教師儀表教態(tài)技能第一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六熱身準(zhǔn)備活動(dòng)：給大家3分鐘準(zhǔn)備時(shí)間1~2分鐘展示時(shí)間情境：新學(xué)期/第一天、第一節(jié)課、初中一年級(jí)要求：推門進(jìn)教室/面對(duì)班級(jí)學(xué)生/自我介紹其他同學(xué)：模擬學(xué)生/打分與點(diǎn)評(píng)專家（儀表、教態(tài)）第二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30頭腦風(fēng)暴請(qǐng)用一些詞來概括你心中的教師應(yīng)該具備怎樣的儀表。第三頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30教師儀表為什么教師要重視儀表？自身修養(yǎng)的一部分社會(huì)要求言傳身教（儀表是身教的一部分）首輪效應(yīng)（第一印象非常重要的一個(gè)點(diǎn)就是儀表）美國(guó)推銷學(xué)會(huì)有這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在第一次接近時(shí)成功與否形象占55％、聲音占38％、內(nèi)容占7％。第四頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30教師儀表指的是什么？?jī)x表者，外觀也具體講：靜態(tài)的：頭部和手部的儀容，容貌、長(zhǎng)相、自然的特點(diǎn)；裝束、打扮、服飾、發(fā)型等裝扮。動(dòng)態(tài)的：舉止和表情儀表是指一個(gè)人的教養(yǎng)與形體給外界的整體感受。第五頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30教師儀表規(guī)范容止格言“面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象勿傲勿暴勿怠，顏色宜和宜靜宜莊。”第六頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30穿著要得體，不要奇裝異服打扮要適宜，不要矯揉造作外觀要整潔，不要蓬頭垢面語言要文雅，不要粗野庸俗行為要端莊，不要輕浮放縱舉止要風(fēng)度，不要徒有其表表情要豐富，不要橫眉冷對(duì)教態(tài)要自然，不要故弄玄虛

第七頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30服飾整潔：整整齊齊、無異味、無異物。文雅：顯得有教養(yǎng)，有藝術(shù)品味。美觀：賞心悅目，符合常規(guī)審美標(biāo)準(zhǔn)。大方：和諧而得體，自然而樸實(shí)，不過分時(shí)尚和前衛(wèi)。第八頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30服飾切忌：臟、破、亂穿、雜（色彩、面料、款式不搭配）、過露、過透、過緊、過小。夏天上裝忌穿背心、吊帶衫，下裝裙、褲不得高過膝蓋15厘米。忌穿拖鞋。第九頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30頭發(fā)長(zhǎng)度：適宜男：前發(fā)不覆額側(cè)發(fā)不掩耳后發(fā)不及領(lǐng)色彩：不提倡染彩色發(fā)發(fā)型：不能隨意而為，也不能過分時(shí)尚和前衛(wèi)第十頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30化妝化妝：采用必要的技術(shù)手段，進(jìn)行規(guī)范的形象修飾。三點(diǎn)注意事項(xiàng)自然：工作妝要自然為本，自然而然美化：符合常規(guī)的審美標(biāo)準(zhǔn)避人：不在別人面前化妝第十一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/302教師教態(tài)2.1站態(tài)——挺拔、輕松、自然站立成了教師工作中一個(gè)十分平常而又必不可少的重要部分。站態(tài)不僅是一種涵養(yǎng)程度的檢驗(yàn)，而且具有很強(qiáng)的造型特點(diǎn)，對(duì)教師傳達(dá)教學(xué)信息有著很重要的作用。儀態(tài)要穩(wěn)重自然第十二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30在課堂上，教師消極、錯(cuò)誤的站態(tài)背對(duì)學(xué)生只顧自己板書，給學(xué)生一種不禮貌的感覺；兩手放在褲袋里或雙手反背身后，一副師道尊嚴(yán)、居高臨下的態(tài)勢(shì)，沒有一點(diǎn)兒親切感；固定一種姿勢(shì)在一個(gè)地方站得時(shí)間過長(zhǎng)，給學(xué)生產(chǎn)生一種單調(diào)、乏味的枯燥感；伴有摸頭、捂鼻、搔耳、玩弄教鞭或粉筆等其他消極的體態(tài)行為；雙手撐著講臺(tái)，兩肩失去平衡，低頭勾腰，顯得癱軟無力。