教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月02日-4432)1：提出聞名的“成熟論”的人是（）

單項選擇題

A、高爾頓

B、格塞爾

C、桑代克

D、霍爾

2：頭腦風暴法是一種集中激勵的策略。（）

推斷題

對

錯

3：對學習過程中制定自我學習方案、實施自我監督以及自我調控的策略，一般稱為（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、學習自覺性

C、元認知策略

D、自我意識

4：行為塑造法的優點是可使嘉獎的數量與同學良好行為的數量、質量相適應。（）

推斷題

對

錯

5：討論表明，在學習中一般易受外界環境影響的個體在認知風格上屬于（）

單項選擇題

A、場獨立性

B、場依存性

C、沖動型

D、反省型

6：認知測驗包括（）。

多項選擇題

A、智力測驗

B、特別力量測驗

C、愛好測驗

D、制造性測驗

E、成就測驗

7：教育心理學討論表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）主要應考慮的就是如何使同學原有學習需要得到滿意。

單項選擇題

A、直接發生途徑

B、直接轉化途徑

C、間接發生途徑

D、間接轉化途徑

8：根據功能可把力量分為（）

多項選擇題

A、液體智力

B、晶體智力

C、認知力量

D、操作力量

E、社會交往力量

9：依據柯爾伯格道德進展階段論，大部分青少年和成人都處于（）

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、原則水平

10：競爭指個體或群體充分實現自身的潛能，力爭按優勝標準使自己的成果超過對手的適度競爭，不但不會影響同學問的人際關系，而且還會（）。

單項選擇題

A、提高學習和工作效率

B、養成競爭意識

C、導致老師管理公正

D、促成團結協作

11：標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個體（）。

單項選擇題

A、成就水平的測驗

B、力量形成的測驗

C、結構的測驗

D、智力進展的測驗

12：教學策略的合理利用是有效達到教學目標的重要手段。（）

推斷題

對

錯

13：有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激比較

C、刺激分化

D、行為強化

14：下列著作中，加涅的代表作是（）

單項選擇題

A、《教育心理學》

B、《教育目標分類》

C、《人類的特征與學習》

D、《學習的條件》

15：對學習環境的設置主要屬于（）

單項選擇題

A、資源管理策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

16：桑代克的效果律認為，在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯結，一經練習運用，其聯結的力氣漸漸增大，而假如不運用，則聯結的力氣會漸漸削減。（）

推斷題

對

錯

17：依據國內外的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級？（）

多項選擇題

A、一般常態心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調心理

D、嚴峻病態心理

E、精神病

18：資源管理策略是一種將新學材料與頭腦中已有學問聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（）

推斷題

對

錯

19：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

20：依據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為()

單項選擇題

A、社會動機與個人動機

B、工作動機與提高動機

C、高尚動機與低級動機

D、交往動機與榮譽動機

21：心理詢問與輔導的基本方法是（）

單項選擇題

A、試驗法

B、測量法

C、會談法

D、觀看法

22：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設

C、發覺問題

D、檢驗假設

23：中同學品德進展由動蕩向成熟過渡。（）

推斷題

對

錯

24：（）是指空間上接近、時間上連續、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構成一個整體為人們清楚地感知。

單項選擇題

A、組合律

B、活動律

C、強度律

D、差異律

25：采納兩難故事法對兒童道德推斷進展水平進行討論的是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

26：一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度稱為（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區分度

27：學習定勢屬于學習心向。（）

推斷題

對

錯

28：社會測量法作為一種簡便易行的特地方法，在了解同學非正式群體在班級和學校中的存在狀況時有較好的作用。社會測量法的提出者是（）

單項選擇題

A、史莫克

B、奧蘇貝爾

C、莫雷若

D、加涅

29：心理輔導的基本目標是學會調適，學會調適是心理健康的基礎層次。（）

推斷題

對

錯

30：以黑猩猩摘取香蕉的經典試驗為基礎，提出了問題解決的頓悟說的格式塔派心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、桑代克

C、杜威

D、格拉斯

31：老師上課前，先要引導同學溫習上節課學過的相關內容再進行新學問的學習。這種做法遵循的遷移理論是（）。

單項選擇題

A、關系說

B、認知結構的遷移觀

C、形式練習說

D、相同要素說

32：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

33：心理進展是個體從誕生到成年期間所發生的心理變化。（）

推斷題

對

錯

34：課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個課堂，也會形成不同老師的（）。

單項選擇題

A、教學風格

B、教學方法

C、教學氛圍

D、氣氛區

35：一般在每學年、每學期開頭時或開頭前施行，其目的是要了解同學是否具有達到教學目標所必需的基礎學問和技能的評定類型是（）

單項選擇題

A、形成性評定

B、過程性評定

C、總結性評定

D、配置性評定

36：現代老師進展的方向（）

單項選擇題

A、學術化

B、現代化

C、專業化和人性化

D、專家化

37：由具有較高的概括水平的上位學習向具有較低概括水平的下位學習之間發生的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

