教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月20日-8147)1：中同學學習困難產生的緣由包括（）

多項選擇題

A、認知因素

B、人格因素

C、人際關系

D、學校因素

E、環境因素

2：群體在共同活動中表現出的占優勢的較穩定的心情狀態，稱為（）

單項選擇題

A、心理狀態

B、心理氣氛

C、群體規范

D、群體輿論

3：制造思維的核心是（）

單項選擇題

A、直覺思維

B、形象思維

C、發散思維

D、聚合思維

4：引起同學留意是教學過程中的首要大事，老師應如何來引導同學的留意?（）

多項選擇題

A、激發求知欲

B、喚起從前閱歷

C、變化教學情境

D、協作同學閱歷

5：依據頭腦內學問的不同形式或學習任務的簡單程度，可以將學問學習分為（）。

多項選擇題

A、歸屬學習

B、并列結合學習

C、符號學習

D、概念學習

E、命題學習

6：在記憶領域的心理學討論中，正遷移又叫做（）

單項選擇題

A、前攝易化

B、前攝抑制

C、原則遷移

D、倒攝抑制

7：維果茨基把人的心理機能分為生物進化獲得的低級心理機能和文化歷史進展獲得的高級心理機能。（）

推斷題

對

錯

8：小劉在機動車道騎自行車時看到前面有交警，馬上回到非機動車道。這是（）

單項選擇題

A、躲避條件反射

B、回避條件反射

C、刺激分化

D、刺激泛化

9：提出動機性遺忘理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、斯金納

B、羅杰斯

C、布魯納

D、弗洛伊德

10：人格的進展是個體社會化的結果。（）

推斷題

對

錯

11：雖然身體的各個部分同時發育，但其速度各異，因此，從總的方面可以分為（）

多項選擇題

A、身體總發育

B、生殖系統的發育

C、運動系統的發育

D、神經系統的發育

E、消化系統的發育

12：老師對同學思想的認可與同學成果有__________趨勢。

單項選擇題

A、負相關

B、正相關

C、沒有關系

D、若有若無

13：個別化教學是指同學以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。（）

推斷題

對

錯

14：道德推斷處于相對功利取向階段表明其道德熟悉的進展水平是（）。

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、超習俗水平

15：記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。

單項選擇題

A、編碼

B、回憶

C、再認

D、遺忘

16：桑代克把自己的心理學稱為（）

單項選擇題

A、認知主義心理學

B、聯結主義心理學

C、行為主義心理學

D、人本主義心理學

17：衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。

單項選擇題

A、教材

B、同學

C、生存

D、情境

18：常常思索“如何教好這一節課”等這樣一些問題的老師，其進展很可能處于（）階段。

單項選擇題

A、關注生存

B、關注情境

C、關注同學

D、關注自我

19：心理詢問與輔導的基本方法是（）

單項選擇題

A、試驗法

B、測量法

C、會談法

D、觀看法

20：在思想，情感，態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人的相接近，這種現象稱為__________

單項選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認同

D、內化

21：下面選項中屬于品德的心理結構內容的是（）。

單項選擇題

A、道德素養

B、道德情感

C、道德修養

D、道德學習

22：社會測量法的提出者是（）

單項選擇題

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

23：教育心理學完善時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、20世紀20年月以前

D、20世紀80年月以后

24：由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發的學習動機稱作()

