聯考第1頁共1頁廣東省高三十月聯考語文試卷一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1一5題。材料一：威廉斯是美國著名詩人，因其意象派詩風為人們所熟悉，卻很少有人知道他還持有醫學博士學位。1918年暴發的流行性肺炎給了醫生威廉斯記錄歷史的機會。在他的作品中，《去傳染病院的路上》就是他接觸和診治傳染病的證據。這首詩收錄于詩集《春天與一切》，正如題目所示，威廉斯描述了這條通向傳染病院路上的荒涼景象，并以此抒發自己在自然法則和人類生存方面的反思。當威廉斯說“傳染病醫院”時，他指的是當時單獨為傳染病人準備出來的建筑，而這所傳染病醫院很可能是現在新澤西州的圣瑪麗教堂的前身，原本是安置和治療患有傳染病的病人的地方。談及此次流感時，有學者在《卡夫卡與西班牙大流感》一文中猜測：“這次流感因為首先由西班牙媒體報道出來，因而被稱為西班牙流感，其實流感最初是在美國軍營中暴發的。”雖然這次席卷世界的流感在1920年逐漸退場，但它留下來的陰霾遠未退去。在《自傳》中，威廉斯這樣記錄這場毀滅性的流感：“流感襲來，我們醫生每天出診六十次。我們其中有人感染了病毒，有些年輕的醫生去世了。我們沒有有效的方法克制這種席卷世界的病毒。”由此可見，威廉斯是這次大規模流感的見證者。（摘編自陳浩然《春天里的威廉斯：值得敬仰的醫生》）材料二：基辛格曾說過：“中國有幾千年延綿不斷的文化，其中蘊藏著豐富的戰略和治國之策。”在抗擊新冠疫情的偉大斗爭中，中華文明展現出的不竭力量，印證了基辛格的睿智。回望來路，展望未來，指引中國在較快時間內走出困境，同時又苦人之苦、邁出國門扶危濟困的，是千年文明滋養出的中國人克己復禮、堅韌不拔的品格，是根植于中國傳統文化中仁民愛物、樂善好施的基因，是中華民族傳承至今的民胞物與、天下一家的情懷。仁政愛民，以人為本。在全球經濟受疫情影響嚴重之時，是生命第一還是經濟至上？中國先賢倡導“民為貴，社稷次之”。疫情暴發之初，中國領導人就發出堅定而明確的指示，“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”，并將其貫穿于中國抗疫行動的全程。已經習慣了經濟高速增長的中國人，第一次看到季度經濟較大幅度下滑，這背后是以人民生命安危為首要關切的決心。審時度勢，靈活應變。遭受病毒突然侵襲的中國展現了讓世界矚目的決斷力、行動力和靈活應變的能力。來中國考察的世界衛生組織總干事高級顧問布魯斯·艾爾沃德高度評價中國人因地制宜、靈活解決問題的能力。他感慨道，面對無藥無疫苗的困境，中國人“有什么就用什么，能怎樣調整就怎樣調整，能怎樣適應就怎樣適應，能怎樣去拯救生命就怎樣去拯救生命。中國的方法被事實證明是成功的”。飲水思源，投桃報李。對于在中國困難時刻伸出援手的人，與中國“風月同天”的人，中國都回饋以“與子同袍”。滴水之恩涌泉相報，從困境中逐漸走出的中國，已經把援助物資送到了140多個國家和國際組織。感懷中國雪中送炭的恩情，塞爾維亞總統武契奇親吻五星紅旗；歐盟委員會主席馮德萊恩以英、法、德三種語言錄制視頻講話感謝中國幫助；柬埔寨網民用民歌《劉三姐》旋律配上柬語歌詞，向中國醫療專家組表達謝意：“多謝了！多謝中國親人們，就算沒有好飯菜，卻有一首家鄉的歌送親人。”義之所在，堅定前行。人不知而不慍。對詬病自己的人，中國也不吝伸出援手。美國醫生通過視頻會議從中國同行那里獲得了寶貴的診療經驗。中國捐助的一千臺呼吸機等抗疫物資運抵紐約，州長科莫也在社交媒體上深情致謝。懷著人溺己溺、民胞物與之心，中國向許多遭疫情肆虐的國家伸出仁愛援手，卻被西方一些別有用心的政客和媒體以政治化的眼光曲解乃至詆毀。然而，中國沒有因為種種雜音，就放棄對痛苦的悲憫、對生命的救助，沒有放棄對人間大義的堅守。覆巢之下無完卵，小小的病毒以卷席之勢不分國界奪去地球村里大量生命，肆虐的疫情前所未有地把所有國家鎖定在一條“生命方舟”上，世界人民面臨一損俱損的困境，從未如此真切地感受到命運與共的事實。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。中國先賢以“天下之目”洞悉了四海繁榮的秘密，與久遠以來對“大同世界”的憧憬一脈相承，今天的中國人民以堅定信念，篤行著人類命運共同體理念。前路免不了荊棘，而中國人從傳統文化中汲取的精神力量就是那道光，穿透陰霾，照亮前行的道路。（摘編自李蓉《中華文明之光在抗疫中熠熠生輝>）材料三：自尼克松以來，盡管存在意識形態上的分歧，中國和美國還是進行了合作。當前的新冠疫情危機是一個考驗。