教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月25日-2806)1：依據技能對環境的依靠程度的不同，可以分為（）。

多項選擇題

A、開放型操作技能

B、粗放型操作技能

C、連續型操作技能

D、閉合型操作技能

2：同學渴望充分發揮自己的潛能，盼望自己越來越成為所盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動。依據馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項選擇題

A、自我實現的需要

B、敬重的需要

C、求知的需要

D、審美的需要

3：依據成敗歸因理論，內在、不穩定的因素是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務難度

4：基于某種特定的標準，來評價同學對與教學親密關聯的詳細學問和技能的把握程度的評價方式稱為（）。

單項選擇題

A、常模參照評價

B、正式評價

C、標準參照評價

D、非正式評價

5：1908年消失了第一本以教育心理學命名的書——《教育有用心理學》，這是由房東岳翻譯，日本的小原又一撰寫的。1924年，廖世承為師范教育的需要編寫了我國的第一本《教育心理學》教科書。（）

推斷題

對

錯

6：老師上課前，先要引導同學復習上節課學過的相關內容，然后再進行新學問的學習。這種做法遵循的遷移理論是（）。

單項選擇題

A、關系說

B、認知結構的遷移觀

C、形式練習說

D、相同要素說

7：一般來說，元認知策略可分為（）。

多項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、方案策略

D、監視策略

E、調整策略

8：克拉斯沃爾和布盧姆將態度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、評價

D、組織

E、性格化

9：元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。（）

推斷題

對

錯

10：下面選項中屬于品德的心理結構內容的是（）

單項選擇題

A、道德素養

B、道德情感

C、道德修養

D、道德學習

11：教學過程中用以運載信息、傳遞閱歷的物質手段和工具是（）

單項選擇題

A、教學媒體

B、教學手段

C、教學技術

D、教學條件

12：依據布魯姆的教學目標分類理論，“言語行為”屬于哪個領域的教學目標?（）

單項選擇題

A、認知領域

B、情意領域

C、情感領域

D、心因動作領域

13：把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。

單項選擇題

A、發覺問題

B、提出問題

C、理解問題

D、分解問題

14：班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

15：把學習成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

單項選擇題

A、認知內驅力

B、自我提高內驅力

C、附屬內驅力

D、生理性內驅力

16：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關心記憶，這是使用了（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、復述策略

C、元熟悉策略

D、精細加工策略

17：教學設計的開頭環節為（）

單項選擇題

A、教學內容

B、教學對象分析

C、學習目標編寫

D、學習需要分析

18：英語單詞的學習主要屬于（）

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、原理學習

19：皮亞杰是瑞士聞名的心理學家和哲學家，他在20世紀60年月創立了“發生熟悉論”。（）

推斷題

對

錯

20：在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進概念理解，比較則是從材料方面促進概念理解。

推斷題

對

錯

21：在群體壓力下，個人放棄自己的看法，而實行與大多數人全都的行為，這種現象是（）。

單項選擇題

A、歸屬

B、認同

C、聽從

D、信奉

22：練習曲線是開頭時進步慢，后期進步快。（）

推斷題

對

錯

23：元認知的實質是人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

24：歸納式學習屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯

25：依據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不敏捷的類型是（）

單項選擇題

A、興奮型

B、活潑型

C、寧靜型

D、弱型

26：桑代克總結的三條主要的學習規律不包括（）

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、失用律

D、效果律

27：表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、內化

D、堅決

28：（）可用來考查同學對學問的回憶，且可將同學的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

29：通常在一門課程或教學活動結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定的評價是___________。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、正式評價