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

25：社會學習品德理論是由（）提出的。

單項選擇題

A、埃里克森

B、費斯廷格

C、班杜拉

D、皮亞杰

26：關于問題的種類，對某個代數式進行因式分解屬于（）。

單項選擇題

A、一般問題

B、有結構問題

C、無結構問題

D、特別問題

27：桑代克提出的三個學習規律是（）

多項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、效果律

D、應用律

E、失用律

28：“利用紅色可以做什么”屬于（）發散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結構集中

C、方法集中

D、形態集中

29：一般來說，模象直觀的效果比實物直觀好。（）

推斷題

對

錯

30：下列測驗方法中，不行能由老師或學校自行編制的是（）

單項選擇題

A、心理測驗

B、客觀測驗

C、標準測驗

D、論文式測驗

31：討論表明，同學座位的支配對于同學接受課堂教學效果和學習效果（）。

單項選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實質性影響

32：從遷移到結構匹配學說是由（）提出的。

單項選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、詹納特

D、羅斯

33：人借助于骨骼、肌肉實現的，以合理的、完善的方式組織起來的一系列外部動作方式，稱之為（）。

單項選擇題

A、心智技能

B、演講技能

C、駕駛技能

D、操作技能

34：概念同化是學齡兒童獲得概念的典型方式。【】

推斷題

對

錯

35：人格傾向性是心理活動動力方向的特征，包括（）

多項選擇題

A、需要

B、愛好

C、抱負

D、世界觀

E、自我意識

36：從動機的動力來源劃分，學習動機可以分為（）

單項選擇題

A、外來動機和內在動機

B、正確的動機與錯誤的動機

C、間接動機和長遠動機

D、直接動機和短近動機

37：看到浮云，自然而然想象為人面、奇峰、異獸，這屬于（）。

單項選擇題

A、無意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、制造想象

38：有的同學情愿為他所喜愛的老師而努力學習，有的同學不情愿為他所不喜愛的老師而努力學習，產生這種狀況的主要因素是（）

單項選擇題

A、認知動機

B、學習愛好

C、成就動機

D、交往動機

39：同學通過查閱文獻，像歷史學家討論分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的學問這種學習屬于（）

單項選擇題

A、授受學習

B、發覺學習

C、機械學習

D、動作技能學習

40：一般而言，對學習動饑的激勵作用最大的是將學習成敗歸因于（）。

單項選擇題

A、努力程度

B、力量凹凸

C、任務難度

D、運氣好壞

41：一般認為，教育心理學成為獨立學科是以1903年《教育心理學》的出版為標志，其是（）

單項選擇題

A、詹姆士

B、桑代克

C、布盧姆

D、華生

42：學習新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

43：在老師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。

單項選擇題

A、說到做到

B、敬業精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

44：當事人身不由己地思索他不想考慮的事情，反復去做他不盼望執行的動作，這種行為屬于（）。

單項選擇題

A、人格障礙與人格缺陷

B、恐怖癥

C、強迫癥

D、焦慮癥

45：態度與品德形成過程經受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

46：（）是對事物之間的規律關系進行推理，是對材料領悟的一種形式。

單項選擇題

A、轉換

B、解釋

C、推斷

D、記憶

47：小張老懷疑自己的手臟，所以一天不停的洗手，這種行為屬于__________。

單項選擇題

A、強迫行為

B、強迫觀念

C、強迫考慮

D、強迫焦慮

48：心智技能形成中出聲的外部語言階段、不出聲的外部語言階段和內部語言階段可以合稱為（）。

單項選擇題

A、原型定向

B、原型仿照

C、原型操作

D、原型內化

49：中學階段是抱負、動機、愛好形成與進展的重要時期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德進展和行為選擇的重要階段。（）

推斷題

對

錯

50：同學是學習的主體因素，任何教學必需通過同學而起作用。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A,B,C,E

解析

2：答案B

解析

3：答案C

解析

4：答案A,C,D

解析引起同學留意是教學過程中的首要大事。老師可以通過三種方式來引導同學的留意。①激發求知欲，即由老師提出問題；②變化教學情境，即通過教學媒體；③協作同學閱歷，即從同學最關懷的問題入手，結合日常生活閱歷，然后轉到所教主題之上。

5：答案C,D,E

解析CDE【解析】本題考查考生對學問學習種類劃分的把握狀況。依據頭腦內學問的不同形式或學習任務的簡單程度，將學問學習分為符號學習、概念學習和命題學習。歸屬學習和并列結合學習是依據學問間的相互關系劃分的。

