外研版高一英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.begoodto對(duì)……友好begoodfor對(duì)……有益;bebadto…/bebadfor…

2.addup加起來(lái)增加

addupto合計(jì)，總計(jì)

add…to把……加到……

3.not…until/till意思是“直到…才”

4.getsth/sbdone使……完成/使某人被……

5.calmdown安靜下來(lái)

6.beconcernedabout關(guān)懷，關(guān)注

7.當(dāng)while,when,before,after等引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句中的主語(yǔ)與主句的主語(yǔ)全都時(shí)，可將從句中的主語(yǔ)和be動(dòng)詞省去。

Whilewalkingthedog,youwerecarelessanditgotloose.

8.cheatintheexam考試

9.gothrough經(jīng)受;度過(guò);獲準(zhǔn)，通過(guò)

10.hideaway隱藏;隱蔽

11.setdown寫下，登記

12.Iwonderif…我不知道是不是…

13.onpurpose有意

14.sthhappentosb某人發(fā)生某事

sbhappentodosth某人碰巧做某事

itsohappenedthat……正好碰巧

15.Itisthefirst(second…)that…(從句謂語(yǔ)動(dòng)詞用現(xiàn)在完成時(shí))

16.inone’spower處于……的掌握之中

17.It’snopleasuredoing…做…沒(méi)有樂(lè)趣

It’snogood/usedoingsth.做某事是沒(méi)好處/沒(méi)用的

18.Shefounditdifficulttosettleandcalmdowninthehidingplace.it做形式賓語(yǔ)

19.sufferfrom患…病;患病

20.so…that…/such…thay…

21.gettiredof…對(duì)…感到勞累疲乏

22.havesometroublewithsb/sth.在……上遇到了麻煩

23.getalongwithsb/sth.與某人相處

24.ask(sb)foradvice.(向某人)征求建議

25.make后接復(fù)合賓語(yǔ)，賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)須用不帶to的不定式、形容詞、過(guò)去分詞、名詞等。常見(jiàn)的有以下幾種形式:

makesb.dosth.讓(使)某人做某事

makesb./sth.+adj.使某人/物…

makesb./oneself+v-ed讓某人/自己被…

Whenyouspeak,youshouldmakeyourselfunderstood.

makesb.+n.使某人成為…

25.alone/lonely.單獨(dú)的/孤獨(dú)的

26.Iwouldbegratefulif…委婉客氣提出懇求

27.Whynotdo…=whydon’tyoudo…

高（一年級(jí)英語(yǔ)）學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)

介詞in,on,under等+名詞構(gòu)成介詞（短語(yǔ)）表被動(dòng)意義

表示方位的介詞與含動(dòng)作意義的名詞合用，含被動(dòng)之義，其意義相當(dāng)于該名詞相應(yīng)動(dòng)詞的被動(dòng)形式，名詞前一般不用冠詞。

1.“under+名詞”構(gòu)造，表示“某事在進(jìn)展中”。常見(jiàn)的有：undercontrol(受掌握),undertreatment(在治療中),underrepair(在（修理）中),underdiscussion(在爭(zhēng)論中),underconstruction(在施工中)。

例Thebuildingisunderconstruction(isbeingconstructed).

2.“beyond+名詞”構(gòu)造，“出乎……賽過(guò)……、范圍、限度”。

常見(jiàn)的有：beyondbelief(令人難以置信)，beyondone’sreach(鞭長(zhǎng)莫及)，beyondone’scontrol(無(wú)法掌握)，beyondourhope.我們的勝利始料不及。

例Therumourisbeyondbelief(=can’tbebelieved).

3.“above+名詞”構(gòu)造，表示“(品質(zhì)、行為、力量等)超過(guò)……、高于……”。

例Hishonestcharacterisaboveallpraise.=Hishonestcharactercannotbepraisedenough.

4.“for+名詞”構(gòu)造，表示“適于……、為著……”。如：forsale(出售),forrent(出租)等。

例Thathou

seisforsale.(=Thathouseistobesold).

5.“in+名詞”構(gòu)造，表示“在……過(guò)程中或范圍內(nèi)”常見(jiàn)的有：inprint(在印刷中)，insight(在視野范圍內(nèi))，等。

例Thebookisnotyetinprint.(=isnotyetprinted)

6.“on+名詞”構(gòu)造,表示“在從事……中”。常見(jiàn)的有：onsale(出售)，onshow(展出),ontrial(受審)。

例Todaysometreasuresareonshowinthemuseum(=arebeingshowed).

7.“outof+名詞”構(gòu)造;表示“超出……之外“，常見(jiàn)的有：outofcontrol(掌握不了)，outofsight(超出視線之外)，outofone’sreach(夠不著),outoffashion(不流行)等。

例Theplanewasoutofcontrol(can’tbecontrolled).

