第頁共頁數學幾和第幾教學反思數學幾和第幾教學反思數學幾和第幾教學反思1“幾”和“第幾”這兩個概念對我們成人來說，再簡單不過了，“幾”指的是一共是多少，“第幾”指的是事物的順序，是其中的某一個。但“幾和第幾”這兩個概念對剛入學的一年級孩子來說是非常容易混淆的兩個概念。主要原因是因為孩子們平常用“幾”表達的經歷多，而使用“第幾”來表達的生活經歷較少。所以學的過程中有一定的難度，課堂上我設計了大量的活動引導學生對“幾”和“第幾”的認識。一、活用主題圖。教材的主題圖是排隊買票的情境呈現，而場景是靜態的，缺乏動態性，不合適一年級學生的年齡特點。教學中我沒有被主題圖束縛，而創設了這樣一個語境：老師帶學生去動物園玩，進動物園之前要先買票，你們看，動物園一大早就有人排隊買票了。”這一情境，學生熱情高漲，積極想參與活動，有的說：一共有5人排隊；有的說：戴帽子的小男孩排在第2；有的說：小姑娘排在第5……學生在說的過程中參與和學會了幾和第幾的不同，這符合學生的生活經歷，使學生容易承受，能激發學生學習的積極性，也能活潑課堂氣氛。但僅僅通過例題的教學還有不少學生仍搞不清幾和第幾這兩個概念。二、巧用“想想做做”。為了能讓學生在課堂中始終保持良好的學習狀態，我又特意安排了點燈籠游戲這一環節〔想想做做第1題〕：從左邊起點4個燈籠，從右邊起點第4個燈籠。這一環節，不僅要訓練幾和第幾，還要想到左右，開場略微胡點難度，不少學生只顧著4和第4，沒考慮左右這方位。同樣的題型，我又在黑板上畫了兩個，這樣學生在不斷的練習中，提升了自己的思維，到達了比擬好的教學效果，完成整節課的教學任務，打破了本節課的重點和難點“認識幾和第幾”。課后通過學生的作業發現，在幾和第幾的教學中仍存在一些缺乏之處：第一：在課堂教學中我實際操作的相對少了一些，講課速度偏快，我覺得應該通過擺一擺讓孩子們動手操作，如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。第二：幾和第幾是教學的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數的問題，學生對區分左右本身就有一定的困難，再加上今天所做的題中有從左邊數、從右邊數，所以做得效果不理想。一節課下來“幾”和“第幾”學生學得不是非常理想，這與剛入學的一年級學生識字量小，不會自己讀題，讀不懂題目意思也有關系。相信經過一段時間的穩固練習，加之隨著年齡的增長，這方面的情況會有好轉。數學幾和第幾教學反思2剛開場上班就給一年級上課，壓力實在很大，所以幾乎每一節課我都做了充分的準備，由于他們是新一的孩子，在幼兒園散漫慣了，上課的習慣特別不好，我站在講臺上下面做什么的都有，開學的前一周我看見他們就覺得自己完了，我深深的體會到老師教學的辛苦。因為孩子年齡小，注意力的時間短，對老師來說，既要組織課堂紀律，又要激發興趣傳授知識，要上好一節課決非易事。自己探究收獲畢竟是小的，上班后的第三周上的隨堂課，讓我有了很多的收獲。到今天我還明晰的記得接到通知時的心情——緊張。但又是必需要面對的，我授課的內容為《幾和幾》。⒈愛因斯談坦說過“興趣是最好的老師”人們對自己感興趣的事物總是力求探究它，認識它。所以我在教授《幾和第幾》時針對兒童的心理設計了故事情景，并制作成動畫，讓學生幫助故事的主人人糖果引入新課，使學生對數學學習產生興趣。⒉《幾和第幾》中主要是對4和5的組成進展教學。對于4和5的組成的掌握，大多數學生已經有比擬好的根底了，那么這節課的重點就是在于讓他們通過擺小棒對與為什么4和5的組成的原因進展感性的理解，初步建立學生數感。所以在教學時讓學生有充分的時間發揮自己的主體地位，培養學生的合作和與別人交流的才能。⒊通過“猜數字”游戲讓學生真正的感受到“玩中學”體會學習數學的樂趣。這節課總的來說孩子們學習積極性比擬高，聽課的注意力比擬集中，發言很踴躍。看著這一群活潑的孩子們，我講起課來就很有激情，開場時的`緊張也漸漸消失了。當然由于剛開場上課，存在的問題也是很多的。第一，上課時我的板書字跡不工整，層次重點不突出。第二，為了讓學生更好的理解4和5的組成我設計了擺一擺，說一說環節但是由于操做時要求提的不細讓很多孩子擺完圓片和小棒后沒有事情做的現象，同時在讓學生說一說時也忽略了請學生上來板演以加深印象。第三，沒有很好的做到以學生為主體，放手讓學生去發現去感知2，3，4，5的組成特點。以上的這些是我上完這節課后在教學環節上存在的缺乏，以后我會在課堂上漸漸改良同時也要在這里謝謝給我評課的老師，由于我剛剛踏上老師這個崗位很多地方經歷不夠，許多缺點自己很難意識到。有了這次經歷讓我受益匪淺。數學幾和第幾教學反思3《數學新課程標準》明確指出：數學教學要嚴密聯絡學生的生活環境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握根本的數學知識和技能，開展他們的才能，激發對數學學習的興趣，以及學好數學的愿望。將學生的現實生活與數學課程嚴密結合，讓學生體驗學習數學的樂趣，激發孩子們學習數學的興趣，使數學活動過程真正實現師生之間、學生之間信息承受與反應、交往互動與共同開展的過程。本課的教學重點是區分幾個和第幾個，在生活中運用幾和第幾的知識。教學難點準確描繪物體所處的位置，課堂上的活動都是為教學目的效勞的，通過本課的活動學生根本能將新授知識和生活鏈接起來。通過這節課我覺得要繼續發揚的是：1、根據教材情境圖，結合學生的實際生活以及生活經歷進展教學，安排師生互動拍手、排隊游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，激發學生的學習興趣。2、重視面對每個學生的學習過程，不放棄每個孩子的受教育時機，不無視學生的心理感受，學生發言的面較廣，讓每個學生都感到自己是被重視的。3、我在教學中對教材的練習層次進展了調整，在整節課上知識的進展有序又有度，排隊學生不生疏，游戲充滿興趣，雖然不斷加大難度，但學生的注意力一直被吸引，沒有疲倦感，同時我一直認為課堂上的一切沒