20xx年春季南安市小學四年級數學學習目標檢測質量分析3500字

20xx年春季南安市小學四年級數學學習目標檢測質量分析根據《南安市教學質量監控意見》，20xx年春季本市小學四年級數學學習目標檢測卷由市教師進修學校統一命題，各單位自行組織監考及集中評改?，F根據各單位送交的質量分析對試題內容和學生答卷情況作簡要分析。一、基本情況（一）試卷簡析本次期末學習目標檢測由南安市教師進修學校統一命題，是一套基礎性和綜合性較強的質量評估試題，體現了《數學課程標準》的基本理念，能以課程標準實驗教材為依據，全面考查學生對四年級階段的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。本次檢測的范圍比較全面，從卷面看涉及到數學的四大領域，既考察了學生對基礎知識的掌握情況，又考察了學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，還注意考察學生動手操作能力和觀察能力。難易適度，題量適中，能反映出學生對數學知識的掌握情況，也具有一定的靈活度和區分度。本套試題在命題方面具以下特點：1、形式新穎，卷面圖文并茂。本套試題共六個大題：一、選一選。二、填一填。三、算一算。包括口算、筆算和脫式計算（簡便計算）。四、動手操作：畫一畫。五、陳斌騎車沿著公路A瀏覽。六、生活中的數學。在試題敘述方式上增加了人文性和激勵性，以提高學生的興趣和激情。卷面圖文并茂，生動活潑，給學生以親切感，正是新課程理念倡導“讓學生在情境中愉快學習”的體現。2、開題不落入俗套。通過讓學生閱讀一段含有豐富數學信息的短文，從中檢測學生對“小數的讀寫、人民幣的兌換、用字母表示數”等知識點的掌握情況，把檢測置于有意義的現實背景之中，體現了命題者對于命題新理念的深刻理解，指明了今后命題的新趨向。3、注重聯系生活實際，讓學生感受數學的生活價值。本套試題緊密聯系學生的生活實際，試題背景材料豐富，緊緊貼近生活，充分體現了數學在生活中的價值。例如：在檢測小數乘除法的問題解決時，試題創設了一個“服藥”、“購買牛奶”等生活情境，學生在熟悉的生活情境中解決問題，感受到數學的價值。這種命題理念符合課標對測試目的的要求。（二）、學生情況：經統計11個單位6750名學生的成績，總分568685.5分，平均分約為84.2分；及格人數約6320人，及格率約86.6%，優秀人數約4390人，優秀率約60.1%。學生成績良好。從總體上看，學生較好地完成了本學期的數學學習任務，不同層次的學生都得到較好的發展，基本達到《數學課程標準》的要求。但從兩極分化現象中，我們也看到了不同學校、不同班級之間的發展還不平衡，學生之間還存在著一定差距，出現這樣的差距，有教材改革、教學方式等方面的原因，也有教師敬業精神、業務素質等方面的原因。二、考試結果情況及答題情況分析我市從某中心小學850人中隨機抽出100份樣卷進行統計分析，下面按試卷題目的順序，將學生的答題情況進行逐題分析。下面是抽樣100份（平均分89.3分）試卷得分情況：1、總體情況表一：總體情況表二：各題得分情況（抽樣100份）2、答題情況分析及反思第一題“選一選”，得分率95.17%。本題檢測的知識有：小數中的運算律、小數的縮小與擴大、小數中零的意義、方程以及三角形邊的關系等。得分率高的有第1、2、4、5題。答卷中反應出學生對這部分基礎知識掌握得較好。第3、6題錯誤率高，說明部分學生對小數擴大與縮小的意義不明確；三角形邊的關系有些不懂得應用。第二題“填一填”，得分率85.84%。本題涉及小數的讀寫、小數單位的認識及意義、小數與分數的互化，單位換算，三角形的分類，人民幣的兌換、用字母表示數以及找規律等知識點。得分率較高的有第1、2、4、5、6、7、9、10題，從學生的答案來看，學生對小數和三角形的基本知識掌握得較牢固。只有個別學生把小數部分讀法與整數部分混淆，如：8.53讀作：八點五十三；也有小部分學生對小數單位的認識及意義理解尚不夠清晰。失分率較高的是第3、8題，第3題檢測整數與小數的單位換算出現較多失誤，沒有掌握正確方法是失誤的原因之一。第8題“??三年級N元，四年級捐款比三年級的2倍少72.5元，四年級捐款___元”，失誤的答案有“N÷2-72.5”、“2（N-72.5）”、“2N+72.5”，原因在于學生對于題目中數量關系不清晰，也有可能是審題不認真導致錯誤。第三題“算一算”，得分率94.29%。本題包括直接寫得數、豎式計算和脫式計算（能簡算的要用簡便方法計算）。計算題主要檢測學生進行小數四則運算的計算方法以及對運算定律（乘法分配律）的掌握。學生掌握了小數的計算方法并能正確計算，小數的四則運算、解方程也掌握得不錯。其中豎式計算、脫式計算的得分率最高，而失分較多的是直接寫出得數和解方程。直接寫出得數中的“5.6÷0.7”和“0.24÷4”，答案就錯在小數的位數不明確，可能是因為學生對小數除法意義理解不夠透徹，也可能因為學生沒有養成良好的檢查習慣。