首先，雙方應同意使宣傳戰降級。第二，人們應該認識到，如果說1918年流感大流行是一個先例，那么在第一波新冠病毒疫情消退之后，未來我們還將會看到幾波疫情來襲，因此人們必須更好地做好合作的準備。第三，新一波的新冠病毒疫情將影響應對能力較差的窮國，中國和美國應該宣布慷慨捐款，讓聯合國設立新的基金來抗擊新冠病毒疫情，該基金向所有國家開放。第四，鑒于人類對這種新病毒仍有很多需要相互學習借鑒的地方，應該恢復十年前就存在的科學家和醫學專業人士之間的廣泛聯系。更好的做法是，增設兩國應對新冠病毒疫情高級別委員會，以提供政治保障，減少官僚機構的繁文縟節。（摘編自約瑟夫·奈《中美應“合作式競爭”對抗疫情》）1、下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.美國著名詩人、醫學博士威廉斯見證了1918年暴發于美國軍營、由西班牙媒體首先報道、在1920年才逐漸退場的那場席卷全球的大規模流行性肺炎。B．對1918年的那場毀滅性的流行性肺炎，威廉斯在其《去傳染病院的路上》《春天與一切》《卡夫卡與西班牙大流感》《自傳》等作品中都有記錄。C．對中國政府在2020年新冠肺炎流行期間所采取的抗疫行動，特別是中國的傳統文化所展現出的不竭力量，基辛格給予充分肯定和高度贊揚。D．約瑟夫·奈希望中美兩國在應對當前的新冠疫情中開展“競爭中的合作”，并提出了四個方面的建議，字里行間表現出了對美國錯誤做法的指責。2、根據材料二和材料三，下列說法不正確的一項是（3分）A,中華幾千年文明中包含著克己復禮、堅韌不拔的品格，仁民愛物、樂善好施的基因，民胞物與、天下一家的情懷。B．新冠肺炎疫情暴發之初，中國領導人首先想到的是人民群眾的生命安危，并迅速組織全民抗疫行動，成效顯著。C．流行性病毒不分國界，但西方一些別有用心的政客和媒體卻對中國的做法曲解甚至詆毀，對此，我們不屑一顧。D．中美雖然存在意識形態上的分歧，多年來還是進行了一些合作，在當前新冠疫情肆虐危急時刻，雙方應更好地合作。3、下列說法中，可以作為論據來支撐材料二觀點的一項是（3分）A．“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”B．“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”C．“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”D．“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”4、請簡要梳理材料二的行文脈絡。（4分）5、面對全球性疾病傳染，國際社會應該如何更好地應對？請結合材料，簡要概括說明。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6一9題。穿燕尾服的巴基先生[匈牙利]米克沙特關于阿爾弗勒德平原的“土財主”，有許多事情是值得描述的。他們的收入不算多，但他們擁有的財產倒不亞于摩洛哥王子呢。講到巴基先生，故事有一大堆呢！的確，事情真是稀奇古怪：這些身穿大棉襖，其貌不揚的人物，遇到他們高興的時候也會悠然自得地叼著煙斗，坐上四輪馬車，招搖過市呢！不過，他們很少鬧出這種排場。巴基先生總是坐普通的農民馬車來佩斯。在車上，他的午飯是面包夾臘肉，他興致勃勃地用他那把弗赫堡小刀切肉片；他要是想把味道調得好一些，就把臘肉放在火上烤，讓豬油慢慢地滴在面包片上面。這樣可口的飯菜，連國王也沒有吃過呢！然而，有誰認為阿爾弗勒德的富農是吝嗇鬼，他就大錯特錯了；因為他們也是很會裝闊氣的，只不過表現不一樣罷了。因為老爺死了，在地獄里也還是老爺。在酒店里，碰巧他的興頭上來了，4個吉卜賽人為他拉一段憂傷的小提琴曲調時，他就吆喝著吩咐堂倌：“去給這些吉卜賽人抬4桶酒來。”“我們用什么東西侍候你呢？巴基先生！”“給我抬半桶黑咖啡來好了。”遵照巴基先生吩咐，堂倌在露天用一口大鍋煮咖啡。整個酒店的人都忙碌地圍著他轉。他知道，人們正在干一件大蠢事。但正是在這個節骨眼上表現出他的豪爽。只要是巴基先生的吩咐，即便是一件蠢事，也大可不必去計較。他之所以叫巴基先生，是因為他有大筆財產，至于他的話對與不對，都是無所謂的。這位阿爾弗勒德的農民頭子對于能擠進本地上層人物的圈子，感到非常得意。但是，要想得到更高的地位，就先要獲取好的名聲。巴基先生經常交好運，原因是他常跟老爺式的人物打交道；他家里的傭人可算得上高貴人物，他們談吐文雅，又有匈牙利式的健全的頭腦。——因此，他的傭人無論跟誰打交道，都不會給主人出丑的。