當代遠程教育教案學院計算機科學學院系別教育技術系教師霍煒

當代遠程教育教案一、課程概述術語說明第一代：函授教育第二代：遠程教育第三代：當代遠程教育、開放和遠程教育、開放和靈活遠程學習課程定位遠程教育方向入門課程教育技術學專業本科生專業基礎課遠程教育領域專業人員提升職業能力必修課程教育技術學專業遠程教育方向碩士在開始學習碩士課程前，必須完成本門課程學習課程目標經過本門課程學習，學生應該了解遠程教育歷史和發展，能夠掌握遠程教育學基本原理和基本規律，學會應用遠程教育實踐中主要方法，處理遠程教育實踐中特殊問題共性目標了解國內外遠程教育實踐歷史和發展掌握遠程教育學基本原理和基本規律了解遠程教育中教學和輔導方法與特點了解遠程教育中學生特點和學習支持方法樹立遠程教育中質量確保理念，了解遠程教育質量確保方法具備一定批判性精神和自律學習能力個性目標學會遠程教育中教學設計和課程開發慣用方法學會遠程教育中媒體設計、選擇和使用提升目標學會撰寫遠程教育中項目匯報和論文教學模式教師講解講座遠程實時教學網上異步交流試驗教學：對平臺使用和評價實地考查基于任務小組協作：教學設計學習活動多個學習體驗組織學生開展文件研究激勵思索和創新組織基于任務協作教材及資源教材：《遠程教育學基礎》陳麗，高等教育出版社，參閱：《遠程教育學》丁興富，北京師范大學出版社，《遠程教育研究》丁興富，首都師范大學出版社，《網絡教育應用》武法提，高等教育出版社，《遠程教育概論》謝新觀，中國廣播電視大學出版社，教材特點：模擬會談寫作方式；頁面預留空白課程主題網站：Http:///異步交互平臺文件資源課件課程主要內容（1）必修模塊模塊一遠程教育歷史與發展模塊二遠程教育學基本原理與基本規律模塊三遠程教育中教學與輔導模塊四遠程教育中學生學習與學習支持模塊五遠程教育系統結構與質量確保（2）選修模塊模塊六遠程教育中教學設計與課程開發模塊七遠程教育中媒體與資源模塊八遠程教育中專業文檔與專業寫作講課課時24課時講授（多媒體）+8課時試驗（計算機上機）因為課時有限，在實際講課中完成必修模塊系統講解，選修模塊主要以學生自學為主。課程評價方法形成性評價：30%，作業、任務、參加程度，評價者：同伴、個人、教師總結性評價：期末綜合試驗、撰寫論文任務起源：自選、企業、教師項目任務性質：課程設計、課程開發、文件研究、實證研究

二、教案模塊1遠程教育歷史與發展1教學目標本模塊教學目標是，全方面了解遠程教育發展脈絡，進而充分認識到遠程教育在未來社會發展進程中主要作用，以及遠程教育專業化未來趨勢，從而培養學習本門課程興趣，激發內在動力。了解兩種關于遠程教育起源觀點，學會分析造成認識上差異原因；了解并記憶廣義遠程教育和狹義遠程教育兩種定義；了解關于遠程教育發展階段劃分主要理論，及其劃分依據；了解中國遠程教育歷史發展進程中個階段主要特點和主要歷史事件；了解中國當代遠程教育工程主要內容和進展；知道現在國內外遠程教育領域主要學術組織名稱、網址和主要活動；知道國內外遠程教育領域主要學術雜志名稱、語言、所在國家，以及網址；了解國內外遠程教育領域專業人才培養方法和路徑；了解遠程教育專業化是中國遠程教育發展必定趨勢。2教學方法教師系統講解組織學生閱讀教材教師分析不一樣觀點并總結激勵學生查找更多方面信息激勵學生提出個人觀點布置課后作業和試驗3教學內容提要單元1遠程教育起源與發展主題1遠程教育歷史起源包含遠程教育起源兩種主要觀點、造成對遠程教育起源認識上差異根本原因、以及廣義遠程教育和狹義遠程教育定義；主題2遠程教育主要發展階段三代信息技術和三代遠程教育階段劃分理論，五代信息技術和五代遠程教育階段劃分理論。單元2中國遠程教育實踐主題3中國遠程教育發展歷程中國遠程教育發展歷程和主要歷史事件；主題4當代遠程教育工程利用中國當代遠程教育試點工作階段評定數據，詳細介紹了中國當代遠程教育發展現實狀況。單元3遠程教育專業學術組織模塊5遠程教育專業協會包含國際開放與遠程教育協會、亞洲開放與遠程教育協會、中國教育技術協會；模塊6遠程教育研究機構包含英國開放大學教育技術研究所、香港公開大學遙距及成人教育研究中心、中央廣播電視大學遠距離開放教育研究所、北京師范大學遠程教育研究中心。單元4遠程教育專業雜志主題7遠程教育專業雜志包含三個英文雜志：American