第十三頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30站態(tài)技巧的訓(xùn)練要點(diǎn)以站在講臺(tái)中間為主，挺胸、收腹、抬頭、沉肩、梗頸；雙手下垂，神態(tài)自然，手勢(shì)自然；兩腳稍呈八字形，身體稍微前傾，兩腿一虛一實(shí)，重心落在一只腳上，或兩腳掌平時(shí)，距離與肩同寬。第十四頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/302教師教態(tài)2.2走勢(shì)——從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信教師在課堂上的走勢(shì)訓(xùn)練要點(diǎn)包括：（1）慢走慢踱，時(shí)時(shí)駐足，走、說節(jié)奏一致。（2）走上講臺(tái)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：精神飽滿，從容自然，面帶微笑；挺胸抬頭，目視學(xué)生，不東張西望；步態(tài)穩(wěn)重自然，手臂不做大幅度擺動(dòng)；兩手自然下垂，不插在衣兜內(nèi)；第十五頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/302.2走勢(shì)走上講臺(tái)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：口自然微閉，雙唇不要顫動(dòng)；走上講臺(tái)后轉(zhuǎn)身要自然，不能用操練動(dòng)作；站定后要環(huán)視整個(gè)教室再轉(zhuǎn)為正視，腳步不要隨意移動(dòng)；走下講臺(tái)和走出教室時(shí)，要做到步態(tài)從容、自然，不要失去常態(tài)匆忙跑開，也不要漫不經(jīng)心地隨隨便便、搖搖擺擺地離開第十六頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30模擬訓(xùn)練以下是一些虛擬的情境，作為教師應(yīng)做怎樣反應(yīng)：你走進(jìn)教室，同學(xué)們已準(zhǔn)備好上課，你很滿意??你走進(jìn)教室，教室里秩序混亂，你??你走進(jìn)教室，同學(xué)們很出色地完成了上次的作業(yè)，你開始講課??你走進(jìn)教室，察覺到同學(xué)們干了一場(chǎng)惡作劇??同學(xué)們?cè)诰挥行虻貙W(xué)習(xí)，你在他們中間走動(dòng)巡視??你在同學(xué)們之間走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的作業(yè)比任何時(shí)候都好，你指出這一點(diǎn)，并讓他看到自己的進(jìn)步??第十七頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/302教師教態(tài)2.3手勢(shì)：廣義地講，手勢(shì)是身勢(shì)姿態(tài)的一個(gè)部分。但由于手勢(shì)在教師體態(tài)交流中具有特殊作用并得到廣泛運(yùn)用，故此處單獨(dú)介紹。第十八頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/302教師教態(tài)2.3手勢(shì)的分類：按手勢(shì)在教育教學(xué)中表情達(dá)意的功能特點(diǎn)分類：情意手勢(shì)：情意手勢(shì)具有情感性，即通過手勢(shì)的方向、節(jié)奏、速度和力度的變化，表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容及教師本人的特定情緒和情感指示手勢(shì)：具有示意性，基本不帶感情色彩，用以描述、示意和說明，對(duì)有聲語言起到了很好的輔助作用。第十九頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/302教師教態(tài)2.3手勢(shì)的分類：按手勢(shì)在教育教學(xué)中表情達(dá)意的功能特點(diǎn)分類：象形手勢(shì)：這種手勢(shì)主要是用來模擬人或事物的狀貌，從而給學(xué)生一種較為具體、直觀的感覺。可以表達(dá)比較抽象的概念，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乩斫膺@種手勢(shì)與有聲語言有機(jī)結(jié)合在一起以后所產(chǎn)生出來的那種意境，并使學(xué)生從中發(fā)出某些聯(lián)想，產(chǎn)生一定的感悟與啟迪。第二十頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/302教師教態(tài)2.3手勢(shì)的分類：按手勢(shì)在教育教學(xué)中表情達(dá)意的功能特點(diǎn)分類：祈使手勢(shì)：相當(dāng)于樂隊(duì)指揮手中的指揮棒，是教師組織開展教學(xué)活動(dòng)的得力工具。它有時(shí)與有聲語言配合使用，有時(shí)能替代有聲語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的提示、指揮。