操作，形象演示，讓學生理解鐘面平均分成12大格，每大格又平均分成5小格。通過游戲、謎語、操作、觀察等方式讓學生理解1小時=60分。本課“時分的認識”，是時間教學單元的第一課時，因此課堂練習還安排了適當的課外延伸，為學生以后學習“秒的認識”做好知識的鋪墊。時間和生活緊密相連，教會學生認讀鐘面，不僅是教學的內容，也是生活的必需。在課上，要充分體現數學和生活的密切關系，讓學生體會到“生活中處處有數學”，“數學來源于生活”，從小建立科學的時間觀念，良好的作息習慣。評測練習1．填一填。（1）鐘面上共有（）個大格，每相鄰兩個數之間有（）個小格，鐘面上一共有（）個小格。（2）時針走一大格是（）時。（3）分針走一小格是（）分，走一大格是（）分。（4）時針走一大格，分針正好走（）圈，是（）分。（5）時針在10和11之間，分針指向8，這時是（）時（）分。2．看鐘面選擇正確的時刻。（1）①9:05②9:50③9:01（2）①6:10②6:50③5:503．看鐘面，讀出鐘面上的時刻。（）時（）分（）時（）分（）時（）分（）時（）分4．想一想，填一填。1時＝（）分1時30分＝（）分2時10分＝（）分80分＝（）時（）分5．想一想，填上合適的時間單位。（1）一節課的時間是40（）。（2）爸爸每天中午大約要看15（）的新聞。（3）看一場電影大約需要2（）。（4）我吃早飯大約需要20（）。（5）學生一天的在校時間大約是6（）。（6）在少年宮上素描課每次大約需要3（）。（7）我打完一篇500字文章的時間大約是10（）。（8）聯歡會上，第二個節目大約持續了是8（）。教學反思《時分的認識》是青島版小學數學二年級下冊的教學內容，一年級已經初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節課是“時分的認識”第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教學中注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯系學生的生活實際，便于學生接受。在這一課的教學中，我認為以下幾個方面反映和體現了新課標。1、學生在現實情境中體驗數學與生活的聯系。教學時先創設了一個愉快的學習氛圍，讓學生從情境開始，并從已有知識出發，來學習本節課的知識。先激發學生學習興趣，接著引導學生觀察鐘面，回憶舊知，通過“你發現了什么？”激發學生進一步觀察，從而進入新知的學習。再通過聽音樂、寫字、口算、寫數、涂色等活動，讓學生體驗1分鐘的時間，使學生建立真正意義上的時間觀念。2、讓學生通過觀察、操作、探索來獲取知識。教學時，給學生充分的觀察、探索、交流的時間，讓學生通過自己的努力發現知識、掌握知識。如“讓學生看看鐘面上有些什么，進而認識鐘面；讓學生觀察時針、分針的轉動情況，進而發現1時=60分。3、讓學生在積極思考與合作交流中發展。數學教學是師生間、生生間交往互動與共同發展的過程。在學習方式多樣化的前提下，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本課教學，采用同桌學習，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動。在教學每一個大格都有5個小格時，教師先演示數，然后放手讓學生數，在相互交流中發現這一特點。又如，鐘面上有多少小格時，放手讓學生數，在通過同桌交流、小組交流的方式感受在數的過程中方法的優化。學生通過自己的嘗試、探索發現規律，嘗到了成功的喜悅。學生在參與活動的同時，沉浸在探索的樂趣中，思維得到發展。4、注重了知識的鋪墊與滲透。數學知識是前后連貫的。有的是一節課知識的聯系，有的是學段之間的聯系。在本課教學中注重了這一方面。例如在數從12到幾有幾大格或幾小格，引導學生數的方法，為后面認識鐘表上的時間打下基礎。在本節課中也有一些不足：1、在教學分針從12走到9時，學生都是從12開始，5個5個的數一直數到9是45個格，所以是45分鐘，在這一環節，我只注意到了學生會不會出現正確的結果，而忽視