這件事情發生在巴勒時代①。當時，有位新州長到諾格拉蒂州上任，他決定慶祝一番：舉行一次午宴，宴請全州的達官要人。從哪兒知道什么人是州里最尊貴的人物呢？再沒有比查地產登記簿更清楚的了。這是一部真正偉大的“科學著作”啊！誰要是從頭到尾將它通讀一遍，那么，在他面前不會有什么事情是“模糊不清”的了。州長秘書就是根據土地登記簿開列出應邀客人的名單。巴基先生當然是在被邀請之列，幾乎還是屬于最前面的名次呢！請帖發出去了。偉大的日子終于來臨。州府大廈重新裝飾過，煥然一新，這項工程是在州長親自指導下進行的啊！他準備把這次宴會辦得豪華而又豐富多彩，使它成為空前絕后的大事件。他吩咐仆役們，說：只有穿燕尾服的客人，才允許進去參加這次在阿爾弗勒德地區舉行的極為盛大的宴會。呵！幾乎所有的客人都穿著燕尾服來了。唯獨巴基先生穿著農民的節日服裝；是的，為了準備參加這次宴會，這套服裝經過了一番洗刷。他的褲兜里特地放了一條粉紅色的、有些油污的手帕，稍稍露在兜口外面，這夠莊嚴的啦！“你到這兒來干嗎？你是誰？”等候在門口的管家對他大聲地問道。“我么？我就是巴基呀！”他說，英武地挺直胸脯，大衣前襟上有筆直的3排純銀紐扣。“巴基！現在不許到州長那兒去。他正在里面宴請客人。”“我就是來參加午宴的呀！”管家睜大了眼睛。“這完全是不可能的！”他說道。巴基先生從口袋里拿出請帖，管家把眼睛瞪得大大地、驚訝地注視著；但是，他還是這樣說：“這不頂事。只讓穿燕尾服的人進去。這是命令。這里是沙龍，只有穿禮服的人才配進去。”巴基先生生氣地轉身走了。他觀察了管家的神色，立刻趕到一家裁縫鋪去，人們按照規格給他穿上燕尾服。現在，在圣悌斯地方的人們，還常常談起巴基先生生平第一次，也是最后一次穿燕尾服時可笑的模樣哪！巴基先生在宴會上故意找茬，出氣。當客人圍著大桌子坐好，仆役們首先端上湯時，巴基先生皺著眉頭，呆板地瞧著那只盛湯的大盆，故意把匙子弄得叮當響以引起大家的注意，然后低下頭，撩起他那套新買的燕尾服的右襟，漫到菜湯里去。“你干嗎？巴基先生！我的上帝，你到底要干嗎？！”周圍的客人目瞪口呆，過了好一會兒才詰問他，他們還以為他瘋了呢！“哦！我請我的燕尾服喝湯哪！”巴基先生謙遜、安詳地說，“因為我發現，不是請我，是請它來參加宴會的。”州長馬上理解這件事情的原委。從此以后，他也很樂意招待身穿農民棉大褂的巴基先生了。[注]①匈牙利1848年革命失敗后，奧地利哈布斯堡王朝實行殘酷的黑暗統治，當時負責具體執行反動政策的是內政部長巴勒·山陀爾。因此，人們慣稱1849-1867年為巴勒時代。6、下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A.富人巴基先生不是一個特別講究排場的人，他在馬車上吃著簡單的食物，但卻興致勃勃。B．小說寫不管巴基先生的話對不對，眾人都照辦，反映出當時的人對金錢的崇拜和屈從。C．除了巴基先生，幾乎所有的客人都穿著燕尾服，這是因為巴基先生覺得穿燕尾服可笑。D．結尾寫州長知道原委后，很樂意招待沒有穿燕尾服的巴基先生，可見巴基先生的影響力。7、下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說中敘述巴基先生在酒店里“吆喝著吩咐”堂倌給為他拉小提琴曲的吉普賽人抬上4桶酒，意在表現他為人豪爽、慷慨大方的性格特點。B．“因此，他的傭人無論跟誰打交道，都不會給主人出丑的”這一句看似閑筆，實則是作者的用心之筆，與下文州府管家阻撓巴基入場形成鮮明對比。C．小說以“穿燕尾服的巴基先生”為題，起到突出主要人物、點明敘事線索、揭示形象性格、暗示主題意蘊的作用；“燕尾服”成為階級身份的象征。D．小說采用第三人稱敘事，詳寫巴基先生應新州長之邀參加午宴的始末，由此可以窺見十九世紀中葉匈牙利社會的趨炎附勢、邀榮固寵、追名逐利之風。8、管家與巴基先生的對話在小說中起到什么作用？請結合作品，從故事情節、人物形象兩個方面進行分析。（4分）9、米克沙特的小說具有寓褒貶于幽默詼諧之中的風格。請結合作品具體分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10－14題。裴度，字中立，河東聞喜人。擢進士第。進御史中丞。宣徽五坊小使方秋閱鷹狗，所過撓官司，厚得餉謝乃去。下邽令裴寰，才吏也，不為禮，因構寰出丑言，送詔獄，當大不恭。宰相武元衡婉辭諍，帝怒未置。度見延英，言寰無辜，帝恚曰：“寰誠無罪，杖小使；小使無罪，且杖寰。”度曰：“責若此固宜，第寰為令，惜陛下百姓，安可罪？”帝色霽，乃釋寰。