第四題“畫一畫”，得分率99.5%。本題主要檢測學生對等腰梯形、平行四邊形等圖形特征的認識。從學生畫的圖可以看出，學生對于這些圖形的特征印象深刻。第五題“陳斌騎車沿著公路A瀏覽”，得分率74.33%。本題檢測學生的觀察能力與技巧。有些班級做得很差，可能是因為本題的畫面小又不夠清晰，而且學生沒有掌握正確的觀察方法，沒有把四幅圖進行對比、分析，導致a與b順序顛倒，失分較嚴重。第六題“生活中的數學”，得分率84.90%。本題涉及到統計與概率、小數乘除法相關的問題、用方程解答以及運用知識解決生活問題等。得分率較高的是第2、3（1）、4題。從卷面上看，學生對于各題的數量關系都比較明確。失誤較多的是第1、3（2）題。第1題檢測游戲規則的公平，學生都懂是設計游戲規則，就是語言描述不夠嚴謹，漏洞很多。第3（2）題錯誤的原因是學生不能正確選擇與問題相關的數據解決問題，有些學生選擇了題目中的多余信息進行計算。如：“白雪體重26千克，一天最少應服用多少克阿莫西林顆粒？”題目給了這些數據“兒童每天按體重每千克服用0.02--0.04克，分3次，每袋0.125克。”錯誤答案有“0.02×26×3”等。三、存在問題思考與教學建議。1、加大對教師的培訓力度。使教師切實地讀懂《數學課程標準》，用好教材，把準目標，關注教學過程，提高課堂教學實效，提高教學質量。2、重視養成教育，培養良好學習習慣。部分學生出現審題不清現象，缺乏自我檢驗的習慣。如：“54度”寫成“540”，有的甚至沒寫單位，還出現了很多錯別字，如：“直角”寫成“真角”。由此可見，應當加強對學生進行養成教育，培養學生認真審題、獨立思考、仔細檢驗等良好學習習慣。3、關注問題解決的全過程。有意識地培養學生收集信息、分析信息、識別有用信息的能力；培養學生根據信息發現問題、提出問題、解決問題的能力；注重對問題解決過程的評價與反思，進行方法和策略的指導，不斷積累經驗，逐步內化成解題策略，這種策略的形成將使學生受益終身。4、進一步培養學生的空間想象力。在日常教學中，不能忽略學生空間觀念、空間想象能力的培養，應該通過適量的操作訓練，提高學生提高空間想象力，不能抱著因為考試時分值不高，而放棄學習的功利思想，我們應該著眼學生的全面發展和數學素養的提高。5、重視對數學能力的培養。（1）重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。（2）強調估算的必要性，重視教給驗算的方法，督促學生切實認真進行驗算。（3）重視培養學生搜集、分析、處理數據的能力。6、注重培優補差。在本次檢測中，不少老師反映“好的極好，差的極差?！苯處煈敿訌姟昂筮M生”的轉化工作，堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；加強對“學困生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有的基礎上得到發展。通過測查，我們欣喜地看到，在課改全面鋪開的大環境中，我們能較好地貫徹落實《數學課程標準》提出的要求。學生基本掌握了必備的知識技能、數學思考方法，情感、態度價值觀也得到不同程度的發展，使我們看到了新一輪課程改革希望的曙光，增強了進行課改實驗的信心。但我們也看到了，在取得成績的過程中確實還存在一些問題，我們應該以積極的態度，冷靜思考，正確面對，揚長避短。南安市教師進修學校小學教研室雷梅玲綜述20xx年8月30日

第二篇：南安市20xx年秋小學五年級數學期末學習目標檢測質量分析6100字南安市20xx年秋小學五年級數學期末學習目標檢測質量分析根據《南安市教學質量監控意見》，我市于20xx年1月18日進行五年級數學期末學習目標檢測。本次檢測由市教師進修學校統一命題，各單位自行組織監考及集中評改。現根據各單位送交的質量分析對試題內容、學生答題情況及部分典型題目進行簡要分析并提出改進建議。一、基本情況從各單位送交的質量分析中取隨機抽取10個單位5126名學生的成績進行統計，及格率均達到94%以上，優秀率約67%，平均成績約為86分。從以上數據我們可以看出學生掌握知識與技能、數學思考方法、解決問題的能力等方面基本達到《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的要求。不同層次的學生都得到較好的發展，教學效果良好，教學質量較高。二、試卷分析1、本檢測卷以《數學課程標準》（實驗稿）和實驗教材的要求為依據進行命題，體現課改的理念，著眼于檢驗課改的實施情況、實驗教材的使用情況，試題力求能夠比較準確地檢測我市小學數學五年級上冊學生學習目標的達成情況，并試圖對今后小學數學的命題方向和教學實踐起正確的導向作用。在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，也考查了學生綜合應用知識的能力。