心理健康教育校園預警機制課件第一頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六一、指導思想堅持以胡錦濤同志的科學發展觀和“八榮八恥”為指導，按照“加強教育引導，強化過程管理，完善預警機制，注重工作實效”的原則，預防和減少學生嚴重不良行為，杜絕違法犯罪行為的發生，切實保證青少年在和諧的校園環境中健康成長。第二頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六二、工作目標1.建立一個以學校為主體，家庭、社會共同參與、密切配合、分工明確、責權統一、快速、互連、高效的預警機制和應急預警網絡。2.健全學校德育工作管理機制，落實學校德育工作制度，拓展德育工作載體，豐富德育工作內涵，提高德育工作的針對性和實效性。3.提高中小學生思想道德素養，提高法制觀念和自我保護意識。實施實效德育，杜絕中小學生違法犯罪行為，減少學生中的嚴重不良行為。第三頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六三、“德育管理、預防措施”雙管齊下的預警機制第四頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六（一）德育創新，孝育為先，治本清源

1、把孝心、愛心、責任心教育貫串在平時的教育與活動之中。

古人說“百善孝為先。”

“君子務本，本立而道生。”孝育是德育的重要組成部分；對父母的孝心，就是這個“本”。因為有孝心，必然會滋生出愛心，因為對人民的愛心，必然會產生出對人民事業的責任心。

①在學習目的性上進行孝心教育。父母工作辛苦，創業不易，把你們送入全國一流學校讀書，應當充分珍惜，用功學習，不辜負父母的殷切期望；使今日萬里學子，成為明日祖國棟梁；今日你們以為榮，明日萬里將以你們為榮。第五頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六②在課堂常規上貫徹孝心教育。父母不在身邊，老師就是你們的長輩。接受老師教育，遵守課堂紀律，就是對父母的孝心表現。

③在生活安全管理中體現孝心教育。身體發膚受之于父母，父母最擔心的是孩子在學校的安全與健康，因此，注意安全，預防感冒，天冷加衣都是兒女對父母的孝心。出了安全事故，或者生了病，會讓父母擔心，傷心的。學生容易接受這樣語重心長的教育，會心悅誠服地接受老師的指導和督促，很少有對立的情緒發生。

第六頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六④在家校聯系中延伸孝心教育。我們通過家庭訪問、家校聯系卡、布置暑假寒假時的家庭孝心作業，要求學生在家中為父母洗一次腳，幫做力所能及的家務勞動，洗衣服，做飯做菜，招待客人，打掃衛生，鋪床疊被；并由此延伸到就近慰問老人，并要求將活動內容記錄下來，由父母打分，社區證明，使孝心和愛心變成可操作的，可量化的東西。返校后由班主任總結評比，表彰班級“孝星”。⑤在主題班會中融入孝心教育。在班主任精心構思下，通過講古代孝心故事，介紹當代真實的孝敬父母的感人事跡，講孝心與國家之間的內在聯系。讓學生談體會、寫日記、寫文章詩歌，弘揚孝心。明白雖然“忠孝不能兩全”，但愛國乃是至高無上的大孝。并指出，孝敬父母與愛國主義并不矛盾，在現代更多情況下是融合互補的。第七頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六⑥在學生實際行動中檢驗孝心教育。孝心、愛心和責任心，決不是一句空洞的口號，它是與每個學生的學習、生活、行為規范緊密聯系在一起的。孝心教育是可檢驗的。真正具有孝心的學生，應該是學習勤奮、生活習慣良好、文明守紀、行為規范的人。即使偶有違犯，我們讓家長來校共同配合教育，使學生明白：學校教育與家長要求的一致性。并用學生的實際行動來檢驗學校孝心教育的深度和滿意度。第八頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六⑦通過與貧困學生結對捐款來弘揚愛心。

2005年10月寧波萬里國際學校中學組織了支教團赴貴州省黔東南州黃平縣一碗水鄉中學支教。一碗水鄉人均年收入只有一百幾十元；有些學生一天只吃早、晚兩頓飯，一頓花費7角錢，每天生活費僅1元4角錢；不少學生翻山越嶺步行上學，每天要走兩個多小時；許多孩子洗衣，做飯，割草，砍柴，用稚嫩的肩膀挑起了家庭生活的重擔；他們渴求知識，學習踏實，勤奮，刻苦……為培養學生的愛心和對社會的責任感，學校作出了牽手“一碗水”建設遠程德育基地的決定。初二（4）班率先行動起來，發出了“少買一雙鞋，伸出一雙手，結對一碗水”的倡議，號召班級同學和一碗水中學的學生“手拉手”結對子，用自己的零花錢，資助一名一碗水的學生。最后，全班共捐款14000元，使28名瀕臨輟學的學生重新回到了學校。截止目前，學校共收到老師、學生、家長的捐款共63800余元。