王承宗、李師道謀緩蔡兵[注]，乃伏盜京師，刺用事大臣，已害宰相武元衡，又擊度，刃三進斷靴又傷首度冒氈得不死哄導駭伏獨騶王義持賊大呼賊斷義手度墜溝賊意已死因亡去議者欲罷度，安二鎮反側。帝怒曰：“度得全，天也！若罷之，是賊計適行。吾倚度，足破三賊矣！”及病創一再旬，分衛兵護第，存候踵路。于時，討蔡數不利，群臣爭請罷兵，錢徽等尤確苦。度奏：“病在腹心，不時去，且為大患。不然，兩河亦將視此為逆順。”會唐鄧節度使高霞寓戰卻，它相揣帝厭兵，欲赦賊，鉤上指。帝曰：“一勝一負，兵家常勢。若師常利，則古何憚用兵耶？雖累圣亦不應留賊付朕。今但論帥臣勇怯、兵強弱、處置何如耳，渠一敗便沮成計乎？”于是左右不能容其間。李愬夜入懸瓠城，縛吳元濟以報。度統洄曲降卒萬人持節徐進，撫定其人。初，元濟禁偶語于道，夜不然燭，酒食相饋遺者以軍法論。度視事，下令唯盜賊、斗死抵法，余一蠲除，往來不限晝夜，民始知有生之樂。度以蔡牙卒侍帳下，或謂反側未安，不可去備，度笑曰：“吾為彰義節度，元惡已擒，人皆吾人也！”眾感泣。薨，年七十六。帝聞震悼。度臨終，自為銘志。會昌元年，加贈太師。（選自《新唐書·裴度傳》，有刪改）[注]蔡兵，蔡州叛軍。吳元濟占據蔡州叛亂。10、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．刃三進／斷靴／又傷首／度冒氈／得不死／哄導駭伏／獨騶王義持賊大呼賊／斷義手／度墜溝／賊意已死／因亡去／B．刃三進／斷靴／又傷首／度冒氈得／不死／哄導駭伏／獨騶王義持賊大呼賊／斷義手／度墜溝／賊意已死／因亡去／C．刃三進／斷靴／又傷首／度冒氈／得不死／哄導駭伏／獨騶王義持賊大呼／賊斷義手／度墜溝／賊意已死／因亡去／D．刃三進／斷靴／又傷首／度冒氈得／不死／哄導駭伏／獨騶王義持賊大呼／賊斷義手／度墜溝／賊意已死／因亡去／11、下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．五坊，文中指雕坊、鶻坊、鷂坊、鷹坊、狗坊，是唐代設立的管理皇帝鷹犬的機構。B．詔獄，奉皇帝的詔令拘禁犯人的監獄，也指奉皇帝的詔令審訊的案件。文中指前者。C．節度，節度使，官名。唐代開始設置，授職時賜予雙旌雙節，總攬一區軍、民、財政。D．銘志，墓志銘。志多用韻文，是對死者的頌揚等之詞；銘多用散文，敘述死者生平等。12、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．裴度正直剛強，犯言直諫。有小使擾亂官府，索取錢財，縣令裴寰不奉承他們，被陷害，裴度不顧皇帝生氣，為裴寰辯解，最終裴寰被釋放。B．裴度遭遇不測，獲得保護。王承宗等人派刺客到京城行刺朝廷權臣，宰相武元衡被害，裴度也遭遇毒手，大難不死，皇帝派兵守護養傷的裴度。C．裴度力主討賊，皇帝信任。朝廷討伐蔡州不利，大臣紛紛請求停止用兵，裴度堅決反對停止用兵；一些大臣揣摩圣意想講和，皇帝沒同意。D．裴度為政愛民，團結民眾。裴度進入蔡州，把吳元濟設立的不合理的規定幾乎廢除；裴度去看望蔡州士兵，有人勸他要防備，裴度表示信任民眾。13、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）(1)責若此固宜，第寰為令，惜陛下百姓，安可罪？（4分）(2)及病創一再旬，分衛兵護第，存候踵路。（4分）14、朝廷討伐蔡州叛軍不利，群臣請求停止用兵，裴度主戰，皇帝支持裴度是什么原因？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15—16題。畫竹歌并引（后部分）白居易野塘水邊崎岸①側，森森兩叢十五莖。嬋娟不失筠②粉態，蕭颯盡得風煙情。舉頭忽看不似畫，低耳靜聽疑有聲。西叢七莖勁而健，省③向天竺寺前石上見。東叢八莖疏且寒，憶曾湘妃廟里雨中看。幽姿遠思少人別④，與君相顧空長嘆。蕭郎⑤蕭郎老可惜，手顫眼昏頭雪色。自言便是絕筆時，從今此竹尤難得。[注]①琦岸：曲折的水岸。②筠：竹子的青皮。③省：記得。④別：鑒別。⑤蕭郎：畫家蕭悅。15、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詩的第一句以野塘、曲折堤岸的特定環境，營造遠離世俗的氛圍。B．詩的第三句中，“嬋娟”“粉態”繪形繪色繪神，寫出了叢竹的美妙。C．詩中，詩人感到竹畫藝術水平很高，自己難以欣賞，只好對畫家失笑。D．詩人對年老的蕭郎深表同情，而“絕筆”在無形中抬高了這畫的價值。16、這詩是為蕭郎的竹畫而寫的，為什么說“不似畫”？這樣寫有什么好處？