試題內容全面，覆蓋了本冊教材的所有知識點，其中數與代數約占60％，空間與圖形約占及14％，統計與概率約占4％，綜合與應用占22%,從中可以看出，試題難易適中，較好地體現了層次性，但綜合與應用領域考查的量稍多了點（本約占16.7%）。2、本檢測卷共五大題，分別是：一、反復比較，慎重選擇。二、冷靜思考，認真填寫。三、一經不茍，細心計算。包括口算、用遞等式計算和解方程。四、圖形世界，動手操作。五、活學活用，解決問題。3、本檢測卷著眼于基礎性卻不失有靈活度，考查學生對數學基礎知識的掌握情況、基本能力的形成與能力培養情況，加強對用數學解決實際問題的能力、空間觀念的考查。所考查到的知識目標都是學生經過努力能達到的，而從檢測卷的考查角度來說，卻是比較靈活的，如選擇題的第6小題，多角度地反映了學生綜合所學的知識解決問題的能力，學生可以運用空間與圖形的知識加以解決，也可以利用分數的意義解決問題。4、本檢測卷突出了全面性卻不失有所側重。檢測卷內容豐富，緊密聯系生活實際，所涵蓋的知識點布局合理，知識分布較全面，包括了本學期所學的各知識要點，如：倍數與因數、分數加減法、平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形的面積計算、用分數表示可能性的大小、解決租車、相遇實際問題等。各部分分值權重比較有針對性，沒有出現偏題、怪題，充分體現了義務教育的基礎性和普及性。突出側重點，重在考核學生對所學知識的應用，從學生的學習方法入手，注重對學生創新能力及實踐能力的引導，注重考核學生學生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力。試題"請你再提出一個不同的數學問題，并列式解答"、"估計兩蝸牛在何處相遇，并用自己喜歡的符號在圖中標出"、"自主選擇一種地磚"則體現了本學期的知識重點。5、本檢測卷注重了知識性更注重于能力性。檢測卷注重培養學生對所學知識的運用，既考查學生"雙基"，又考查了學生由知識到能力的轉化，還注重對學生的推理、分析、操作、解決問題的策略等數學思維品質的檢測。例如：試題"判斷陰影部分的面積及比較陰影部分面積的大小"、"爸爸各買了多少枝圓珠筆和鋼筆"、"最省錢購票方案"等都相應的能反應學生一定的思維能力。三、答題情況分析：我市從某中心小學五年級888人中隨機抽出100份樣卷進行統計分析，下面按試卷題目的順序，將學生的答題情況進行逐題分析。（一）基本情況：滿分100分，約占8%；最低分25分。到考人數到考率總分平均分及格人數及格率優生人數優生率888100%8192192.2587298.2%82993.35%（二）各題得分情況：（隨機抽樣100卷進行統計結果）題序一、6分二、30分三、24分四、11分五、29分合計100分應得分600300024001100290010000實得分49325152190101626408854得分率82.17%83.8%91.3%92.4%91.0%88.54%（三）各部分的分析：1、第一大題：反復比較，慎重選擇。題序1、1分2、1分3、1分4、1分5、1分6、1分合計6分應得分100100100100100100600實得分989490698359493得分率98%94%90%69%83%59%82.17%此題共有6小題。①、第1-2小題是基礎知識部分，主要考查倍數與因數的有關知識，大部分學生都能正確解答。②、第3小題重在技能技巧的測試，學生對幾何圖形掌握比較好，基本上都能正確選擇。③、第4小題旨在考查學生對數的奇偶性這一基礎知識的實際應用，部分學生做錯了。④、第5小題，有部分學生做錯，學生對三角形與平行四邊形的面積之間的轉化不能靈活運用。⑤第6小題考查分數的比較，這一小題大部分學生能采取適當的方法表示陰影部分的面積，再比較出陰影部分的面積。2、第二大題：冷靜思考，認真填寫。題序1、7分2、2分3、2分4、2分5、4分6、3分7、5分8、1分9、2分10、2分合計30分應得分7002002002004003005001002002003000實得分612188188162364278342971681162515得分率87.4%94%94%81%91%92.7%68.4%97%84%58%83.8%此題共有10個小題，考察內容集中于倍數與因數、分數知識、用分數表示可能性的大小和找規律的三部分知識。第1-4小題倍數與因數是數論初步的知識，比較抽象，大部分內容大部分學生掌握得較好，從答題情況學生對倍數、因數等概念的理解較為到位，部分學生9的倍數寫到100以內，27的全部因數沒有寫全，8和12的最大公因數失誤較多。但在第1題中還有相當一部分學生錯誤地認為87是質數，質數與合數的分類情況不太理想，主要原因是質數與合數的概念比較抽象；其次是學生還不能運用概念來靈活判斷質數與合數。