《畫風》教學設計優(yōu)秀5篇

畫風教學設計篇一

教學目標：

1·鞏固7個生字，會寫4個字。

2·分角色有感情地朗讀課文。

3·學習4到9小節(jié)，領悟他們的創(chuàng)意，并學著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意·

4·懂得事物之間是有聯系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

教學重點：分角色朗讀課文，感悟課文中三個小伴侶的創(chuàng)意·

教學難點：

懂得事物之間是有一聯系的，遇事要擅長動腦筋想方法·

教學過程：

一·復習（4分）

1、開火車讀生字，句子·

（1）昨天我們開頭學習了15課，熟悉了一些生字伴侶，讓我們一起先來和他們打個招呼。

（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀·

2·通過昨天的學習我們還熟悉了趙小藝，宋濤，陳丹三個小伴侶，知道了他們在一起畫畫，突然間，宋濤有了一個疑問__誰能畫風？

二·理解課文，感情朗讀·（16分）

1、那么小伴侶們，你們知道后來畢竟誰能畫風呀！（生答）請你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風的？請你劃一劃相關的句子·

3·同學溝通，老師出示·誰來說一說，他們是怎么畫風的？

4·反饋·

三·讀文感悟，相互溝通趙小藝

讓我們先來學一學趙小藝是怎么畫風的·

（一）出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

1·請你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風的，你從哪里看到有風？圈出來

體會飄，板書·

2·趙小藝畫出風來了，那你能用朗讀把風表現出來嗎？

趙小藝除了用飄著的旗子來畫風，他還怎么來畫風了·

（二）出示：趙小藝―――她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

1·請你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風的，你從哪里看到有風了？圈出來

2·又是一陣風，你能用朗讀把這陣風表現出來嗎？可以邊讀邊做做

（三）齊讀第4·5·8小節(jié)·趙小藝用了兩種方法畫出了風，請你自由讀一讀4·5·8小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)覺了什么？

四·學習陳丹和宋濤怎么畫風的·

你知道別的二個小伴侶是怎樣畫風的嗎？

1·出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（1）說說陳丹是怎樣畫風的，從哪里看出有風？板書·

（2）誰能試著讀一讀，把你體會到的風帶給大家，你可以加上一些動作？

2·出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

（1）說說宋濤是怎樣畫風的，從哪里看出了有風？板書

（2）老師在這里發(fā)覺了二個美麗的短語，你能不能照著樣子寫幾個。

（3）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣涼爽的風？

指名讀，齊讀整一段

3·齊讀4—8小節(jié)·

4·三位小伴侶用不同的好方法畫出了風，你想不想夸夸他們？

5·分角色讀課文·今日老師聽出來了大家都很喜愛他們，那我們再來分角色讀讀他們的故事的故事·前后四個小伴侶一個做————，分角色讀一讀2—8小節(jié)·小組讀·指名讀，

五、聯系生活，拓展練習（10分）

1·讀了這三個小伴侶畫風的方法，你是不是也已經有了自己畫風的好方法·你想怎么畫？

2·出示課件，請同桌間先說一說，請同學來說一說你想怎么來畫風。同學說畫風二人··

3·老師信任下面還有更多畫風的好方法，那就請你抓緊寫下來吧，同學寫畫風，老師巡察·

4·同學展現作品·老師表揚好的同學·

六·學習第九節(jié)·（5分）

1·小伴侶們不僅有了畫風的好方法而且能把自己的好方法寫出來，真是了不起。風娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊喧鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀·

2·請你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么？

（1）似乎說明沒有動，只是感覺在動·困為他們畫得太像了。

（2）顯得更美了·說明畫原來就美，很像·現在風有了，畫中的景物就像真的有風在吹動他們，就更加好看，漂亮了·

（3）風來了，畫更美了，讓我們再來美美地讀一讀這一段·夸夸文中的小伴侶，也夸夸我們。齊讀·

七·書寫（5分）

1·引：趙小藝他們很聰慧畫出了風，我們小伴侶比他們更聰慧，不僅讀懂了他們畫的風，而且啊還會自己動腦筋來寫畫風呢·

2·接下來老師想請聰慧的你們來寫寫字，看誰還很能干。先請大家一起來讀一讀今日要寫的生字·并想一想，今日寫字的過程中你有什么要提示大家的·同時也想一想哪個字最難寫·重點指導：