6：答案A

解析在記憶領域的心理學討論中，正遷移又叫做前攝易化或倒攝易化，負遷移又叫做前攝抑制或倒攝抑制。

7：答案錯誤

解析維果茨基心理進展觀認為從起源上看：低級心理機能是自然的進展結果，是種系進展的產物。高級心理機能是社會歷史進展的產物。相對于個體來說：高級心理機能是在人際交往活動的過程中產生和進展起來的。（本解析由233網校學員供應）

8：答案B

解析系統暫無解析

9：答案D

解析動機性遺忘理論認為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

10：答案正確

解析略

11：答案A,B,D

解析

12：答案B

解析

13：答案正確

解析個別化教學是指讓同學以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。包括這樣幾個環節：(1)診斷同學的初始學業水平或學習不足；(2)供應老師與同學或機器與同學之間的一一對應關系；(3)引入有序的教學材料，加以操練和練習；(4)容許同學以自己速度向前學。（本解析由安寶藍供應）

14：答案A

解析美國心理學家柯爾伯格提出了三水平六階段的道德進展階段論：(1)前習俗道德水平。9歲以下，主要特點是個體著眼于人物行為的詳細結果及其與自身的利害關系，包括兩個階段：一是聽從與懲處取向階段；二是相對功利取向階段；(2)習俗道德水平。10-20歲，主要特點是個體著眼于家庭、社會對其期望和要求考慮問題，包括兩個階段：一是尋求認可取向階段；二是遵守法規取向階段；(3)后習俗道德水平。20歲以上，主要特點是個體超越對社會秩序和權威的聽從，開頭在人類的正義公正層面反思規章的合理性，包括兩個階段：社會契約取向階段

15：答案A

解析記憶包括三個基本過程：信息進入記憶系統—編碼，信息在記憶中儲存—保持，信息從記憶中提取出來—提取。

16：答案B

解析

17：答案B

解析能否自覺地關注同學是衡量一個老師是否成熟的主要標志。

18：答案B

解析

19：答案C

解析

20：答案C

解析

21：答案B

解析

22：答案B

解析

23：答案D

解析

24：答案A

解析遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人前途相連的。

25：答案C

解析

26：答案B

解析有結構的問題是指已知條件和要達到的目標都特別明確，個體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題。

27：答案A,B,C

解析桑代克提出的三個學習定律是：預備律、練習律、效果律。(本解析由張恩凱供應)

28：答案D

解析形態集中是以事物的形態(如顏色、味道、外形等)為集中點，設計出利用某種形態的可能性。用途集中即讓同學以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設想它的用途；結構集中即以某種事物的結構為集中點，設想出利用該結構的各種可能性；方法集中即以解決某一問題或制造某種物品的方法為集中點，設想出利用該方法的各種可能性；形態集中即以事物的形態(如顏色、味道、外形等)為集中點，設想出利用某種形態的各種可能性。“利用紅色可以做什么”屬于形態集中發散思維。

29：答案正確

解析敏捷選用實物直觀和模象直觀模象直觀一般比實物直觀教學效果好。但是,這一結論只限于學問的初級學習階段。（本解析由安寶藍供應）

30：答案C

解析標準測驗是一種大規模的、具有統一標準的、根據系統的科學程序組織的、并對誤差作了嚴格掌握的測驗。它根本不行能由老師或學校自行編制，一般由特地的考試機構編制試卷并組織實施。

31：答案A

解析【解析】同學座位的支配會影響課堂教學和學習。

32：答案C

解析

33：答案D

解析

34：答案正確

解析概念同化是概念學習的一種形式，指用定義的方式直接向學習者呈現一類事物的關鍵特征，學習者利用認知結構中原有的概念理解新概念，是學齡兒童獲得概念的典型方式。(本解析由張恩凱供應)

35：答案A,B,C,D,E

解析

36：答案A

解析B項是從學習動機內容的性質劃分的類別，C、D兩項是依據動機的遠近和起作用的久暫劃