第5、6、7小題是考查帶分數與假分數、分數與除法、分數與小數、分數的基本性質（商不變的性質）等知識的綜合的應用。前兩題得分率很高，說明平常對雙基的訓練較為扎實。其中第7題，32÷（）＝=＝＝()÷15＝（）(小數)，有個別學生還沒有把題目的意思弄明白，就開始答題，造成失誤，特別是第三、四個括號的填寫，錯誤率比較高。第9題是關于概率知識問題，主要考查學生用分數表示可能性大小的知識，從學生運用這一知識解決本題的情況，掌握的好。第10題找規律失分也教多。3、第三大題：一絲不茍，細心計算。題序1、1-6題6分2、1-4題12分3、1-2題6分合計24分應得分60012006002400實得分56011045262190得分率93.3%92%87.7%91.3%本題共有三個題：1、口算分數加減法。2、分數加減混合運算。3、解方程。答題情況最好的是口算題。第二題是異分母分數加減混合運算，學生能熟練地進行通分并把異分母分數化成分母相同的分數進行計算，此題不僅涉及到分數的基本性質、通分、約分、公倍數或最小公倍數等知識掌握與運用，同時又考查了學生的計算能力以及靈活簡便計算的運用能力。但一些學生在計算的結果上沒有約分，有兩題簡便運算出現運算符號使用不當的情況，說明學習數學的良好習慣還沒有養成。第三部分解方程中，大部分學生都是按各運算之間的關系來計算，學生掌握得好，較少丟分。總之，學生在分數這部分知識的理解應用及計算掌握較為扎實，但在平時的教學中還應注意培養學生的簡算意識和檢驗的能力，加強對學生計算習慣方面的要求和訓練。4、第四大題：圖形世界。題序1、2分2、4分3、5分合計11分應得分2004005001100實得分1803544821016得分率90%88.5%96.4%92.4%共有三小題，主要考查平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形的面積計算。從命題來看，重視培養學生的操作能力及根據實際測量數據解決相應問題的運用能力。第1小題正確率高。大部分學生能根據準確數出陰影部分的面積，說明學生能掌握數、拼組圖形的方法。第2題是組合圖形面積的計算，大部分學生能正確找到平面圖形的相關數據來正確計算組合圖形的面積。小部分學生梯形的面積計算錯誤，有的學生沒有把兩部分的面積加起來第3小題是實踐操作題，要求學生能畫出平行四邊形指定底邊上的高，并測量高，再進行計算。只有少數個別同學由于粗心大意測量不夠準確，其他學生都能正確的解決，說明學生的實際操作能力較強有的學生沒有寫單位，有的學生高的測量不準確。5、第五大題：活學活用，解決問題。題序1、7分2、5分3、5分4、6分5、6分合計29分應得分7005005006006002900實得分6224584385765462640得分率88.9%91.6%87.6%96%91%91%此題共有5個小題，開放自主性較強，主要考察學生的理解能力與解決問題的策略，大部分學生能夠按題目的要求運用自己所學的知識有條理的分析數量關系、正確解答。第1題。本題設計檢驗學生的分數加減計算的能力并運用知識解決生活實際問題的能力，有提出分數加減問題，有的提出分數大小比較問題。本題涉及到學生對整體"1"的準確認識問題。如完成得不好的學生中，出現總是畫蛇添足般的、沒來由的要用到"1"（或90）減去分數，出現"舞蹈和唱歌一共有多少人？"，等。還有就是出現了"唱歌比舞蹈多幾分之幾"的問題，我們教師有必要強調嚴密性嗎？學生又能接受嗎？第2題。是關于嘗試與猜測中的"雞免同籠"問題，學生通過列表枚舉法（取中法）考查學生把所學的數學知識合理靈活得應用到生活實際中去，解決實際問題。由于老師平時普遍重視，學生對此知識的理解與掌握的較扎實，并能靈活運用知識，解決各買多少支筆的問題。第3題。學生都能正確估計出相遇地點和正確計算出相遇時間，但是學生平時做的題都是"13分米"，由于負遷移，部分學生忘了換算單位，沒有將240分米化為24米，導致了本題的失分。本題命題者的原意是"每分爬13分米""每分爬11分米"，這才符合蝸牛的速度，參考答案也是按這個條件來答題，因為校對時出現差錯而引起失誤。第4題。學生能根據所給的條件聯系生活實際解決問題，給出較經濟的方案。有意思的是第5題，雖然學生得分率高，但仔細分析學生的答題情況，不難發現問題了：除常見的錯誤外，學生不是"擇其一"，而是按照平時的算法，比較哪種"最省錢"，再做出選擇，計算顯得繁瑣了，而且這樣解答的學生還不少。可見學生尚未能比較到位的去理解題意。四、啟示及改進建議通過測查，我們欣喜地看到我市在新一輪課程改革中取得的成績。學生基本掌握了必備的知識技能、數學思考方法，情感、態度價值觀也得到不同程度的發展。但我們也看到了，在取得成績的過程中確實還存在一些問題，我們應該以積極的態度，冷靜思考，正確面對，現提出幾點改進建議。1、充分發揮教研組、備課組的作用。