（1）溝通留意的地方：絲，斜，藝，濤，

（2）老師范寫難寫的字，同學練寫，老師巡察·

（3）同學作品展現·

《畫風》教學設計篇二

教學目標：

1、我會認“濤、陳”等7個生字。

2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我們要懂得遇事要擅長動腦筋、想方法。

教學重點：

會正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

要懂得遇事要擅長動腦筋、想方法。

教學預備：

多媒體課件、圖片

教學過程：

一、導入新課，明確學習目標

1、同學們，喜愛猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，認真來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現象，是什么呢？（風）

2、你都知道哪些風？（生自由說：春風、龍卷風、北風等等，引導同學用動作來表現。）

3、看不見、摸不著的風能畫出來嗎？這節(jié)課我們學習的課文就是三位小伴侶畫風的故事。（板書課題，齊讀。）

過渡：同學們的聲音真洪亮，把風姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務呢！

4、出示學習目標，指名讀

大家好，我是風姑娘，今日和我一起探尋風的腳印?????吧！我們每到一站還有任務哦！

第一站：我會認“濤、陳”等7個生字。

其次站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、我們要懂得遇事要擅長動腦筋、想方法。

過渡：大家有信念完成嗎？真棒，每個小伴侶都信念十足，就讓我們帶著這份自信和才智進入學習的第一站吧！

二、自學導航一

1、小組合作學習課后“我會認”的生字。

方法：組內溝通識字方法、組詞，并說一句話。

2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風，用——畫出他們的名字。

方法：自己完成。

（一）小組合作學習，師巡察。

（二）匯報展現

1、小組派代表溝通識字方法。

過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都快樂地跳起來了。瞧，他們跳到了小伴侶的名字中了，你熟悉嗎？

2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤（指名讀、齊讀）

師：其次個問題解決了嗎？文中都有誰在畫風呢？看，這三個小伴侶也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學習的其次站吧！

三、自學導航二

1、讀一讀，想一想：文中的三個小伴侶是怎樣畫風的？用曲線畫出描寫他們畫風的句子，并有感情地讀一讀。

2、試著用下面的句式，說說他們的畫。

風來了，風把——吹——了，風藏在——

方法：先同桌對學，再組內溝通。

（一）小組合作學習。

（二）匯報展現

1、學習趙小藝的畫

（1）指名讀第四段

師：哪個詞讓你感受到了風？

生：飄。（板書：飄）

師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎？（出示課件）從這幅圖上，你感受到了什么？

師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀？（指名讀、評價）

（2）出示句子，對比

A、趙小藝眨刺眼睛，想了想說：“我能！”

B、趙小藝說：“我能！”

（第一句話比其次句話詳細，而且第一句話是經過思索說出來的，其次句話沒有思索直接就說出來了。）

師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

過渡：趙小藝還畫了什么？

（3）指名讀第8段。

師：你從哪個詞中可以感受到有風？（板書：轉）誰能讀出這種感覺？（指名讀，評價）

師：趙小藝真聰慧，她用旗子飄和風車轉的方法吧風表現出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎？

風來了，風把旗子吹起來，風藏在飄著的旗子里。

風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里。

過渡：瞧，現在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現風的呢？

2、學習陳丹的畫

（1）指名讀第6段

師：哪個詞讓你感受到了風？（板書：彎彎）

師：想不想看看陳丹的畫？你覺得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風嗎？

師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀？（指名讀，評價）

（2）補充句子

風來了，風把——吹——了，風藏在——

過渡：我們來看看宋濤的畫吧！

3、學習宋濤的畫

（觀看圖畫）你從他的畫中感受到了風嗎？那文中是這么寫的？

（1）指名讀第7段

師：你從哪個詞中感受到了風？（板書：斜）

（2）指導朗讀

（3）補充句子

風來了，風把——吹——了，風藏在——

過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧！

4、齊讀小詩《風來了》

過渡：我們觀賞了三位小伴侶的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音？（播放風聲）風來了，全部的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎？

5、理解最終一小節(jié)

（1）播放動畫

（2）瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話！

（3）你是怎樣理解這句話的？

（這是說他們畫得好，是對他們的贊美。）

6、是啊，這三個小伴侶經過仔細的思索，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜愛這三個小伴侶嗎？為什么？

