201*-201*學年第一學期數學培優輔差工作總結201*-201*學年第一學期數學培優輔差工作總結

201*-201*學年第一學期數學培優輔差工作總結

201*-201*學年第一學期數學培優輔差工作總結

禮樂中學溫益朋

本學期以來，在學校領導的關懷與支持和全班級老師的親密協作下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照方案，依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，方案中要求達到的目標基本能實現。

通過一學期訓練，同學的學習動機、學習樂觀性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練，老師關心同學獵取一個個小勝利,同學的自信念、意志力得到很大的提高；現將一學年來的工作總結如下：(一)思想方面的培優補差。.

1、在做好同學的思想工作的同時,也常常和同學談心,關懷他們,關愛他們,充分讓同學感受老師是重視他們的,從而激發了他們學習的樂觀性。

2、在工作過程中，各班主任的觀念能樂觀轉化，由以前看分數，注意優生的輔導，對差學困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個同學，把每一個同學當成一個人來看待，以培育同學素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學潛在的優點、缺點。用進展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任老師熱心協作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。3、應了解同學在家與在校的狀況，了解同學的生活、思想、等各方面的狀況。督促同學的作業狀況，培育學習愛好,樹立對學習的信念。(二)有效培優補差措施初步得到成效。本學期,利用課余時間和第九節課，對各種狀況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”，依據同學的素養實行相應的輔導方法。

1、真情化冰法

由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達到訓練的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯誠的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的效應。2、優先提問法

課堂提問是老師了解同學學習狀況，激發同學探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和力量都比較差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而樂觀思維，做到差生經過思索能回答的問題絕不讓優生代勞。充分賜予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。

3、優先批改作業法

作業練習是同學鞏固所學學問的重要環節，作業批改是老師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業往往被老師放到最終草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不仔細批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應當受到特別的優待才對，這樣既維護了同學的自尊心，增加了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣。4、示意提示法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批判，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的訓練轉化過程中應當實行一些怎樣的方式方法呢？我覺得細心設計支配一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能達到訓練的目的。5、準時表揚法差生雖然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應當在他們取得進步或是勝利時，準時確定，忠心慶賀。差生和其他同學做了同樣的好事，取得了同樣的進步，老師應優先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們每前進一步都得到準時表揚，產生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用準時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力，取得良好的效果。(三)在培優補差中還應做到:

1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優秀的同學，一視同仁。首先要做到真誠,做到言出必行；其次做到寬容，能從差生的角度去分析他們的行為對不對。2、依據優差生的實際狀況制定學習方案，比如優秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。3、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

4、對于同學的作業完成狀況要準時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業沒做好的狀況，經過調查、詢問，大多數是懶散造成的，有的是其他緣由。比如①同學自己不會做；②不敢向同學或老師請教；③不仔細,馬虎等等。我在教學中都盡量找到同學不做作業的真正緣由，從而“對癥下藥”的關心同學，同學才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。

5、不定期地進行所學學問搜集整理的小測驗，對所學學問進行抽測，準時反饋矯正，急躁輔導。

在一年的時間里，雖然我取得了肯定的成果，但我也還存在著一些問題，如訓練、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的協作，我們“培優轉差”工作肯定能越做越好的。

擴展閱讀：七班級第一學期數學科培優輔差工作總結

羊街二中201*201*學年度第一學期七班級（6）班、（7）班

數學科培優輔差工作總結

老師：李文德

一學期以來，在學校校長室和教務處的號召下，在本班科任老師的親密協作下，才使得我們“培優轉差”工作能依照方案，依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，方案中要求達到的目標基本能實現。

通過一學期訓練，同學的學習動機、學習樂觀性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師關心同學獵取一個個小勝利，同學的自信念、意志力得到很大的提高；現將一學期來的工作總結如下：

（一）思想方面的培優補差。

1、在做好同學的思想工作的同時，也常常和同學談心,關懷他們,關愛他們,充分讓同學感受老師是重視他們的,從而激發了他們學習的樂觀性。

2、常常與家長聯系,相互了解同學在家與在校的一些狀況,共同促進同學的作業狀況,培育學習愛好,樹立對學習的信念。（二）有效培優補差措施出步得到成效。

本學期，利用課余時間和第八節課,對各種狀況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,依據同學的素養實行相應的輔導方法。1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題，使不同層次的同學都能得到提高

2、堅持“好差同組、合作溝通。也取得比較好的效果。3、課堂練習分層次:第一層“必做題”基礎題,其次層:“選做題”中等題,第三層“思索題”--拓廣題。既能充分滿意不同層次同學的需要，也能提高同學的學習自信念,

4、培優補差過程中，我做到優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優。備好同學、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證培優補差的效果。（三）在培優補差中還應做到：

一、不卑視學習有困難的同學,不縱容優秀的同學,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

二、依據優差生的實際狀況制定學習方案,比如優秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習,學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

三、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面,而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

四、對于同學的作業完成狀況要準時地檢查,并做出評價。差生常常會消失作業沒做好的狀況,經過調查、詢問,大多數是懶散造成的,有的是其他緣由。比如①同學自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不仔細,馬虎等等。我在教學中都盡量找到同學不做作業的真正緣由,從而“對癥下藥”的關心同學,同學才會感受到老師的關愛,才會努力去學習

五、不定期地進行所學學問搜集整理的小測驗,對所學學問進行抽測,準時反饋矯正,急躁輔導。

在本學期的時間里，雖然取得了肯定的成