教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月25日-7747)1：按反映活動的深度來劃分，學問可分為（）。

單項選擇題

A、感性學問和理性學問

B、陳述性學問與程序性學問

C、一般學問與特別學問

D、一般學問與專業學問

2：下列屬于非正式同學群體的是（）

單項選擇題

A、團隊組織

B、學習小組

C、同學宿舍的寢室

D、班級中的“團伙”

3：社會自我是在青年時期基本成熟。（）

推斷題

對

錯

4：教育心理學中的教學環境是指社會環境。（）

推斷題

對

錯

5：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環境

6：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項選擇題

A、同化

B、順應

C、圖式

D、反射

7：依據成就動機理論，力求勝利者最可能選擇的任務的勝利概率為（）。

單項選擇題

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

8：定勢對遷移的發生起著促進作用。（）

推斷題

對

錯

9：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現象

B、挫折現象

C、高原現象

D、低分現象

10：下列所列選項中，不屬于有效測驗的必要條件的選項是（）

單項選擇題

A、難度

B、區分度

C、信度

D、精確?????度

11：練習達到肯定程度，動作技能成果會消失臨時停頓的現象叫（）

單項選擇題

A、起伏現象

B、地板現象

C、高原現象

D、安靜現象

12：學習預備是個動態的進展過程。（）

推斷題

對

錯

13：道德推斷處于尋求認可取向階段表明其道德熟悉的進展水平是（）。

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、超習俗水平

14：一同學的智商是115，表示其智力（）。

單項選擇題

A、優異

B、中上

C、中下

D、較低

15：老師對同學的期望可以起一科一潛移默化的作用，從而有助于同學學習的進步。老師期望的這種效應是（）

單項選擇題

A、格式塔效應

B、艾賓浩斯效應

C、馬斯洛效應

D、羅森塔爾效應

16：下列不屬于觀看評價技術的是（）。

單項選擇題

A、行為檢查單

B、軼事記錄

C、成長記錄袋

D、等級評價量表

17：“因材施教”遵循了心理健康教育的（）

單項選擇題

A、藝術性原則

B、公平敬重原則

C、適應個別差異原則

D、教育性原則

18：從現代認知心理學的觀點看，制造力培育的最好途徑是（）。

單項選擇題

A、進行發散性思維訓練

B、進行反省認知訓練

C、加強基本技能訓練

D、在重視基礎學問、基本技能的同時，留意解決問題策略訓練

19：以下不屬于學習者練習曲線的特點的是（）。

單項選擇題

A、開頭進步快

B、中間有高原期

C、后期進步慢

D、始終是進步的

20：根據皮亞杰的認知進展分期的理論，11～15歲兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思想預備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

21：認知內驅力屬于（）。

單項選擇題

A、內部動機

B、外部動機

C、直接動機

D、間接動機

22：有系統地收集同學學習行為的有關資料，參照預定的教學目標對其進行價值推斷的過程是___________。

單項選擇題

A、教學方案

B、教學設計

C、教學評價

D、教學過程

23：老師在工作中具備的角色有（）

多項選擇題

A、學習的指導者和促進者

B、行為規范的示范者

C、心理輔導員

D、班集體活動的領導者

E、教育科研人員

24：心理年齡特征并不常常發生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項選擇題

A、可變性

B、穩定性

C、永恒性

D、不行知性

25：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

26：教育心理學討論的核心內容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

27：進一步進展條件反射的理論，提出社會學習理論的是（）

單項選擇題

A、班杜拉

B、桑代克

C、斯金納

D、華生

28：心理學家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。

多項選擇題

A、動作的定向階段

B、認知階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、聯結階段

E、自動化階段

29：討論表明，距離的遠近，交往的頻率，態度的相像性，共性的互補以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的（）。

單項選擇題

A、環境因素

B、主要因素

C、外部互動因素

D、幫助因素

30：班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

31：學校心理輔導主要服務的人群是（）

單項選擇題

A、正常同學群體

B、特別同學群體

C、有心理問題的同學

D、極個別同學

32：表揚和嘉獎對學習具有推動作用，因此應多用。（）

推斷題

對

錯

33：馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是，（）

單項選擇題

A、生存需要

B、歸屬需要

C、敬重需要

D、自我實現的需要

34：個體品德的核心部分是（）

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

35：按學問本身的簡單程度來劃分學習的類型，由低到高依次是符號學習、概念學習和命題學習。（）

推斷題

對

錯

36：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

37：學習直角三角形是一種特別的三角形，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

38：同學在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到肯定階段時，常會感到自己的進步好像停了，這種現象屬技能學習中的（）。

單項選擇題

A、高原現象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準時反饋

39：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種精神癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