（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17、補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)在《論語·衛靈公》中，“，”兩句表明，“責己嚴、待人寬”是維持良好的人際關系的重要方法，是孔子對自處和處事充滿智慧的諄諄教誨。(2)杜牧《阿房宮賦》文采煥然，使用了很多修辭手法，如“，”兩句運用夸張手法，寫阿房官占地之廣、建筑之高。(3)辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞人壯志未酬，收復中原，徒成虛愿，于是詞人有了不堪回首之感。這一感慨，因望見“，”而愈加強烈。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18—20題。這條路的歷史()。自從村子里最早那座茅棚在這里扎下，莊稼人到田里去刨食吃，去播種、栽秧、鋤地、澆水，再把收割了的莊稼拉回。去去來來，很快，清風一吹，一條亮帶子就在美麗的梁鄒平原上飄起來了。梁鄒平原這一帶古時候是退海之地，海水雖被黃河趕走，沉下的泥沙卻飽浸著鹽分，捧一捧濕土聞一聞，咸腥味刺鼻。春天鹽堿泛上來，一圈圈一圈圈的“絨花”盛開，地里白茫茫，如同下了一場雪。在我每年一定回故鄉居住的這段日子里，每天我都要踏上這條路，()。每次來我都(▲)不住激動。我走得很慢，我在以腳掌為手輕輕撫摸它。我走到南邊去看()、生長茂盛的莊稼，從起伏的綠浪里捕捉那黑豚一樣竄動的脊背；再回首凝望一會兒被霧靄籠罩的村莊，那若隱若現的紅瓦白墻，縷縷裊裊升起的炊煙，仔細分辨著那里混雜在一起的狗吠、雞鳴和孩子的哭叫。這時候，挨近地平線的夕陽吸引我側過臉，這一瞬的夕陽是最美的，一泓熔金似的鮮亮，又丹柿一樣柔和，它低低地懸著，平原愈加平坦、遼闊。18、依次填入文中括號中的詞語，全都恰當的一項是（3分）A．修長戀戀不舍控制一望無際B．修長流連忘返控制漫無邊際C．悠長流連忘返抑制一望無際D．悠長戀戀不舍抑制漫無邊際19、下列各句中的引號和文中“絨花”的引號，作用相同的一項是（3分）A.我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。B．至如梁、柱、枋、檁、門等等。那就是我們建筑上的“詞匯”，是構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素。C．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發揚國光”。D．有時候，他引誘你到語言文字的窮邊涯際，下面是深秘的靜默：“此中有真意，欲辨已忘言。”20、文中畫波浪線的句子可改寫成：“莊稼人到田里去謀生，他們辛勤付出，精耕細作，再把收割了的莊稼載回。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（4分）21、下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題的句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。（4分）①中醫藥的傳承創新發展，②要最新科技手段。③面對如此復雜的疫情，在社區大范圍發放中藥，④醫生迫切需要患者的服藥反饋，⑤患者亟待中醫師用藥進行指導。⑦借助大數據，患者掃描中藥袋上的二維碼，生成病例日志，醫生獲得第一手數據，⑧進而提供更精確的治療方案，使中醫藥療效得到客觀真實的評價。⑨無形助有形，前后方結合，⑩大數據讓中醫藥的療效得以優化。22、下面這幅圖引起你怎樣的遐思？請用“書”開頭，寫一段話。要求：能體現畫意，運用比喻、排比的修辭手法，不超過70個字。（6分）四、寫作（60分）23、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）從前彌子瑕被衛國君主寵愛。依照衛國法律，偷駕君車的人要判斷足的罪。不久，彌子瑕的母親病了，有人知道這事，就連夜通知他。彌子瑕就假稱君主之命駕著君主的車子出去了。君主得知后，非但未懲罰反而贊美他說：“多孝順啊，為了母親的病竟愿犯下斷足的懲罰！”彌子瑕和衛君到果園去玩，彌子瑕吃到一個甜桃子，沒吃完就獻給衛君。衛君說：“真愛我啊，自己不吃卻想著我！”等到彌子瑕容色衰退，衛君對他也逐漸疏遠了。后來彌子瑕得罪了衛君，衛君說：“這個人曾假稱我的命令駕我的車，還曾把咬剩下的桃子給我吃。”