第九頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六2006年5月，3位從未出過大山的貴州一碗水中學同學，應邀來到萬里學校，為1400余名學生作了一場勵志報告會。他們通過一則則生動的事例，講述了“一碗水”學生為走出大山，擺脫貧困，刻苦學習，頑強拼搏，苦苦追尋堅定目標的精神。

“一碗水”像一股清澈的山泉，默默地潤澤著同學們的情感，凈化著同學們的靈魂，培植著同學們的善良心和責任感。為了更好的幫助“一碗水”學生，同時培養萬里學生的愛心，寧波萬里國際學校中學決定在一碗水中學設立萬里獎學金。此項獎學金來源于萬里師生的愛心義賣籌得的善款。學校已組織3場義賣活動為獎學金的設立募集資金，鼓勵學生用自己的勞動成果（如自己制作的手工藝品、書法作品、裝飾畫等）義賣，向“一碗水”學生獻愛心，將結對助學活動推向深入。第十頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六2、從傳統文化和美德中尋找道德培養的支撐點中國燦爛的華夏文化是維系海內外全體中華兒女的精神紐帶，它具有強大的凝聚力。充分利用傳統文化中的精華和傳統美德，并在培養青少年道德品質過程中加以運用和發揮是非常必要的。近兩年來，萬里中學的德育，有機地滲透一些傳統文化和美德，取得了初步的成績。我們的做法有：①結合初中語文中的《論語十編》，我們有針對性地在《論語》中選摘了30條語錄，放到網上，讓老師選用，并先后出了六版《論語選讀》板報，在大廳展出。要求學生閱讀背誦，并規定在評優時，要背誦《論語》十條以上。期末時還評出讀、背《論語》的積極分子，發證書給予獎勵。許多家長還來電表示感謝，說孩子讀、背《論語》后各方面進步很大。第十一頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六②結合學習胡錦濤總書記提出的社會主義榮辱觀，我校教育處根據中學生實際提出了《萬里中學生的榮辱觀》如下：以勤奮學習為榮，以懶惰散漫為恥；以文明守紀為榮，以違犯校紀為恥；以尊師重教為榮，以對抗教育為恥；以團結友愛為榮，以欺侮弱小為恥；以保護環境為榮，以亂扔垃圾為恥；以關心集體為榮，以損壞公物為恥；以知錯必改為榮，以諱疾忌醫為恥；以健康衛生為榮，以不講衛生為恥。第十二頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六同時，發出通知要求抓住開學契機，廣泛進行榮辱觀教育，營造良好的學習氛圍。要求各班利用主題班會重點宣講，每天小班課學習一條并逐條對照落實。形式上要采取讓學生積極背誦，對照內容訂出班級公約，每個學生簽上自己的名字，以表誠信。一式兩份，一份在班內公布張貼，一份交教育處保存備查。教育處利用晨訓講話，針對學生中發生的生動事例，進行點評。事實證明：這些舉措是很有效果的。近年來，校風學風越來越好，就是事實的證明。第十三頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六③用傳統文化名人名言布置環境，如：“天行健，君子當自強不息”；“為中華崛起而讀書”；“九層之臺起于壘土，千里之行始于足下”；“吾日三省吾身”；“腳踏實地，志存高遠”；“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。這既使學校環境變得和諧溫馨，又使德育氛圍無處不在。④充分發揮每周一次升旗儀式和國旗下講話的主體教育作用。學生代表和學校領導、教師一樣，代表升旗班級登臺演講。圍繞學校中心活動，精心撰寫富有教育意義的講話稿，其中就有不少內容是從傳統文化精華中尋找到德育支撐點的，使全體學生都受到一次生動教育。第十四頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六（二）組織落實，制度健全，檔案齊備1.建立組織：學校成立“預防青少年違法犯罪領導小組”——組長：德育校長組員：教育處2名，安保處2名，生活管理處2名（男，女），各年級組7名，干事2名。合計16人。2.落實責任：組長對全校負責，對預警小組的工作負責。組員對本年級組，本處室所轄范圍的學生負責；班主任，德育導師，生活教師對所管班級學生負直接責任。第十五頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六3健全制度：領導小組每學期召開工作研討會三次（期初，期中，期末）。具體部署、研究、分析、指導各成員工作，聽取匯報。并結合學校教育教學常規制度進行考核。對特殊案例進行專題總結，并通過考核，予以相應之獎懲。4.建立檔案：各直接責任人對本班學生摸底排隊，建立幫教檔案。凡下列情形之一者，即列入重點幫教對象：第十六頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六①