Journal

of

Distance

Education、DistanceEducation、TheJournalofDistanceEducation；三個漢字雜志：《中國遠程教育》、《當代遠距離教育》和《開放教育研究》。單元5遠程教育專業化主題8遠程教育專業化遠程教育職業專門化；國外遠程教育專業化現實狀況；我國遠程教育專業培訓課程不足；遠程教育專業化條件成熟。4重點難點重點：廣義遠程教育和狹義遠程教育定義；遠程教育發展階段劃分主要理論；現在國內外遠程教育領域主要學術組織名稱、網址和主要活動。難點：兩種關于遠程教育起源觀點，以及造成認識上差異原因；遠程教育專業化是中國遠程教育發展必定趨勢。5本模塊教學安排1.完成第一次試驗及試驗匯報論文－－遠程教育現實狀況與發展。論文主要從以下幾個方面闡述：①遠程教育相關專業機構介紹②遠程教育相關技術發展情況③遠程教育未來發展前景2.書面作業（1）解釋廣義遠程教育和狹義遠程教育，分析二者差異和產生這種差異原因。（2）解釋三代遠程教育和五代遠程教育，并分析二者異同。

模塊2遠程教育學基本原理與基本規律1教學目標本模塊主要介紹遠程教育學基本原理和基本規律，是初學者深入了解和掌握遠程教育相關理論和實踐基礎。本模塊中將介紹遠程教育定義、本質，以及主要基本理論和理論基礎，幫助學習者了解遠程教育本質，了解遠程教育與傳統課堂教育、開放教育、建構主義等相關概念關系，了解遠程教育關鍵思想、經典理論和關鍵任務，從而讓學習者深刻認識遠程教育在教育領域中特殊地位和價值。了解遠程教育定義和特點；深刻了解遠程教育本質；能夠說明遠程教育與傳統教育區分和聯絡；解釋分布式學習概念；能夠說明遠程教育與開放教育區分和聯絡；深刻體會教與學再度整合在遠程教育中主要意義；能夠利用所學知識闡述怎樣整合遠程教育中教與學；了解“以學生為中心”思想與遠程教育關系；能夠說明遠程學習圈概念；能夠闡述遠程教育工業化理論關鍵內容及其價值；能夠闡述遠程教育“后當代”理論主要觀點和思想；了解成人學習通常特征、學習方式、學習動機和主要障礙；能夠了解成人學習者學習特征因為學習者社會地位和社會角色而產生多樣性和差異性。2教學方法教師系統講解為主要形式激勵學生利用所學理論分析實踐要求學生仔細閱讀教材組織學生進行課堂討論，完成相關論文（如分布式學習）布置課后作業3教學內容提要單元1遠程教育定義與本質主題1遠程教育定義和本質重點介紹和分析了國際公認幾個有代表性對“遠程教育”術語定義；基于對主要定義評析闡述了遠程教育概念內涵和本質。單元2傳統教育與遠程教育主題2遠程教育比傳統教育愈加開放主要討論遠程教育和傳統課堂教育定義以及二者在教育家族中地位；主題3遠程教育與傳統教育殊途同歸分析遠程教育與傳統課堂教育二者關系及這種關系在未來發展趨勢。單元3開放教育與遠程教育主題4開放教育與遠程教育區分與聯絡介紹開放教育內涵與本質；深入討論遠程教育與開放教育區分與聯絡。單元4遠程教育教與學再度整合理論主題5遠程教育教與學再度整合理論分析進行遠程教育教與學再度整合原因；介紹基更關于遠程教育教與學再度整合理論；深入探討了進行整合相關問題，包含整合難點和重點，整合策略和標準。單元5以學生為中心理論主題6以學生為中心與遠程教育基于對“以學生為中心”定義，首先分析和論證了“以學生為中心”與遠程教育親密關系，其中介紹了建構主義對遠程教育影響。總結了幾個主要遠程教育理論與“以學生為中心”思想內在聯絡，其中重點介紹了遠程學習圈概念。單元6遠程教育“工業化”理論及其發展主題7遠程教育“工業化”理論介紹彼得斯對工業化理論早期探索；介紹遠程教育工業化特征；福特主義概念及其對遠程教育影響；總結工業化理論價值和意義。主題8工業化理論發展和演變：新福特主義和后工業化遠程教育遠程教育工業化理論面臨挑戰遠程教育新福特主義模式遠程教育后工業化模式；單元7成人學習理論主題9成人學習通常特征簡明介紹成人學習關于特點，包含成人學習通常特征、學習動機、學習障礙和成人學生對遠程學習看法；主題10特殊成人學習者以老人為例介紹特殊成人學習者特點。4重點難點重點：遠程教育定義和特點；遠程教育本質；遠程教育與傳統教育區分和聯絡；教與學再度整合在遠程教育中主要意義；“以學生為中心”思想；成人學習通常特征、學習方式、學習動機和主要障礙。難點：遠程教育本質；分布式學習概念；怎樣整合遠程教育中教與學；遠程教育工業化理論；遠程教育“后當代”理論。5本模塊教學安排1.進行關于分布式學習課堂討論并完成相關論文。2.書面作業（1）基更對遠程教育定義，遠程教育本質。（2）闡述在遠程教育中怎樣進行教與學再度整合。（3）為何說遠程教育基本思想是：“以學生為中心”。