語文課上正在進行《史記》專題學習研討活動。同學們對這則故事各抒己見，暢所欲言。這則故事給了你怎樣的啟示？請從下列任務中任選一個完成寫作。(1)給彌子瑕或衛君寫一封信，發表你的看法，并提出規勸或建議。(2)寫一篇讀后感，參與學校語文專題學習學生習作展覽。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2021屆廣東省高三十月聯考語文試卷參考答案1、A【解析】本題考查理解文中重要概念的含義和理解文中重要句子含意的能力。B項，信息來源主要是材料一，其中《卡夫卡與西班牙大流感》一文的作者并未指明是威廉斯，原文說“有學者”。C項，信息來源在材料二第一段，從原文看，基辛格的話并不是“對中國政府在2020年新冠肺炎流行期間所采取的抗疫行動，特別是中國的傳統文化所展現出的不竭力量”而言，只是他的話在這場斗爭中得到了印證；另外“給予充分肯定和高度贊揚”也不符合文意。D項，信息來源在材料三，“字里行間表現出了對美國錯誤做法的指責”牽強附會。2、C【解析】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。“對此，我們不屑一顧”于文無據。3、C【解析】本題考查分析文本論點和論據的能力。要判斷選項中的說法是否可以作為論據來支撐材料二的觀點，首先要明確材料二的中心論點以及論述過程中所提出的分論點。材料二的中心論點是在新冠疫情的偉大斗爭中，中華文明孕育的精神品格所展現的不竭力量熠熠生輝。這其中應注意兩點，一是國家民族乃至全人類處于災難期間，二是中國人所展現出的精神品格和責任擔當。據此，C項可以很好地印證這一點。A項，強調憂慮勞苦才可以振興國家，圖享安逸必定禍害自身；B項，比喻新生勢力銳不可當；D項，強調人格的高貴、志向的尊嚴。4、①開頭借基辛格的話引出中心論點；②接著從兩個角度闡述中華文化在國內抗疫中的體現；③然后從兩個角度闡述中華文化在國際抗疫中的體現；④最后歸結全文；指出中華文化的時代意義。（每點1分，意思對即可）【解析】本題考查理解論述類文本思路結梅的能力。解答梳理論述類文本結構思路類試題，首先要整體感知文本，把握內容要點；然后借助文中思路標志詞；判斷其行文順序；并通過劃分段落層次，概括段旨，以解析其行文脈絡。材料二第一、二段為一個層次，第三、四段為一個層次，第五、六段為一個層次（也可以把第三段到第六段合為一個層次），第七、八段為一個層次。5、①國際社會要本著投桃報李和以德報怨的情懷，積極支持援助遭受疫情的地區。②國家之間要摒棄成見，加強合作，共同應對。③聯合國等國際社會組織要加強協調，并采取相應措施。（每點2分，意思對即可；抄錄原文的，酌情給分）【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點態度。答題區間在材料二的第五段到第八段以及材料三。根據材料二第五段到第八段闡述的觀點，可以概括出第①點。根據材料三“盡管存在意識形態上的分歧，中國和美國還是進行了合作”“人們必須更好地做好合作的準備”“增設兩國應對新冠病毒疫情高級別委員會，以提供政治保障”等信息，可以概括出第②點。根據材料三“讓聯合國設立新的基金來抗擊新冠病毒疫情，該基金向所有國家開放”，可以概括出第③點。要注意相同內容的整合，對原文信息要進行必要的語言轉換。6、C【解析】本題考查對小說相關內容的理解能力。“這是因為巴基先生覺得穿燕尾服可笑”依據不足，原文后面寫巴基先生穿著燕尾服可笑的模樣，這是后話，與前文巴基先生不穿燕尾服缺乏必然的關聯。7、A【解析】本題考查對小說藝術特色的分析、鑒賞能力。“意在表現他為人豪爽、慷慨大方的性格特點”這一分析不正確。從原文語境看，巴基先生在酒店里的這番行為，只是為了“裝闊氣”，炫耀其富農的身份，博取所謂“出手闊綽、慷慨大方”的好名聲。8、①（從情節組織看）推動了故事情節的發展。巴基先生的自以為是，管家的照章辦事、堅守原則，將小說情節逐步推向高潮，為引出下文巴基先生換穿燕尾服和請燕尾服喝湯的情節做了充分的鋪墊。②（從人物塑造看）突出了人物的性格特點。從巴基先生與管家對話時的言辭與神態等細節描寫，可以進一步看出他的固執自傲、自以為是的個性特點。（每點2分，意思對即可；從其他角度進行回答，言之成理的，酌情給分）【解析】本題考查對小說情節結構與人物形象的理解、分析能力。題干要求分析文中管家與巴基先生的對話的作用。解答這一問題，應從情節結構安排與人物形象刻畫兩個角度來分析。