深化各校教研組、備課組建設，探討"兩組"活動的有效機制，提高數學教研組、備課組活動實效。認真組織研讀課標、教學要求和教材活動，發揮教師群體力量進行備課，彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材，切實提高課堂教學質量。在教學中，聯系實際開展教育教學研究，在教師之間形成一種研究性氣氛，使教師朝著研究型方向發展。2、注重培養學生良好的學習習慣。通過本次檢測發現，審題馬虎、急于求成，是部分學生出現解題錯誤的通病，教學中應重視引導學生學會冷靜、全面地分析問題，幫助學生學會正確全面地搜集信息并正確處理信息。浮燥少慎，粗枝大葉，也是部分學生丟分的緣由，教學中應重視培養學生良好的學習習慣。3、注重培養學生應用數學的意識和能力。本試卷的覆蓋面廣，信息量大，與生活的聯系密切，靈活度大。這就要求我們平時的教學不僅要引導學生學好課本知識，同時也要引導學生關注日常生活、社會生活，注重創設問題情境的真實性和日?；龑W生在日常生活情境的點滴積累中建立起主動、正確的、靈活的思維模式，獲得豐富的、內在的、自主的數學素養。這樣才能使學生面對新情境善于靈活運用所學知識正確地分析和處理問題，真正提高數學的實際應用水平。4、重視學生的思維訓練，形成解決問題的策略。教師要有意識地引導學生從不同角度發現實際問題中所包含的豐富的數學信息，探索多種解決問題的方法，對所學知識進行適當的多角度的拓展，提高學生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，注重知識背后的思維方法和策略的滲透。5、關注個性差異，滿足多樣化的學習需求。人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展，是數學課程改革的基本理念。數學教學必須因材施教，既要關注后進生和中等生，又要關注優秀生，滿足差異發展，從而使學生的積極性得到保護，個性得到張揚，不同層面的學生數學能力都得到發展。（南安市教師進修學校小學教研室雷梅玲綜述）二○一一年二月＋20xx年春季南安市小學四年級數學學習目標檢測質量分析發表于：2022.5.28來自：字數：3502手機看范文20xx年春季南安市小學四年級數學學習目標檢測質量分析根據《南安市教學質量監控意見》，20xx年春季本市小學四年級數學學習目標檢測卷由市教師進修學校統一命題，各單位自行組織監考及集中評改。現根據各單位送交的質量分析對試題內容和學生答卷情況作簡要分析。一、基本情況（一）試卷簡析本次期末學習目標檢測由南安市教師進修學校統一命題，是一套基礎性和綜合性較強的質量評估試題，體現了《數學課程標準》的基本理念，能以課程標準實驗教材為依據，全面考查學生對四年級階段的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。本次檢測的范圍比較全面，從卷面看涉及到數學的四大領域，既考察了學生對基礎知識的掌握情況，又考察了學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，還注意考察學生動手操作能力和觀察能力。難易適度，題量適中，能反映出學生對數學知識的掌握情況，也具有一定的靈活度和區分度。本套試題在命題方面具以下特點：1、形式新穎，卷面圖文并茂。本套試題共六個大題：一、選一選。二、填一填。三、算一算。包括口算、筆算和脫式計算（簡便計算）。四、動手操作：畫一畫。五、陳斌騎車沿著公路A瀏覽。六、生活中的數學。在試題敘述方式上增加了人文性和激勵性，以提高學生的興趣和激情。卷面圖文并茂，生動活潑，給學生以親切感，正是新課程理念倡導“讓學生在情境中愉快學習”的體現。2、開題不落入俗套。通過讓學生閱讀一段含有豐富數學信息的短文，從中檢測學生對“小數的讀寫、人民幣的兌換、用字母表示數”等知識點的掌握情況，把檢測置于有意義的現實背景之中，體現了命題者對于命題新理念的深刻理解，指明了今后命題的新趨向。3、注重聯系生活實際，讓學生感受數學的生活價值。本套試題緊密聯系學生的生活實際，試題背景材料豐富，緊緊貼近生活，充分體現了數學在生活中的價值。例如：在檢測小數乘除法的問題解決時，試題創設了一個“服藥”、“購買牛奶”等生活情境，學生在熟悉的生活情境中解決問題，感受到數學的價值。這種命題理念符合課標對測試目的的要求。（二）、學生情況：經統計11個單位6750名學生的成績，總分568685.5分，平均分約為84.2分；及格人數約6320人，及格率約86.6%，優秀人數約4390人，優秀率約60.1%。學生成績良好。從總體上看，學生較好地完成了本學期的數學學習任務，不同層次的學生都得到較好的發展，基本達到《數學課程標準》的要求。但從兩極分化現象中，我們也看到了不同學校、不同班級之間的發展還不平衡，學生之間還存在著一定差距，出現這樣的差距，有教材改革、教學方式等方面的原因，也有教師敬業精神、業務素質等方面的原因。