模塊3遠程教育中教學與輔導1教學目標本模塊教學目標是讓學生掌握遠程教育中教學與輔導特殊規律和實踐方法。了解并記憶遠程教育中教學與學習主要特點；了解遠程教育中教學交互基本原理；了解遠程教育中教師分類和主要職責；了解遠程教育中主持教師和輔導教師能力特點；2教學方法單元2為講解重點，教師系統講解其它單元能夠激勵學生自學，教師經過提問方式歸納總結條件適宜時邀請遠程教育教授為學生作講座激勵學生利用各種方式查找更多學習資料布置課后作業3教學內容提要單元1遠程教育中教與學特點主題1遠程教育中教學特點重點介紹了遠程教育中教學活動區分于傳統課堂教學活動7個特點；主題2遠程教育中學習特點重點介紹了遠程教育中學習活動區分于傳統課堂學習活動5個特點。單元2遠程教育中教學交互基本原理主題3教學交互本質及特點重點介紹了教學交互本質及特點；主題4遠程學習教學交互模型重點介紹了遠程學習教學交互模型。單元3遠程教育中教師角色和作用主題5中國廣播電視大學中教師重點介紹了中國廣播電視大學中教師分類和作用；主題6我國普通高校網絡教育學院中教師重點介紹了北京師范大學網絡教育學院中教師分類和作用。單元4遠程教育中教師能力特點主題7怎樣成為一名合格主講教師重點介紹主講教師主要能力特點；主題8怎樣成為一名合格輔導教師重點介紹了輔導教師主要能力特點。4重點難點重點：遠程教育中教學交互基本原理；難點：遠程教育中教學與學習主要特點；遠程教育中教學交互基本原理。5本模塊教學安排書面作業 教材105頁“自測題”（1）（2）（3）（4）

模塊4遠程教育中學生學習與學生支持1教學目標本模塊教學目標是讓學生掌握遠程教育中學習者主要學習障礙有哪些，遠程教育機構需要提供哪些服務、怎樣提供服務才能最大程度促進學生學業成功？本模塊包含5個學習單元，詳細教學目標以下。了解遠程學生三類主要困難和中國遠程學生特點；能夠闡述學生支持服務定義，了解并會解釋學生支持服務分類；能夠說明遠程教育東西方模式存在差異并會分析差異產生原因能夠利用關于概念、標準、方法，借鑒相關案例，設計簡單學生支持服務系統。2教學方法教師結合案例系統講解條件適宜時邀請遠程教育教授為學生作講座激勵學生結合本身學習體驗思索和總結激勵學生利用各種方式查找更多學習資料部分內容能夠讓學生自學并進行課堂討論，教師進行總結布置課后作業3教學內容提要單元1遠程教育中學生特點和學習障礙主題1遠程教育中學生特點和困難主要介紹了遠程學習者通常特點和在學習中碰到主要障礙。單元2中國遠程學習者特點主題2中國遠程學習者特點該主題介紹了中國遠程學習者通常特點，并探討了產生這些特點原因，最終展現關于中國西北部學生特點和學習障礙一次調查結果，本單元內容是分析和了解中國遠程教育系統基礎。單元3遠程教育中學生學習支持定義和分類主題3學生學習支持服務定義探討了為何要提供學習支持，并介紹了兩個主要學習支持定義和學習支持服務要素；主題4學生學習支持服務分類詳細介紹了不一樣類型學習支持服務服務內容和主要功效。單元4學習中心和學習組織形式主題5學習中心和學習組織形式探討了學習支持服務與學習組織形式關系，介紹了遠程教育東、西方模式，并重點討論學習中心概念、功效、分類和發展趨勢。單元5怎樣設計學生支持系統主題6學生支持服務中關鍵問題分析學習支持服務中關鍵問題；主題7學生支持系統設計模式和標準重點介紹學習支持系統設計模式和標準；主題8學生支持系統實踐模式和經驗關于學習支持系統實踐模式和經驗。4重點難點重點：學生支持服務定義；設計簡單學生支持服務系統。難點：學生支持服務定義；遠程教育東西方模式存在差異；設計簡單學生支持服務系統。5本模塊教學安排1.討論：形式：分成小組討論。內容：選擇一個遠程教育機構，修改完善其學習支持服務系統；或者，自行設計一個學習支持服務系統。（注意：寫出每一個設計理由）結果：每個小組將討論結果做成演示文稿，進行講解并提交給教師。2.書面作業教材152頁“自測題”（3）①②（4）（5）3