嚴重厭學，成績很差不思上進者；②

近期情緒反常，成績急劇下滑者；③

個性張揚缺乏自制力，情緒容易失控者；④

一貫以大欺小，有明顯暴力傾向者；⑤

幾個人同進同出形影不離、有小團伙嫌疑者；⑥

行動詭秘、男女同學交往過密者；⑦

家庭背景復雜或家中近期發生劇變者；⑧

經常對抗老師教育，屢教屢犯者；⑨

三休日有家不回，經常改乘車號者；⑩

個性孤僻，獨來獨往，行為乖張者；?

貪小便宜、有小偷小摸行為和經常違反“六不規定”者；?

經常無所事事，竄寢室，竄班，竄樓層，竄年級者。對上述學生均一人一檔，做到有案可查。認真觀察，真誠溝通，家校聯系，跟蹤記錄；做到勤記錄，勤分析，單獨存檔，不進學生正式檔案；發現問題，及時處理，做好善后工作，并應并及時向上級部門匯報。第十七頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六（三）措施得力，信息暢通，防患未然1、校長信箱是學校管理中廣開言路、民主治校的重要措施；是加強領導與師生溝通，及時為師生排憂解難的重要渠道；也是預防和解決學生心理問題的窗口。校長信箱在傾聽師生們對學校發展和建設的意見和建議，解決師生們工作、學習、生活中遇到的各種問題方面發揮了積極的作用，成為學校與師生之間進行聯系的重要渠道。從2003年開通至今，共收到400余封來信，內容涉及到學校的方方面面，有教學類、教育類、生活類等等，校長視實際情況，對學生提出問題等，認真研究，逐一解決，基本做到件件有答復，事事有回音，切實發揮著校長信箱的橋梁作用。第十八頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六2.開展法制教育：利用課堂教學，專門法制講座，圖片展覽，參觀訪問，平時晨訓點評，出法制小報，墻報等多種形式，開展法制教育。學校將在原有法制兼職副校長外，再聘請法院兼職教師1名和校內法制兼職教師2名。每學年在校學生接受法制教育不少于10小時。真正做到“計劃、組織、教材、課時、師資”五落實。教師要重點學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》及教育部頒布的《學生傷害事故處理辦法》。領導小組要把有計劃地培訓教師作為法制教育的重要內容來抓。第十九頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六3.做好心理輔導工作，促使“問題學生”的轉化。①

聘請專職心理學專業的教師從事專項工作；②

建立心理咨詢室——“心晴屋”。③

建立心理心理健康檔案和心理咨詢個案記錄，一旦發現有學生心理有偏頗傾向或情緒很不穩定，就及時反饋給班主任，共同幫助孩子調節。多年來為近千名學生解決心理問題或不愉快情緒，學生隨時可以約心理老師進行心理咨詢，除了面對面咨詢，還可以電話咨詢、網絡咨詢、書信交往。曾有問題學生考上了重點高中，也有迷路的雛燕又飛回了校園（高二女生）。做到心理輔導與實際調查相結合。輔導是為了解惑、排難、解憂，促使學生心理健康發展。凡經輔導、咨詢，談話過的學生，都要調查實際效果，并寫出個案小結。第二十頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六④

心理教育走進課堂。每班每學期至少有三節心理輔導課。在預科部開設長期心理課程，讓學生對心理咨詢有很好的理解和接納。在課堂上穿插青春期性知識教育,很好地引導學生度過青春期,學生養成了好習慣，有困惑就去老師那里詢問。⑤