二、考試結果情況及答題情況分析我市從某中心小學850人中隨機抽出100份樣卷進行統計分析，下面按試卷題目的順序，將學生的答題情況進行逐題分析。下面是抽樣100份（平均分89.3分）試卷得分情況：1、總體情況表一：總體情況表二：各題得分情況（抽樣100份）2、答題情況分析及反思第一題“選一選”，得分率95.17%。本題檢測的知識有：小數中的運算律、小數的縮小與擴大、小數中零的意義、方程以及三角形邊的關系等。得分率高的有第1、2、4、5題。答卷中反應出學生對這部分基礎知識掌握得較好。第3、6題錯誤率高，說明部分學生對小數擴大與縮小的意義不明確；三角形邊的關系有些不懂得應用。第二題“填一填”，得分率85.84%。本題涉及小數的讀寫、小數單位的認識及意義、小數與分數的互化，單位換算，三角形的分類，人民幣的兌換、用字母表示數以及找規律等知識點。得分率較高的有第1、2、4、5、6、7、9、10題，從學生的答案來看，學生對小數和三角形的基本知識掌握得較牢固。只有個別學生把小數部分讀法與整數部分混淆，如：8.53讀作：八點五十三；也有小部分學生對小數單位的認識及意義理解尚不夠清晰。失分率較高的是第3、8題，第3題檢測整數與小數的單位換算出現較多失誤，沒有掌握正確方法是失誤的原因之一。第8題“??三年級N元，四年級捐款比三年級的2倍少72.5元，四年級捐款___元”，失誤的答案有“N÷2-72.5”、“2（N-72.5）”、“2N+72.5”，原因在于學生對于題目中數量關系不清晰，也有可能是審題不認真導致錯誤。第三題“算一算”，得分率94.29%。本題包括直接寫得數、豎式計算和脫式計算（能簡算的要用簡便方法計算）。計算題主要檢測學生進行小數四則運算的計算方法以及對運算定律（乘法分配律）的掌握。學生掌握了小數的計算方法并能正確計算，小數的四則運算、解方程也掌握得不錯。其中豎式計算、脫式計算的得分率最高，而失分較多的是直接寫出得數和解方程。直接寫出得數中的“5.6÷0.7”和“0.24÷4”，答案就錯在小數的位數不明確，可能是因為學生對小數除法意義理解不夠透徹，也可能因為學生沒有養成良好的檢查習慣。第四題“畫一畫”，得分率99.5%。本題主要檢測學生對等腰梯形、平行四邊形等圖形特征的認識。從學生畫的圖可以看出，學生對于這些圖形的特征印象深刻。第五題“陳斌騎車沿著公路A瀏覽”，得分率74.33%。本題檢測學生的觀察能力與技巧。有些班級做得很差，可能是因為本題的畫面小又不夠清晰，而且學生沒有掌握正確的觀察方法，沒有把四幅圖進行對比、分析，導致a與b順序顛倒，失分較嚴重。第六題“生活中的數學”，得分率84.90%。本題涉及到統計與概率、小數乘除法相關的問題、用方程解答以及運用知識解決生活問題等。得分率較高的是第2、3（1）、4題。從卷面上看，學生對于各題的數量關系都比較明確。失誤較多的是第1、3（2）題。第1題檢測游戲規則的公平，學生都懂是設計游戲規則，就是語言描述不夠嚴謹，漏洞很多。第3（2）題錯誤的原因是學生不能正確選擇與問題相關的數據解決問題，有些學生選擇了題目中的多余信息進行計算。如：“白雪體重26千克，一天最少應服用多少克阿莫西林顆粒？”題目給了這些數據“兒童每天按體重每千克服用0.02--0.04克，分3次，每袋0.125克?！卞e誤答案有“0.02×26×3”等。三、存在問題思考與教學建議。1、加大對教師的培訓力度。使教師切實地讀懂《數學課程標準》，用好教材，把準目標，關注教學過程，提高課堂教學實效，提高教學質量。2、重視養成教育，培養良好學習習慣。部分學生出現審題不清現象，缺乏自我檢驗的習慣。如：“54度”寫成“540”，有的甚至沒寫單位，還出現了很多錯別字，如：“直角”寫成“真角”。由此可見，應當加強對學生進行養成教育，培養學生認真審題、獨立思考、仔細檢驗等良好學習習慣。3、關注問題解決的全過程。有意識地培養學生收集信息、分析信息、識別有用信息的能力；培養學生根據信息發現問題、提出問題、解決問題的能力；注重對問題解決過程的評價與反思，進行方法和策略的指導，不斷積累經驗，逐步內化成解題策略，這種策略的形成將使學生受益終身。4、進一步培養學生的空間想象力。在日常教學中，不能忽略學生空間觀念、空間想象能力的培養，應該通過適量的操作訓練，提高學生提高空間想象力，不能抱著因為考試時分值不高，而放棄學習的功利思想，我們應該著眼學生的全面發展和數學素養的提高。5、重視對數學能力的培養。（1）重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。（2）強調估算的必要性，重視教給驗算的方法，督促學生切實認真進行驗算。（3）重視培養學生搜集、分析、處理數據的能力。6、注重培優補差。在本次檢測中，不少老師反映“好的極好，差的極差?！