管家與巴基先生的對話屬于小說情節的發展部分，這一部分屬于延遲敘事，即通過巴基先生執意不穿燕尾服去赴宴，與管家照章辦事、毫無通融余地的刻板，為情節的進一步發展做了鋪墊，于是才有了巴基先生臨時改穿燕尾服，以及請燕尾服喝湯的戲謔場景的出現。同時，管家在作品中是個陪襯人物，他的行為是新任州長權力意志的體現，管家越是正經、嚴格，越可見出他的勢利眼，越反襯出巴基先生這位新興富農的另類個性，從兩人對話這一場景中巴基先生的言辭及其服飾、神情細節的簡潔勾勒，可見其人之固執自傲、自以為是的個性。9、①于細節特寫中見幽默詼諧。文中寫巴基先生稍稍露在兜口外的“有些油污”的粉紅手帕的裝飾細節的勾勒，以及在筵席上故意做出滑稽動作而引人注目的行為，這些都為作品增添了耐人玩味的諧趣。②以敘述者議論介入見幽默詼諧。文中對州長選定州里最尊貴人物的依據標準做了簡潔的議論，充滿調侃、嘲諷的意味；還有對阿爾弗勒德平原“土財主”財產數量與行事做派的點評，滿含揶揄之意。③在遣詞造句中見幽默詼諧。文中運用夸張手法、大詞小用等修辭技巧，彰顯幽默詼諧之意。如“這樣可口的飯菜，連國王也沒有吃過呢”“這是一部真正偉大的‘科學著作’啊”“使它成為空前絕后的大事件”等等，都極盡冷嘲熱諷之意。（答出兩點即可，每點3分；其中，幽默詼諧風格成因分析與舉例闡述各1分。從其他角度或內容切入，言之成理的，酌情給分）【解析】本題考查對小說藝術風格的欣賞與探寬能力。題干明示米克沙特小說“寓褒貶予幽默詼諧之中”的風格，要求考生結合作品具體分析。解答此題，須具體闡釋米氏小說幽默風格形成的藝術手段，即經由哪些藝術表現手法的路徑建構這種幽默風格，須立足文本列舉相關語例加以具體解說。通過細讀文本，不難發現，其幽默詼諧風格主要借助如下藝術表現手法，一是在小說人物形象的細節特寫中呈現幽默詼諧的色調。這可以從巴基先生的言行舉止、神態服飾等帶有明顯調侃意味的描寫中看出。二是敘述者聲音（敘述者對小說中人事的議論）介入，彰顯了幽默詼諧的色彩。文中對阿爾弗勒德平原“土財主”階層特點的簡介，還有新任州長擬辦盛大午宴與篩選、邀請來賓的依據等事件的議論，這些敘述者議論的介入都具有幽默調侃的味道。三是小說敘述語言在遣詞造句方面，具有夸張意味，大詞小用、多用感嘆句式等，從而突出其諷刺、戲謔之意。10、C【解析】本題考查理解文言文實詞、虛詞和文言句式的能力。原文標點：刃三進，斷靴，又傷首，度冒氈，得不死。哄導駭伏，獨騶王義持賊大呼，賊斷義手。度墜溝，賊意已死，因亡去。11、D【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。志多用散文，敘述死者姓氏、籍貫、生平等；銘用韻文，是對死者的頌揚、悼念、安慰等之詞。12、D【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。“裴度去看望蔡州士兵”錯，原文內容是裴度用蔡州牙兵在帳下侍候，有人勸裴度要防備，裴度不以為然。13、(1)這樣處罰固然合適，只是裴寰身為縣令，愛惜陛下的百姓，怎么能治罪呢？(2)在他養傷的二十天中，皇帝撥派衛兵守衛他的住宅，看望問候的人接連不斷。【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。第(1)小題的關鍵點：“責”意為“處罰”；“第”意為“只是”；“惜”意為“愛惜”。第(2)小題的關鍵點：“病創”意為“養傷”“受傷”；“第”意為“住宅”；“踵路”意為“接連不斷”。（每小題關鍵點每處1分，意思翻譯準確即可，大意1分）14、勝敗是兵家常事，自古用兵沒有常得勝的；(2分)不能因為一次失敗就中止原來的計劃。（1分）【解析】本題考查理解文言文內容的能力。準確理解文中“帝曰：‘一勝一負，兵家常勢。若師常利，則古何憚用兵耶？雖累圣亦不應留賊付朕。今但論帥臣勇怯、兵強弱、處置何如耳，渠一敗便沮成計乎？’”的內容是回答此題的關鍵。【參考譯文】裴度，字中立，河東聞喜人。考中進士科。升任御史中丞。宣徽院的五坊小使秋天放獵鷹獵犬，所過之處擾亂官府，索取豐厚的供應和謝禮才離去。下邦令裴寰，是位有才干的官吏，不奉承這伙人，這伙人誣告說裴寰口出惡言，將他投入詔獄，要以大不敬罪論處。宰相武元衡婉言諫諍，皇帝怒氣不消。裴度在延英殿拜見皇帝，說裴寰無罪，皇帝憤怒地說：“如果裴寰真的無罪，就處罰小使；如果小使無罪，就處罰裴寰。”裴度說：“這樣處罰固然合適，只是裴寰身為縣令，愛惜陛下的百姓，怎么能治罪呢？”皇帝的怒容消失，于是釋放裴寰。王承宗、李師道企圖緩解蔡州的形勢，就派刺客潛伏在京城，行刺掌權的大臣，已經殺害了宰相武元衡，又行刺裴度，砍了三刀，斬斷了靴帶，又刺傷頭部，裴度戴著氈帽，得以不死。