高一年級(jí)英語(yǔ)（復(fù)習(xí)（方法））總結(jié)

首先，明確復(fù)習(xí)目的

簡(jiǎn)言之，第一輪復(fù)習(xí)的“主要目的是根底力量過(guò)關(guān)”。目前，高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用力量的考察，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高考生的語(yǔ)言運(yùn)用力量，但學(xué)問(wèn)是力量的根底，對(duì)力量的測(cè)試必定要結(jié)合對(duì)學(xué)問(wèn)的測(cè)試，這是對(duì)考生多年積存的、系統(tǒng)化的、活化的學(xué)問(wèn)測(cè)試：大量的學(xué)問(wèn)考察通過(guò)力量測(cè)試得以實(shí)現(xiàn)，嫻熟把握英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)正是為進(jìn)展英語(yǔ)運(yùn)用力量做預(yù)備。例如，在做“閱讀理解”時(shí)，假如考生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有嫻熟把握英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)，就理解不了解構(gòu)簡(jiǎn)單的（句子），看不懂篇章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達(dá)”試題時(shí)，假如沒(méi)有肯定量的詞匯學(xué)問(wèn)和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，怎么可能寫出通順的英語(yǔ)短文?

其次，穩(wěn)固語(yǔ)言根底

英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)要以課本為綱，根據(jù)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進(jìn)展分類整理。在這個(gè)過(guò)程中，要留意以新帶舊，使初中和高中所學(xué)的學(xué)問(wèn)形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會(huì)貫穿，也才能把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量。

考生應(yīng)以高中課本為主要教材，在教師的帶著下深入挖掘教材中的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，穩(wěn)固語(yǔ)言根底，對(duì)課本中反復(fù)消失的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)進(jìn)展科學(xué)歸類和奇妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)是為了運(yùn)用學(xué)問(wèn)，而網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問(wèn)更便于運(yùn)用，更有利于學(xué)科力量的培育。考生只有經(jīng)過(guò)對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)展層層挖掘才有盼望把學(xué)問(wèn)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)向力量的遷移有重要的影響，有利于實(shí)際運(yùn)用力量的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。

考生要在教師的幫忙下構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。在教師的幫忙下，在仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論《考試說(shuō)明》的根底上，根據(jù)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)展分類整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)、篇章構(gòu)造等方面)，從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使已學(xué)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。

考生在使新舊學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過(guò)程中，應(yīng)力爭(zhēng)使學(xué)問(wèn)以點(diǎn)帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句，反復(fù)熟讀高中（英語(yǔ)單詞），根據(jù)考綱的要求和考題的思路設(shè)置成練習(xí)題，既穩(wěn)固重點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。

再次，利用復(fù)習(xí)資料

從近幾年來(lái)的高考試題來(lái)看，死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績(jī)的。將中心和重心放在單項(xiàng)填空上是不合時(shí)宜的。因此，要依據(jù)自己的實(shí)際狀況，也可懇求教師的幫忙，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)打算。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。其中，語(yǔ)篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起考生的足夠重視。

高中課本中（文章）題材廣、內(nèi)容新奇，學(xué)問(wèn)掩蓋面寬。因此，考生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的構(gòu)造、的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景學(xué)問(wèn)奇妙設(shè)置問(wèn)題，不斷提高自己的閱讀力量，開拓學(xué)問(wèn)視野。同時(shí)，文章的新奇內(nèi)容還可以提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)根據(jù)教師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時(shí)間、提高聽(tīng)課的效率。對(duì)平常教師布置的作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)完成，不急躁。

建議考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。通過(guò)結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)展針對(duì)性訓(xùn)練，在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完全部的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)展聽(tīng)力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)力量訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避開在復(fù)習(xí)課本學(xué)問(wèn)和培育力量之間顧此失彼。在此根底上，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高英語(yǔ)交際力量，從而收到事半功倍的效果。

考生選擇的復(fù)習(xí)資料不宜過(guò)多、要精當(dāng)、系統(tǒng)性好一些，必需是正規(guī)出版社出版的。假如區(qū)分力量較差，可多詢問(wèn)教師，請(qǐng)教師幫助把關(guān)。此外，假如考生哪方面力量相比照較弱，可以有針對(duì)性地適當(dāng)補(bǔ)充這方面的專項(xiàng)練習(xí)材料，全部的東西都應(yīng)當(dāng)是在完成教師規(guī)定的任務(wù)之后再做的。并且，練習(xí)中要留意幾種題型的搭配。

最終，留意避開誤區(qū)

在本學(xué)期的復(fù)習(xí)中，不少考生的通病是覺(jué)得“做題越多越好”，而丟棄了對(duì)根底學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，對(duì)自己反復(fù)出錯(cuò)的地方思索少。為此，實(shí)際上在做題上，應(yīng)重“質(zhì)”甚于重“量”，要多思索、多總結(jié)。在復(fù)