40：課堂氣氛是指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。（）

推斷題

對

錯

41：已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問題稱為（）。

單項選擇題

A、有序問題

B、抽象問題

C、有結構問題

D、無結構問題

42：在實際教學中，老師不能突襲（比如，應當學習新學問，卻進行考試），這不利于同學學習，其做法依據的是學習的（）

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、效果律

D、條件反射

43：教學活動中，師生之間對相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體的科學運用是（）

單項選擇題

A、教學媒體

B、教學手段

C、教學技術

D、教學條件

44：有些同學雖然知道道德規范，也情愿遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結果干出了違反道德規范的事。其主要緣由是這些同學（）。

單項選擇題

A、缺乏正確的道德熟悉

B、缺乏良好的情感

C、道德意志薄弱

D、沒有把握正確的道德行為方式

45：反映一份量表多次測驗在分數的穩定、全都的程度，包括在時間上的全都性，也包括內容和不同評分者之間的全都性。這是指測驗的（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區分度

D、難度

46：老師期望的預言效應也稱作（）。

單項選擇題

A、定勢效應

B、暈輪效應

C、羅森塔爾效應

D、首因效應

47：“殺雞嚇猴”的教育效應所反映的現代心理學理論是（）。

單項選擇題

A、強化原理

B、認知失調說

C、從眾說

D、觀看學習說

48：通過創設問題情境使同學提出假設，然后驗證假設做出結論，這一教學策略是（）。

單項選擇題

A、發覺學習

B、情境教學

C、合作學習

D、指導教學

49：心理的進展總是具有肯定的方向和先后挨次。（）

推斷題

對

錯

50：認為只要給了足夠的時間和適當的教學，同學就對全部的學習內容都可以達到把握的程度的是（）。

單項選擇題

A、程序教學

B、把握學習

C、情境教學

D、計算機幫助教學

查看答案

1：答案A

解析

2：答案D

解析非正式的同學群體即沒有正式規定建立，也無需任何人批準同意，由有關同學自愿組合麗成的同學群體。他們往往由于父母工作單位、性別、共性等組合而成，大多由2—7人組成，如班級中的“團伙”等。

3：答案錯誤

解析略。

4：答案錯誤

解析教學環境包括物質環境和社會環境兩個方面。

5：答案B

解析在教育過程中，同學是學習過程的主體，但這并不否定老師對同學的指導地位，老師在其中起著關鍵的作用。老師這一要素主要涉及敬業精神、專業學問、專業技能以及教學風格等方面。

6：答案D

解析反射最早是由桑代克提出的。

7：答案B

解析力求勝利者選擇的任務難度適中，避開失敗者則傾向于選擇難度過低和過高的任務。

8：答案錯誤

解析【系統解析】定勢對遷移畢竟是樂觀的影響還是消極的影響，取決于很多因素，但關鍵要使學習者首先能意識到定勢的這種雙重性。

9：答案C

解析在練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱高原現象。

10：答案D

解析難度、信度、區分度是有效測驗的必要條件。

11：答案C

解析

12：答案正確

解析

13：答案B

解析詳見上題。

14：答案B

解析【解析】韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、優秀(120～129)和極優秀(130以上)。因此，該同學的智商處于中上位置。

15：答案D

解析

16：答案C

解析

17：答案C

解析

18：答案D

解析

19：答案D

解析它的總趨勢是進步的，但有時會有臨時的退步。

20：答案D

解析根據皮亞杰的認知進展理論，11-15歲兒童處于形式運算階段，該階段的兒童的主要認為是進展抽象思維。(本解析由張恩凱供應)

21：答案A

解析認知內驅力是一種要求了解和理解事物、把握學問的需要，以及系統地闡述并解決問題的需要。認知內驅力以求知作為目標，從學問的獲得中得到滿意，是學習的內部動機。

22：答案C

解析

23：答案A,B,D,E

解析

24：答案B

解析

25：答案錯誤

解析教育心理學只討論同學的群體差異，同時討論個體差異。

26：答案D

解析

27：答案A

解析班杜拉進一步進展了條件反射的理論，提出了社會學習的理論。他認為人類的學習是個人與特別的社會環境持續相互作用的過程；學習者可以通過觀看被仿照者(榜樣)受到獎賞或強化而產生自我強化的作用。

28：答案B,D,E

解析安德森認為心智技能形成經過了認知階段、聯結階段和自動化階段三個階段。

29：答案B

解析

30：答案B,D,E

解析班杜拉把強化分為三種：直接強化；替代強化；自我強化。

31：答案A

解析

32：答案錯誤

解析表揚和嘉獎對學習具有推動作用，但應用時也應留意適度、適量。

33：答案D

解析馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關系和社會的需要、成就需要、審美的需要和自我實現的需要。

34：答案A

解析

35：答案正確

解析

36：答案B

解析【解析】略。

37：答案D

解析

38：答案A

解析

39：答案正確

解析

40：答案正確

解析略。

41：答案D

解析

42：答案A

解析預備律是指聯結的加強或減弱取決于學習者的心理預備和