38：一般認為，動機具有以下幾種功能（）。

多項選擇題

A、選擇功能

B、激活功能

C、指向功能

D、調整與維持功能

E、集中功能

39：教育學科學問和技能構成屬于老師學問結構中的實踐學問。（）

推斷題

對

錯

40：皮亞杰認為，人和動物的行為有兩類，應答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對

錯

41：一個同學不敢同老師說話，學習上遇到了疑難問題也沒有士氣向老師求救，當他一旦敢于主動向老師請教，老師就賜予表揚，并急躁解答問題，這個同學就能學會主動向老師請教。在這里運用了行為轉變中的（）方法。

單項選擇題

A、強化法

B、代幣嘉獎法

C、行為塑造法

D、示范法

42：使人格各部分整合和統一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、自我意識

B、自我認知

C、性格特征

D、力量

43：同學學習直角三角形，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

44：（）指教材被分成若干小步伐，同學可自定學習步調，讓同學對所學內容進行樂觀反應賜予準時強化和反饋使錯誤率最低。

單項選擇題

A、程序教學

B、組織教學

C、個別化教學

D、指導教學

45：小軍喜愛幾何，上課仔細聽講，下課刻苦鉆研，他的學習動機是（）。

多項選擇題

A、近景性動機

B、遠景性動機

C、外部學習動機

D、內部學習動機

E、遠景的間接性動機

46：（）的根本特點是自下而上，原有閱歷結構是下位結構，新的閱歷結構是上位結構。

單項選擇題

A、正遷移

B、順應性遷移

C、重組性遷移

D、垂直遷移

47：依據皮亞杰的理論，“泛靈論”存在于兒童進展哪個階段（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

48：所謂需要的滿意是指肯定的滿意，一般說來，低級需要只有充分滿意后，較高的需要才有可能消失，人的動機才有可能受新的需要支配。

推斷題

對

錯

49：行為目標的陳述應具備的要素有（）

多項選擇題

A、詳細目標

B、概括目標

C、產生條件

D、行為標準

E、行為結果

50：一般平行四邊形有關內容的把握影響菱形的學習，屬于自上而下的垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析

2：答案正確

解析略

3：答案C

解析

4：答案錯誤

解析代幣嘉獎法的優點是可使嘉獎的數量與同學良好行為的數量、質量相適應。

5：答案B

解析見“場依存型”定義。

6：答案A,B,D,E

解析認知測驗不包括愛好測驗。

7：答案A

解析可利用直接發生和間接轉化兩條途徑培育學習動機，其中考慮如何使同學原有學習需要得到滿意是利用直接發生途徑。

8：答案C,D,E

解析

9：答案B

解析

10：答案A

解析

11：答案A

解析略。

12：答案正確

解析略

13：答案C

解析

14：答案D

解析

15：答案A

解析

16：答案錯誤

解析這是桑代克練習律的觀點，而非效果律。

17：答案A,C,D

解析依據有關的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：一般常態心理、輕度失調心理和嚴峻病態心理。

18：答案錯誤

解析將新學材料與頭腦中已有學問聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，這是指精細加工策略。

19：答案D

解析垂直遷移，主要是指處于不同抽象概括層次的各種學習間的相互影響。

20：答案C

解析依據學習動機內容的社會意義，可以分為高尚的與低級的動機。

21：答案C

解析

22：答案B

解析提出假設就是提成解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的解決問題的操作步驟。(本解析由張恩凱供應)

23：答案正確

解析略

24：答案A

解析組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構成一個整體為人們清楚地感知。

25：答案C

解析

26：答案B

解析

27：答案正確

解析略。

28：答案C

解析由心理學家莫雷諾1934年提出（本解析由寶寶供應）

29：答案正確

解析

30：答案A

解析

31：答案B

解析【解析】認知結構的遷移觀認為，同學已有的認知結構對新學問學習發生影響，這就是遷移，所以，認知結構是學問學習發生遷移的重要緣由。一切有意義的學習都是在已有學習的基礎上進行的，不受學習者原有認知結構影響的新學習是不存在的。

32：答案C

解析躲避條件作用是指當厭惡刺激消失后，有機體做出某種反應，從而躲避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發生的頻率增加。

33：答案錯誤

解析是從誕生到死亡整個一生所發生的心理變化，而不是只局限于成年之前。

34：答案D

解析

35：答案D

解析見“配置性評定”的定義。

36：答案C

解析

37：答案D

解析

38：答案B,C,D

解析一般認為，動機具有激活功能、指向功能、調整與維持功能。

39：答案錯誤

解析

40：答案錯誤

解析這是斯金納的觀點，他認為人和動物的行為有兩類，應答性行為和操作性行為。

41：答案A

解析行為轉變的基本方法有強化法、代幣嘉獎法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我掌握法、消退法等。強化法是用來培育新的適應行為。依據學習原理，假如一個行為發生后，假如緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發生。

42：答案A

解析自我意識是個體對自己的熟悉和態度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統一起來的核心力氣。同時，一切社會環境因素對人發生影響，都必需通過自我意識才能起作用。

43：答案C

解析

44：答案A

解析略。

45：答案A,D

解析學習活動本身的意義和價值引起的動機，屬于內部動機。近景性動機與學習活動直接相聯。

46：答案B

解析順應性遷移是調整原有的閱歷或對