隨從的吏卒嚇得伏倒在地，惟獨拉馬的王義抓住刺客大聲呼喊，刺客砍斷了王義的手。裴度掉到溝里，刺客以為他已經死了，就逃跑了。有人議論想罷免裴度，來安撫反叛的二鎮。皇帝憤怒地說：“裴度能夠保全性命，這是天意！如果罷免他，正好中了叛賊的計。我依賴裴度，足以打敗這三個賊人！”在他養傷的二十天中，皇帝撥派衛兵守衛他的住宅，看望問候的人接連不斷。當時，討伐蔡州再失利，群臣爭著請求停止用兵，錢徽等人尤其堅決。裴度上奏說：“這是腹心之病，不及時除去，將要釀成大害。不這樣做的話，兩河也將看我們如何處理而決定是叛逆還是臣服。”適逢唐鄧節度使高霞寓戰敗退卻，其他宰相猜測皇帝已厭倦用兵，準備赦免賊人，試探皇上的旨意。皇帝說：“一勝一負，是兵家常事。如果用兵常常得勝，那么古人為什么害怕用兵呢？而幾朝圣王也不至于把這些賊人留給我了。今天只議論將帥的勇怯、兵勢的強弱、處置是否得當，哪能因一次失敗就中止原定的計劃呢？”于是左右的人找不到間隙插話阻撓。李愬夜晚進入懸瓠城，捉住吳元濟上報。裴度親自統率洄曲降兵一萬人手持符節慢慢進城，安撫穩定那里的人。當初，吳元濟禁止兩個人在街上談話，夜晚不許點燃蠟燭，互相饋贈酒食的人以軍法論處。裴度上任后，下令只有盜賊、殺人犯才依法抵罪，其余的一律免除，行人來往不受白天黑夜的限制，百姓才知道人生的樂趣。裴度用蔡州的牙兵在帳下侍候，有人認為人心尚未安定，不能不防備，裴度笑著說：“我是彰義節度使，首惡已經活捉，蔡州人都是我的人呀！”眾人感動落淚。去世，享年七十六歲。皇帝聽到消息震驚悲痛。裴度臨終前，自己撰寫墓志銘。會昌元年，加贈官太師。15、C【解析】本題考查鑒賞古詩的表達技巧，語言和評價古詩觀點態度的能力。“詩人感到竹畫藝術水平很高，自己難以欣賞，只好對畫家失笑”不正確；應是詩人感嘆如此絕妙的繪畫，竟然少有人賞識，詩人與畫家只有相顧失笑，噓唏感慨。16、不似畫，是因為能聽到竹葉婆娑的聲音，那叢七莖竹是詩人曾見到的天竺寺前石上勁健生長的竹子形象，那叢八莖竹是詩人在湘妃廟里雨中看到的疏朗而森寒的竹子形象。（2分）詩人通過幻覺和想象把畫中的竹寫活了，不僅寫出了其形態，更刻畫出其神態，（2分）從而高度贊美了蕭郎不凡的繪竹藝術水平。（2分）【解析】本題考查鑒賞評價古詩的思想內容的能力。“低耳靜聽疑有聲”是幻覺描寫，后四句是想象（或聯想），并分析其對表現竹畫和贊美蕭郎繪畫藝術水平的作用。17、(1)躬自厚而薄責于人則遠怨矣(2)覆壓三百余里隔離天日(3)佛貍祠下一片神鴉社鼓（每空1分，多字、漏字、錯字均不得分）【解析】本題考查默寫常見的名篇名句的能力。本題內容分別出自《論語·衛靈公》、杜牧《阿房宮賦》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古>。其中杜牧《阿房官賦》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》為《普通高中語文課程標準（實驗）》建議的誦讀篇目，《論語·衛靈公》為《義務教育語文課程標準》中推薦的背誦篇目。18、C【解析】本題考查正確使用詞語的能力。修長：細長。悠長：長；漫長。形容“歷史”應該用“悠長”。戀戀不舍：形容舍不得離開。流連忘返：留戀不止，舍不得離去。根據句意，應該用“流連忘返”。控制：①掌握住不使任意活動或越出范圍；操縱。②使處于自己的占有、管理或影響之下。抑制：壓下去；控制。與“激動”搭配，應該用“抑制”。一望無際：一眼看不到邊，形容遼闊。漫無邊際：①非常廣闊，一眼望不到邊。②形容談話、寫文章等沒有中心，離題很遠。根據語境，應該用“一望無際”。19、B【解析】本題考查正確使用標點符號的能力。B項的引號和文段中“絨花”的引號作用相同，都是使用了比喻義。A項表示突出、強調。C項兩處引號均表示反語。D項是直接引用。20、①原文再現了勞動的過程，生動形象地表現了莊稼人的辛勞；(2分)②原文表述與上下文語體一致，更口語化，描寫親切生動。（2分）（評分關鍵點：“再現勞動過程”“生動形象”“口語化”“親切”）【解析】本題考查選用句式、辨析表達效果的能力。此類題，要有語段整體感知的意識，即遵循“詞不離句”“句不離段”的原則來分析，切忌割裂理解。從描寫上看，改動后的文字“辛勤付出，精耕細作”是概括性描寫，不如原文“播種、栽秧、鋤地、澆水”生動形象。從語體風格看，改句是書面語；原句口語化，和整段文風更協調。21、②“要”后面加“運用”，或把“要”改為“離不開”；⑤“進行”移到“用藥”前面；⑧“進而”改為“從而”；⑩“優化”改為“提高”。（每處1分，只找出不修改或修改不當，不給分；其