除了專業隊伍，學校還每學期對教師進行培訓，并請專家進行心理咨詢輔導，讓普通班主任、學科老師掌握一些心理學技巧，在教育教學過程中充分運用，還讓對心理學有興趣的老師參加學習，作兼職心理咨詢老師。班主任如果有需要，可隨時讓心理老師對學生進行一些測量，或作輔導講座。第二十一頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六4.在學生中建立信息員隊伍，及時將矛盾和事件化解在萌芽和初起階段①統一思想：建立學生信息員隊伍，有利于掌握學生在校的思想動態，把握教育的主動脈，使教師成為“耳聰目明”的管理者和引導者；有利于發現學生在學校學習、生活、人際關系中的共性和個性，消除師生之間、生生之間的隔閡，形成校區、年級、班級的合力；及時發現學生中客觀存在的個性化的東西：如家庭問題影響情緒；同學矛盾引發打架甚至群毆；個別學生的不良行為障礙，如：小偷小摸，惡意損壞公物以發泄心中的不滿情緒等。第二十二頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六②建立學生信息員隊伍A、優秀學生，公開吸納：通過學期初召開班干部學生座談會，除了對班干部常規要求外，另外要求他們定期、及時、快速地反映班級中發生的好人好事和可能發生或正在發生的問題，并建立名冊，作為考核的一個內容。反映情況多而且可靠的，給予德育加分。但優秀學生反映的多是面上的東西，側重點是對老師教學，管理的評價，班內學生總體表現情況。他們不可能深層次地掌握個別學生背地里搗蛋的問題。B、“靈通人士”，重點吸納：每個班幾乎都有幾個“消息靈通人士”，他們游離于中、下成績學生之間，平時對已寬，對人嚴，經常看別人“不爽”，行為上常有小的違紀，甚至常常走班級，串寢室。因此，他們看到、聽到的事情多。把這些學生吸納進信息員隊伍，除了對他們進行明辨是非的教育，又是鼓勵他們為學校，班級做好事的一個措施。這些人數量不多，但反映的情況常常十分重要，甚至起到關鍵作用。他們每反映一次情況，也是自己提高思想認識，受教育的過程。