例：當(dāng)學(xué)生討論或爭(zhēng)論十分激烈時(shí)，如果要學(xué)生靜下來停止?fàn)幷摚Z言指令難以奏效，教師可采用可視的手勢(shì)來調(diào)控。第二十一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30模擬訓(xùn)練你在講課的過程中看到前排有一個(gè)同學(xué)打瞌睡……請(qǐng)一名同學(xué)回答問題，這位同學(xué)回答后，用手勢(shì)示意他坐下，再請(qǐng)另外一名接著回答……第二十二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/302教師教態(tài)2.3手勢(shì)切忌：動(dòng)作與教材內(nèi)容不統(tǒng)一動(dòng)作太大太多，細(xì)碎繁瑣，單一重復(fù)，過分的矯揉造作消極的手勢(shì)，如捂著嘴講話、觸摸鼻子、揉眼睛、搔耳朵、搔脖梗等。這些動(dòng)作不僅不美觀、優(yōu)雅，還會(huì)產(chǎn)生干擾、消極信息。第二十三頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/302教師教態(tài)2.4頭勢(shì)：在聽取學(xué)生發(fā)言時(shí)，應(yīng)伴隨點(diǎn)頭、側(cè)斜；當(dāng)學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)錯(cuò)誤或不當(dāng)時(shí)可發(fā)出搖頭的信號(hào)。教師應(yīng)避免的消極頭勢(shì)如低頭、雙手摟頭、不置可否地點(diǎn)頭或搖頭。第二十四頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/302教師教態(tài)2.4坐勢(shì)——端正、文雅、自如坐姿的基本要求：入座要輕，上體自然挺直，雙肩平正放松，女士雙膝靠攏，男士雙腿自然開列。雙手（女士一般雙手相搭）自然放置大腿上，或小臂放置桌上。身體不東倒西歪，不前傾后仰。第二十五頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30教師教態(tài)變化身體的動(dòng)作：教師適當(dāng)?shù)淖邉?dòng)，而不是晃動(dòng)。控制走動(dòng)的次數(shù)，不能一節(jié)課一直在走控制走動(dòng)的速度，緩慢、輕柔自然大方穩(wěn)第二十六頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30教師教態(tài)變化面部的表情：微笑、用心交流親和力：和藹、可親、可敬自然放松互動(dòng)友善：真正的關(guān)心、愛、平等對(duì)待真第二十七頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30教師教態(tài)變化眼神的交往：面對(duì)全體學(xué)生注視時(shí)間的長(zhǎng)短注視的位置實(shí)第二十八頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30教師教態(tài)變化適宜的停頓：停頓也是一種語言，是引起注意的一種有效方法。提出問題之后另外，在對(duì)一個(gè)概念分析、綜合之后，或?qū)σ粋€(gè)問題演繹、推理之后，也要有一個(gè)適當(dāng)?shù)耐ｎD，以使學(xué)生回味、咀嚼、消化、鞏固所學(xué)的知識(shí)。三秒鐘的停頓足以引起人們的注意，二十秒鐘的沉默對(duì)人是一種折磨，更長(zhǎng)時(shí)間的沉默簡(jiǎn)直會(huì)使人難以忍受。度第二十九頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30教師教態(tài)變化聲音的變化音質(zhì)聲調(diào)速度……第三十頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30模擬訓(xùn)練下課時(shí)與學(xué)生告別

第三十一頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30下課時(shí)，教師要與學(xué)生禮貌告別，保持愉快的心境。其禮儀程序是：教師(面帶笑容)：“下課!”班長(zhǎng)：“起立”教師：點(diǎn)頭致禮，“同學(xué)們?cè)僖姡　比w學(xué)生，精神抖擻地回應(yīng)：“老師再見！”教師切忌：①拖堂；②學(xué)生施禮時(shí)，教師埋頭收拾自己的東西或急匆匆離開教室。第三十二頁(yè)，共三十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六2023/5/30訓(xùn)練任務(wù)自主設(shè)計(jì)服裝、服飾搭配、發(fā)型等，并以此形象參加訓(xùn)練；訓(xùn)練中包括以下項(xiàng)目：服裝、服飾的搭配、發(fā)型設(shè)計(jì)走向講臺(tái)的動(dòng)作姿態(tài)；講臺(tái)前的站