苯處煈敿訌姟昂筮M生”的轉化工作，堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；加強對“學困生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有的基礎上得到發展。通過測查，我們欣喜地看到，在課改全面鋪開的大環境中，我們能較好地貫徹落實《數學課程標準》提出的要求。學生基本掌握了必備的知識技能、數學思考方法，情感、態度價值觀也得到不同程度的發展，使我們看到了新一輪課程改革希望的曙光，增強了進行課改實驗的信心。但我們也看到了，在取得成績的過程中確實還存在一些問題，我們應該以積極的態度，冷靜思考，正確面對，揚長避短。南安市教師進修學校小學教研室雷梅玲綜述20xx年8月30日

第二篇：南安市20xx年秋小學五年級數學期末學習目標檢測質量分析6100字南安市20xx年秋小學五年級數學期末學習目標檢測質量分析根據《南安市教學質量監控意見》，我市于20xx年1月18日進行五年級數學期末學習目標檢測。本次檢測由市教師進修學校統一命題，各單位自行組織監考及集中評改。現根據各單位送交的質量分析對試題內容、學生答題情況及部分典型題目進行簡要分析并提出改進建議。一、基本情況從各單位送交的質量分析中取隨機抽取10個單位5126名學生的成績進行統計，及格率均達到94%以上，優秀率約67%，平均成績約為86分。從以上數據我們可以看出學生掌握知識與技能、數學思考方法、解決問題的能力等方面基本達到《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的要求。不同層次的學生都得到較好的發展，教學效果良好，教學質量較高。二、試卷分析1、本檢測卷以《數學課程標準》（實驗稿）和實驗教材的要求為依據進行命題，體現課改的理念，著眼于檢驗課改的實施情況、實驗教材的使用情況，試題力求能夠比較準確地檢測我市小學數學五年級上冊學生學習目標的達成情況，并試圖對今后小學數學的命題方向和教學實踐起正確的導向作用。在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，也考查了學生綜合應用知識的能力。試題內容全面，覆蓋了本冊教材的所有知識點，其中數與代數約占60％，空間與圖形約占及14％，統計與概率約占4％，綜合與應用占22%,從中可以看出，試題難易適中，較好地體現了層次性，但綜合與應用領域考查的量稍多了點（本約占16.7%）。2、本檢測卷共五大題，分別是：一、反復比較，慎重選擇。二、冷靜思考，認真填寫。三、一經不茍，細心計算。包括口算、用遞等式計算和解方程。四、圖形世界，動手操作。五、活學活用，解決問題。3、本檢測卷著眼于基礎性卻不失有靈活度，考查學生對數學基礎知識的掌握情況、基本能力的形成與能力培養情況，加強對用數學解決實際問題的能力、空間觀念的考查。所考查到的知識目標都是學生經過努力能達到的，而從檢測卷的考查角度來說，卻是比較靈活的，如選擇題的第6小題，多角度地反映了學生綜合所學的知識解決問題的能力，學生可以運用空間與圖形的知識加以解決，也可以利用分數的意義解決問題。4、本檢測卷突出了全面性卻不失有所側重。檢測卷內容豐富，緊密聯系生活實際，所涵蓋的知識點布局合理，知識分布較全面，包括了本學期所學的各知識要點，如：倍數與因數、分數加減法、平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形的面積計算、用分數表示可能性的大小、解決租車、相遇實際問題等。各部分分值權重比較有針對性，沒有出現偏題、怪題，充分體現了義務教育的基礎性和普及性。突出側重點，重在考核學生對所學知識的應用，從學生的學習方法入手，注重對學生創新能力及實踐能力的引導，注重考核學生學生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力。試題"請你再提出一個不同的數學問題，并列式解答"、"估計兩蝸牛在何處相遇，并用自己喜歡的符號在圖中標出"、"自主選擇一種地磚"則體現了本學期的知識重點。5、本檢測卷注重了知識性更注重于能力性。檢測卷注重培養學生對所學知識的運用，既考查學生"雙基"，又考查了學生由知識到能力的轉化，還注重對學生的推理、分析、操作、解決問題的策略等數學思維品質的檢測。例如：試題"判斷陰影部分的面積及比較陰影部分面積的大小"、"爸爸各買了多少枝圓珠筆和鋼筆"、"最省錢購票方案"等都相應的能反應學生一定的思維能力。三、答題情況分析：我市從某中心小學五年級888人中隨機抽出100份樣卷進行統計分析，下面按試卷題目的順序，將學生的答題情況進行逐題分析。（一）基本情況：滿分100分，約占8%；最低分25分。