第二十三頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六C．“問題學生”，臨時吸納：初中階段的學生處在最易沖動的生理和心理階段。在處理這些因情感沖動而犯錯誤的學生時，在通過個別談話，耐心幫助，尊重人格，鼓勵改錯的同時，指出努力方向，留給他改正錯誤的時間和機會。曉之以理：如果你自己改正了錯誤，并能及時向老師反映同學中的錯誤，幫助別人也改正錯誤，那你就有立功表現。不少犯了錯誤的學生是十分珍惜這個機會的。他們反映的情況常常具有“時間上的緊迫性，性質上的嚴重性，程度上的真實性”等特點。第二十四頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六類型越墻逃學性質意義學生翻墻逃學，后果有三：校內造成不良影響，會損害學校的聲譽；出逃后家長反應強烈，尤其是14周歲以下的孩子；出逃后果無法預計，既危害學生自身，又危害社會。預防機制一、法制教育，明確告訴學生和家長：“凡學校經過教育，學生翻墻出逃，學校不承擔責任。”二、教育學生學習，不要胡思亂想，逃學只會給自己和家庭帶來危害。三、控制現金，關注嚴重厭學的學生動向。四、保安加強責任心，加強監控，主動巡邏，堵住容易出逃部位的漏洞。五、教學區，生活區及時清查人數，發現缺失，主動報告。預防青少年犯罪應急預案（一）第二十五頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六處理機制流程一、發現學生出校，立即報告“8100”，并匯報班級，年齡，性別，家庭，住址，幾個人出逃；校保安處主動派人派車外出搜尋，并到車站設點等候；二、及時聯系家長，詢問孩子有可能的去向，請家長一同尋找。如家長路遠，則請告之相關親朋好友，并時常與之保持聯系。三、召開同學座談會深入了解可能去向，可能走多遠？四、由于現在網吧等場所眾多，一時找不回來，可以當晚收網回校，靜觀其變。五、學生返校后，應詳細詢問，筆錄，檢查，存檔。六，公開地給外逃學生以紀律處分，并請家長來校共同教育。注意事項一、如24小時內沒有找回，應向當地派出所和集團學生處報告。二、如學生確定厭倦學習，要求轉學，學校原則上應予放行。三、如學生反饋中有學校教師或學生人為因素，則應堅決處理整改之。第二十六頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六預防青少年犯罪應急預案（二）類型刀具行兇性質意義學生中發生此類惡性事件，多數是突發性的，而且往往是弱者對強者的突發性報復行為，而不是蓄謀已久的。但萬一得逞后果將十分嚴重。預防機制一、嚴防以大欺小事件發生，發生了要及時化解，避免矛盾進一步激化。二、貫徹“六不規定”，收繳刀具、火種及有殺傷力的玩具槍，教室里的美工刀也要從嚴控制。三、對班內有暴力傾向、性格怪異的學生多加關心。第二十七頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六處理機制流程一、萬一發生當即制止，收繳刀具，帶到辦公室讓其冷靜下來；同時將受傷者立即送醫院救治。二、通知雙方家長，先分別談話，再共同協商，避免家長情緒過激引起新的矛盾。同時，明確告知：學校是一貫反對種行為，平時是教育的。三、待醫治結束后，再協商賠償事宜，學校作為調解人，而不能作為當事方。學校不負責賠償損失，但有慰問關心的責任。四、對違紀學生進行紀律處分，情節十分嚴重的，則應請公安部門介入調處。注 意 事 項一、學校是教育者，不是當事人，只負責調停，中間人的工作，不能由學校出面賠償。二、行兇學生應在校長批準后讓家長帶回家去反省，待情緒穩定，認識錯誤后再返校。第二十八頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六預防青少年犯罪應急預案（三）類型群斗群毆性質意義為雞毛蒜皮的小事“不爽”而引發學生群毆，其中必有一方是主動挑釁者。由于群斗時圍觀人數多，所以造成影響超過事件本身的后果，對學校聲譽造成極壞的影響。預防機制一、及時化解學生的小矛盾。二、組織學生信息員隊伍。給犯過錯誤的學生以改正錯誤立功的機會，讓學生及時反饋有可能“單挑”的信息，將斗毆現象消滅在萌芽狀態。三、加強值周老師、校警巡邏監管的力度。重點時段：中飯、晚飯后、晚自修下課后。重點地段：東校區教學區、電話亭周圍、西校區的醫務室樓梯下、體育館前后。平時教育學生做文明守紀的好學生。第二十九頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六處理機制流程一、管理者（任何教職員工）要聞風而動，第一時間趕到現場；二、主動奔入人群（斗毆者雙方的）中間，大聲而嚴厲地制止斗毆；三、將雙方參與者帶離現場，嚴肅批評，圍觀者；四、先讓學生冷靜下來，有傷痛的應先醫治，再談話；五、責令每人詳細寫出打架原因，經過，及思想認識。六、找出為首者和挑斗者，把處理范圍盡量縮小。七、查明原因后，個別態度惡劣的學生可以讓家長帶回家反省數天，待情緒穩定，認識提高后，主動打電話給老師，請求返校，該賠償的要賠償。八、給肇事者及主動斗毆者以紀律處分。打擊面要小，教育面要寬。九、還要召集雙方講道理，分別化解矛盾，握手言和。十、將原始材料整理歸檔。注意事項一、重點在預防，預防發生才是真正的主動。二、教育面要大，處分面要小，立足于明理，導行，感化教育。三、徹底消除不良影響。四、對以大欺小者和糾集者以及高年級到低年級鬧事者，要重點打擊。第三十頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六預防青少年犯罪應急預案（四）類型敲詐勒索，強賣強買性質意義一、敲詐勒索，名目很多，學校里主要是非法收取“保護費”，或是直接向弱小同學、低年級同學借錢，然后借而不還。