D、非正式評價

30：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現象指（）。

單項選擇題

A、消退

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、刺激分化

31：個體對學習活動所要達到目標的主觀估量是（）

單項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、成敗歸因

D、成就動機

32：心智技能形成過程中各階段的挨次是（）。

多項選擇題

A、原型操作、原型定向、原型內化

B、原型操作、原型內化、原型定向

C、原型內化、原型定向、原型操作

D、原型內化、原型操作、原型定向

E、原型定向、原型操作、原型內化

33：道德行為包括（）。

多項選擇題

A、道德行為技能

B、道德行為習慣

C、道德行為認知

D、道德行為情感

E、道德行為體驗

34：對力量一般的兒童而言，高焦慮能促進他們的學習。（）

推斷題

對

錯

35：斯金納的操作性條件作用的基本規律中，削減不良行為，清除壞習慣的有效方法是（）。

單項選擇題

A、強化

B、躲避條件作用

C、消退

D、懲處

36：最穩定、最重要的學習動機是（）

單項選擇題

A、愛好

B、認知內驅力

C、求知欲

D、勝利感

37：數學老師在教應用題時，一再強調要同學審清題意，必要時可以畫示意圖。這樣做的目的是（）。

單項選擇題

A、牢記題目內容

B、很好地完成對心理問題的表征

C、有效地監控審題過程

D、嫻熟地使用計算技能

38：在乒乓球競賽中，面對各種狀況，抽球還擊率達到90％，則說明動作技能達到了（）的目標。

單項選擇題

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習慣化

39：我國學者將問題解決過程分為四個階段，其中，明確問題的要求和條件，找到已知條件和待解決問題的關系，理解問題的實質，把握問題解決的方向屬于（）

單項選擇題

A、發覺問題

B、分析問題

C、提出假設

D、驗證假設

40：在對同學進行心理輔導時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項選擇題

A、行為轉變法

B、認知轉變法

C、精神分析法

D、運動轉變法

41：學校教育心理學討論的基本心理學規律主要涉及的是學校情境中的（）

單項選擇題

A、學習

B、同學與老師

C、老師與教學

D、學與教

42：標準化成就測驗是指由專家或學者們按肯定測驗理論和技術，依據全國或地區全部學校的共同教育目標來編制的適用于大規模范圍內評定個體學業（）。

單項選擇題

A、智力進展的測驗

B、結構的測驗

C、力量形成的測驗

D、成就水平的測驗

43：道德行為包括（）。

多項選擇題

A、道德行為技能

B、道德行為習慣

C、道德行為認知

D、道德行為情感

E、道德行為體驗

44：兩種學習間發生的相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

45：課堂上人際關系消失雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動全都，這是一種__________的人際關系。

單項選擇題

A、吸引

B、合作

C、溝通

D、公平

46：1924年，我國出版第一本《教育心理學》教科書，把西方教育心理學引進我國，是（）

單項選擇題

A、蔡元培

B、廖世承

C、陳鶴琴

D、朱智賢

47：馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項選擇題

A、生理的需要

B、自我實現的需要

C、歸屬與愛的需要

D、平安的需要

48：布盧姆的教育目標分類系統將教學目標分為（）

單項選擇題

A、認知目標、情感目標和品德目標

B、認知目標、情感目標和動作技能目標

C、認知目標、情感目標和意志目標

D、認知目標、動作技能目標和心智技能目標

49：人格除具有獨特性、穩定性、簡單性、功能性的本質特征外，還包括下面哪一特征？（）

單項選擇題

A、兩極性

B、動力性

C、統合性

D、遺傳性

50：老師組織課堂空問的方法一般有兩種，即按領域原則和按()原則。

單項選擇題

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

查看答案

1：答案A,D

解析依據技能對環境的依靠程度的不同，可將操作技能分為閉合型操作技能和開放型操作技能。

2：答案A

解析自我實現的需要是指個人渴望自己的潛能能夠得到充分的發揮，盼望自己越來越成為盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動。

3：答案B

解析美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可掌握歸因和不行掌握歸因；又把人們活動成敗的緣由主要歸結為六個因素，即力量凹凸、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境等。A選項為穩定的內部緣由；B選項為不穩定的內在緣由：C為穩定的外在緣由；D為不穩定的外在緣由。

4：答案C

解析略。

5：答案正確

解析

6：答案B

解析認知結構的遷移觀認為，同學已有的認知結構對新學問學習發生影響，這就是遷移，所以，認知結構是學問學習發生遷移的重要緣由。一切有意義的學習都是在已有學習的基礎上進行的，不受學習者原有認知結構影響的新學習是不存在的。

7：答案C,D,E

解析CDE【解析】本題考查元認知策略的種類。元認知策略包括元認知方案策略、元認知監視策略、元認知調整策略。

8：答案A,B,C,D,E

解析價值內化水平不同，態度也發生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。

9：答案錯誤

解析元認知策略的三個方面總是相互聯系在一起工作的。

10：答案B

解析

11：答案A

解析

12：答案D

解析心因動作領域的教學目標主要包括：整個身體的運動、協調細致的動作、非言語溝通、言語行為。

13：答案C

解析

14：答案B,D,E

解析班杜拉把強化分為三種：直接強化；替代強化；自我強化。

15：答案B

解析

16：答案B

解析

17：答案D

解析

18：答案A

解析

19：答案正確

解析略

20：答案錯誤

解析答：錯誤。在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進概念理解，比較則是從方法方面促進概念理解。

21：答案C

解析

22：答案錯誤

解析練習曲線是開頭進步快，中間有一個明顯的、臨時的停頓期，后來進步較慢。

23：答案A

解析由元認知的實質的總結可知，A選項正確。

24：答案錯誤

解析歸納式學習是一種自下而上的遷移。

25：答案C

解析

26：答案C

解析

27：答案C

解析【解析】在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅決性。

28：答案D

解析填空題猜想的可能性較低。

29：答案B

解析

30：答案C

解析人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，這被稱為刺激泛化。

31：答案B

解析

32：答案E

解析E【解析】本題考查對心智技能階段挨次的把握。心智技能的形成階段依次為原型定向、原型操作和原型內化。

33：答案A,B

解析道德行為包括道德行為技能和道德行為習慣。

34：答案錯誤

解析系統暫無解析

35：答案C

解析

36：答案B

解析在學習活動中，成就動機是一種主要的學習動機。

37：答案B

解析

38：答案D

解析

39：答案B

解析

40：答案B

解析

41：答案D

解析

42：答案D

解析

43：答案A,B

解析道德行為包括道德行為技能和道德行為習慣。

44：答案B

解析

45：答案A

解析

46：答案B

解析

47：答案B

解析自我實現的需要包括認知、審美和制造的需要。

48：答案B