到考人數到考率總分平均分及格人數及格率優生人數優生率888100%8192192.2587298.2%82993.35%（二）各題得分情況：（隨機抽樣100卷進行統計結果）題序一、6分二、30分三、24分四、11分五、29分合計100分應得分600300024001100290010000實得分49325152190101626408854得分率82.17%83.8%91.3%92.4%91.0%88.54%（三）各部分的分析：1、第一大題：反復比較，慎重選擇。題序1、1分2、1分3、1分4、1分5、1分6、1分合計6分應得分100100100100100100600實得分989490698359493得分率98%94%90%69%83%59%82.17%此題共有6小題。①、第1-2小題是基礎知識部分，主要考查倍數與因數的有關知識，大部分學生都能正確解答。②、第3小題重在技能技巧的測試，學生對幾何圖形掌握比較好，基本上都能正確選擇。③、第4小題旨在考查學生對數的奇偶性這一基礎知識的實際應用，部分學生做錯了。④、第5小題，有部分學生做錯，學生對三角形與平行四邊形的面積之間的轉化不能靈活運用。⑤第6小題考查分數的比較，這一小題大部分學生能采取適當的方法表示陰影部分的面積，再比較出陰影部分的面積。2、第二大題：冷靜思考，認真填寫。題序1、7分2、2分3、2分4、2分5、4分6、3分7、5分8、1分9、2分10、2分合計30分應得分7002002002004003005001002002003000實得分612188188162364278342971681162515得分率87.4%94%94%81%91%92.7%68.4%97%84%58%83.8%此題共有10個小題，考察內容集中于倍數與因數、分數知識、用分數表示可能性的大小和找規律的三部分知識。第1-4小題倍數與因數是數論初步的知識，比較抽象，大部分內容大部分學生掌握得較好，從答題情況學生對倍數、因數等概念的理解較為到位，部分學生9的倍數寫到100以內，27的全部因數沒有寫全，8和12的最大公因數失誤較多。但在第1題中還有相當一部分學生錯誤地認為87是質數，質數與合數的分類情況不太理想，主要原因是質數與合數的概念比較抽象；其次是學生還不能運用概念來靈活判斷質數與合數。第5、6、7小題是考查帶分數與假分數、分數與除法、分數與小數、分數的基本性質（商不變的性質）等知識的綜合的應用。前兩題得分率很高，說明平常對雙基的訓練較為扎實。其中第7題，32÷（）＝=＝＝()÷15＝（）(小數)，有個別學生還沒有把題目的意思弄明白，就開始答題，造成失誤，特別是第三、四個括號的填寫，錯誤率比較高。第9題是關于概率知識問題，主要考查學生用分數表示可能性大小的知識，從學生運用這一知識解決本題的情況，掌握的好。第10題找規律失分也教多。3、第三大題：一絲不茍，細心計算。題序1、1-6題6分2、1-4題12分3、1-2題6分合計24分應得分60012006002400實得分56011045262190得分率93.3%92%87.7%91.3%本題共有三個題：1、口算分數加減法。2、分數加減混合運算。3、解方程。答題情況最好的是口算題。第二題是異分母分數加減混合運算，學生能熟練地進行通分并把異分母分數化成分母相同的分數進行計算，此題不僅涉及到分數的基本性質、通分、約分、公倍數或最小公倍數等知識掌握與運用，同時又考查了學生的計算能力以及靈活簡便計算的運用能力。但一些學生在計算的結果上沒有約分，有兩題簡便運算出現運算符號使用不當的情況，說明學習數學的良好習慣還沒有養成。第三部分解方程中，大部分學生都是按各運算之間的關系來計算，學生掌握得好，較少丟分。總之，學生在分數這部分知識的理解應用及計算掌握較為扎實，但在平時的教學中還應注意培養學生的簡算意識和檢驗的能力，加強對學生計算習慣方面的要求和訓練。4、第四大題：圖形世界。題序1、2分2、4分3、5分合計11分應得分2004005001100實得分1803544821016得分率90%88.5%96.4%92.4%共有三小題，主要考查平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形的面積計算。從命題來看，重視培養學生的操作能力及根據實際測量數據解決相應問題的運用能力。第1小題正確率高。大部分學生能根據準確數出陰影部分的面積，說明學生能掌握數、拼組圖形的方法。第2題是組合圖形面積的計算，大部分學生能正確找到平面圖形的相關數據來正確計算組合圖形的面積。小部分學生梯形的面積計算錯誤，有的學生沒有把兩部分的面積加起來第3小題是實踐操作題，要求學生能畫出平行四邊形指定底邊上的高，并測量高，再進行計算。只有少數個別同學由于粗心大意測量不夠準確，其他學生都能正確的解決，說明學生的實際操作能力較強有的學生沒有寫單位，有的學生高的測量不準確。5、第五大題：活學活用，解決問題。題序1、7分2、5分3、5分4、6分5、6分合計29分應得分7005005006006002900實得分6224584385765462640得