二、強制推銷商品，提高價格，威脅同學。這種人背后肯定有校外的壞人在指使。三、警惕黑社會性質的現象在校內蔓延，它的危害是極大的，必須高度重視。預防機制制教育，分析案例，提高學生明辨是非，善惡的能力。教育弱小、低年級學生，有問題立即報告老師，不要去尋求高年級老鄉的“保護”。接報的老師應主動向教育處或年級組主任匯報，以便采取果斷措施。三、控制經常竄到低年級活動的高年級學生。“來者不善，善者不來。”第三十一頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六處理機制流程一、一旦發現有敲詐勒索、強賣強買情況，要從被損害者口中提取第一手資料。①誰敲詐？多少錢？幾次？以什么理由？②什么買賣？進價？出價？如何交換？二、追查貨物來源：如果是偷的，再另案處理；如果外面渠道，更要尋根究底。三、嚴厲打擊那些稱作“老大”、“大哥”的學生。讓其回家或在辦公室反省。四、為被欺侮者揚公道，讓他們大膽檢舉揭發。五、收繳：不管是錢是物，都要上交，該還的還，該賠的賠。六、讓為首學生大會檢討，打掉他們身上的歪風邪氣和霸氣。七、給以必要的紀律處分。八、在真相大白前，不要與家長聯系。等到案情水落石出，本人已低頭認錯，再請家長來校商討善后處理意見。注意事項一、嚴厲打擊，決不手軟，發現一個，拔出一窩，追根究底，徹底退賠。二、強賣強買往往與偷竊行為連在一起，必須仔細查問。第三十二頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六預防青少年犯罪應急預案（五）類型校內失竊事件性質意義破獲校內失竊意義重大，不但教育挽救了小偷小摸壞習慣的學生，而且能維護學校聲譽，提高對偷竊行為的震懾力。預防機制一、嚴格執行“六不規定”，班主任及生活教師要及時收繳學生的現金和貴重物品，不準私自保管。收繳要登記入冊，統一保管，從源頭上控制失竊事件。二、加強法制教育和道德品質教育。三、重要科室、主要通道、圍墻、校門口，底層走廊安裝監控錄象設備。四、對教師家屬也要進行奉公守法教育，教職工家屬與孩子不能進入教學區和生活區。第三十三頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六處理機制流程一、一旦發生失竊事件，應對可疑對象進行談話教育，本著“大膽懷疑，小心求證，”的偵破原則，在“還你清白”的理由下，啟發他們良知。讓他自覺打開柜包，自我清理。二、以“整理內務”為由，對重點寢室進行深入檢查，但切不可擅自開鎖，更不可對學生搜身檢查。三、反復個別談話，政策攻心，可以承諾：只要主動交代，可以從輕處罰，甚至不處分。四、當學生交代事實后，教師應兌現承諾，鼓勵進步，讓學生盡早脫離錯誤影響。五、聯系家長，講明情況，取得配合，退賠現金。注意事項一、預防因檢查搜身而造成自己違法，授人以柄。（尤其是女生）二、檢查應以教師是學生第二監護人的合法身份進行。第三十四頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六預防青少年犯罪應急預案（六）類型男女生交往過密性質意義學生青春萌動，男女相悅，情之所至，無法克制，甚至偷吃“禁果”，不但影響學習，而且會因爭風、懷孕而釀成種種后果。學校對此應高度重視，正確引導，防微杜漸，進行革命人生觀教育，并正確處理此類問題。預防機制一、通過課文內在思想性挖掘、主題班會、團隊活動進行針對性的思想教育，確立正確的人生觀。二、通過青春期生理衛生，心理衛生教育，讓學生了解過早談情說愛會影響個人前途。三、加強值周工作和校警巡邏。重點時段：晚自習下課、周六松動日下午、以及上課時遞條子、寢室里發短信。重點地段：夏天的大操場，校園的冷僻角落。東校區的五樓，女廁所內。四、給合“六不規定”，收繳手機、小靈通。統一保管，由家長取回去。第三十五頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六處理機制流程一、發現此類情況，應找學生個別談話，動之以情，晚之以理，分析學習成績下滑的原因。啟發學生自覺改正。確立正確人生觀，樹立遠大的人生理想。二、千萬不要對學生（尤其是女生）大聲呵斥，更不能公開點名批評，以免造成意外事故。不能把男女生正當交往看成是交往過密。兩情相悅是青少年情竇初開時期的特點。鼓勵學生互相促進，共同提高，珍惜這份美好的感情。對性質比較嚴重的學生，應聯系家長，取得配合，達成共識，共同教育。五、一般對此類事件不作校紀處分。但如果在教育中有對抗行為或爭風吃醋，互相斗毆，則應給予紀律制裁。但書面措辭不宜直白公開。六、處分后應繼續跟蹤、觀察，防止死灰復燃。七、用正當的文體活動來取代學生的情感宣泄渠道。用高雅的藝術來熏陶學生。注意事項追究事實，宜粗不宜細。教育管理，宜細不宜粗。第三十六頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六預防青少年犯罪應急預案（七）類型.對抗老師教育性質意義良好的校風和學風，來自教師的循循善誘，因此對學生中的逆反心理和對抗情緒應堅決批判，任何對抗老師教育的行為都必須受到嚴肅的批評及至處分。同時教師也應樹立良好的師德風范，“親其師，方能信其道。”預防機制一、平時應在“敬畏校紀，尊敬師長”的教育中，確立教師地位。教師應言傳身教，愛護學生，建立和諧的師生平等關系。二、教師的威信是靠自己的業務水平，教學能力，親和力，凝聚力樹立起來的。粗暴簡單的教育方式，只會引發學生的抵觸和反感。激化矛盾的教育方法是無能的表現。三、平時多與學生交流溝通，融洽師生情感，遇事要冷靜，不要急于求成。更不要被學生的一時沖動所左右，而把自己陷于被動的境地。第三十七頁，共四十頁，編輯于2023年，星期六處理機制