說和做——記聞一多先生言行片段

臧克家七年級語文組劉曼亦師亦友

——臧克家和聞一多

得一知己，可以無憾，

——聞一多學者（詩人）新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現代詩壇經典之作。1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。對《周易》《詩經》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。革命家

他一身正氣，抗戰蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務刺殺身亡。清華大學校園內聞一多像關于作者與作品

現代詩人，山東人。1933年出版第一本詩集《烙印》，代表作《有的人》，寫了許多揭露、批判國民黨統治的政治諷刺詩。臧克家（1905─2004)初讀課文1.把自然段標上序號2.3分鐘快速瀏覽全文看看文章通過哪些事件表現了一個怎樣的聞一多先生？再讀課文1.請用文中作者的一段話評價聞一多先生“他，是口的巨人。他，是行的高標。”

2.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？

從學者的方面和革命家的方面兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣把兩個方面的情況簡明地并列提出，連綴緊密，過渡自然。第一部分（1-7）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩個部分3.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？

結構第一部分（1—7）第二部分（8—20）內容作為學者的聞一多的說和做特征具體表現目的4.總結歸納

結構第一部分（1—7）第二部分（8—20）內容作為學者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做特征具體表現目的4.總結歸納

結構第一部分（1—7）第二部分（8—20）內容作為學者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做特征“做”了再“說”，“做”了不“說”具體表現目的4.總結歸納

結構第一部分（1—7）第二部分（8—20）內容作為學者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做特征“做”了再“說”，“做”了不“說”“說”了就“做”，既“說”又“做”具體表現目的4.總結歸納

結構第一部分（1—7）第二部分（8—20）內容作為學者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做特征“做”了再“說”，“做”了不“說”“說”了就“做”，既“說”又“做”具體表現從唐詩入手，幾年辛苦，凝結成《唐詩雜論》的碩果；十年艱辛撰寫了楚詞“補校”；又向“古典新義”邁進。目的4.總結歸納

結構第一部分（1—7）第二部分（8—20）內容作為學者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做特征“做”了再“說”，“做”了不“說”“說”了就“做”，既“說”又“做”具體表現從唐詩入手，幾年辛苦，凝結成《唐詩雜論》的碩果；十年艱辛撰寫了楚詞“補校”；又向“古典新義”邁進。起稿政治傳單；群眾大會上演講；參加游行示威。目的4.總結歸納

結構第一部分（1—7）第二部分（8—20）內容作為學者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做特征“做”了再“說”，“做”了不“說”“說”了就“做”，既“說”又“做”具體表現從唐詩入手，幾年辛苦，凝結成《唐詩雜論》的碩果；十年艱辛撰寫了楚詞“補校”；又向“古典新義”邁進。起草政治傳單；群眾大會上演講；參加游行示威。目的要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。4.總結歸納

結構第一部分（1—7）第二部分（8—20）內容作為學者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做特征“做”了再“說”，“做”了不“說”“說”了就“做”，既“說”又“做”具體表現從唐詩入手，幾年辛苦，凝結成《唐詩雜論》的碩果；十年艱辛撰寫了楚詞“補校”；又向“古典新義”邁進。起草政治傳單；群眾大會上演講；參加游行示威。目的要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。獻身民主事業。4.總結歸納讀析前半部分“人家說了再做，我是做了再說。”

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

5.課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？

總領第一部分，表現聞一多在做學者方面“說和做”的特點——“做了再說，做了不說”。6.作者舉了哪三部著作表現聞一多先生在學術上的卓越成就？《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》7.作者選取的這三件事，在特征上有什么區別？詳略安排有什么不同？寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個特征選材的；其它兩個事例從“做”了也不一定“說”這個特征選材的。

其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。8.前半部分表現了聞一多先生的什么品格？表現聞先生專心致志、刻苦治學、潛心研究、一絲不茍的治學精神你能說出稱贊“說”和“做”的詞語嗎？說：一言九鼎、一諾千金、一言既出、駟馬難追。做：言出必行。言必行，行必果。