7、說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風？（生自由說）

師：孩子們，你們真了不起，設計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風，我們又成了一名小畫家了！

四、回顧目標，談收獲

1、這節(jié)課已經接近尾聲了，我們一起來回顧一下風姑娘給我們提出的任務完成了嗎？

2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

3、師總結：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小伴侶經過動腦筋、想方法，從不會畫風到學會了畫風，這件事告知我們（出示課件，齊讀）遇到問題要擅長動腦筋，勤思索，想方法，才能獲得勝利。在今后的生活中，你們能做到嗎？

過渡：下面到了考驗大家的時候了。

五、達標檢測

1、我會選

gǎngānzhuànzhuǎnkōngkòng

旗桿（）轉身（）天空（）

一桿秤（）轉動（）空地（）

2、我會填

一（）風一（）雨絲一（）風車

一（）樹一（）紅旗一（）云

語文下冊《畫風》教案篇三

教學目標：

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要擅長動腦筋想方法。

教學預備：

1、生字卡片。

2、錄音機。

3、教學掛圖。

4、同學預備：圖畫紙，彩色筆。

教學時間：

1課時

第一課時

一、由“風”字引入課題。

1、唱有關“風”的歌曲。

2、說跟“風”有關的詩句。

3、聽聽風的聲音，說說這是怎樣的風？你還感受過什么樣的風？

4談話：風能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學習一下15課《畫風》。

二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內容。

1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認讀。

①帶拼音讀。

②去掉拼音讀。

③認讀單字（開火車認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）

師：今日，我們學的課文就和這三個小伴侶有關。

2、自由讀課文，遇到一熟悉的字畫出來，多讀幾遍。

3、出示：“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉”三個詞指名領讀。

4、出示其它生字，指名領讀。

5、自由讀課文。

6、指名分段讀課文，評議。

7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。

師：它們究竟是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，拿出筆畫出相關的語句。

8、默讀課文，指名回答。

三、朗讀課文，感悟課文內空。

1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內容，再讀讀相應的自然段。指導讀好。

咱們讀了課文，觀賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。

2、小組練習分角色朗讀課文。

3、展現朗讀。

4、全班分角色朗讀課文。（誰情愿當哪個角色就當哪個角色）

5、喜愛課文中的三個孩子嗎？為什么？

四、自由畫風，拓展思維。

1、談話：咱們想畫風嗎？你想怎樣畫風？

指名說。

2、小組合作畫風。（要求先爭論好畫什么）

3、派代表展現自己小組的作品，并說說畫的內容？

五、指導寫字。

談話：讀了課文，畫了風，想不想練習一下寫字呢？

1、范寫：藝、絲

2、認讀，組

詞，再說說你發(fā)覺了什么？

3、寫這兩個上下結構的字要留意些什么呢？

4、看看還有哪些上下結構的字，應留意什么？

5、練習寫字。

六、總結全文。

語文下冊《畫風》教案篇四

導學目標：

1、會認7個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

導學重點：

1、識字寫字。

2、有感情地朗讀課文，領悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

導學難點：懂得事物之間是有聯系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

課前預備：教具預備：生字卡片，教學掛圖。

課時支配：2課時

第一課時

我會讀

1、讀準生字詞：

烏云藝術刺眼斜視轉動雨絲陳舊顯示旗桿

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

我會思

通過預習，我知道了課文中的人物是（)（）(）

我最喜愛的人物是（)。喜愛的緣由(）。

我質疑

我還有幾個不懂的地方。

1、()

2、()

學案

一、揭示課題，鼓舞提問

1、板書課題，指名讀課題

2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？

過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識字，了解大意

1、自由讀課文，讓我們熟悉一下課文里的小伴侶。

2、談話：能介紹這幾個小伴侶的名字嗎？（依據回答板書名字）

和這幾個小伴侶打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？

3、識記“濕”。“濕”——“顯”

4、指名分段讀課文，提示留意多音字：桿、轉。

三、讀畫結合，理解內容

1、默讀課文，看看小伴侶們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。

2、溝通對課文的理解。

3、觀賞幾個小伴侶畫的風（見黑板），與學習伙伴分角色讀課文。

4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。

5、小結：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是由于有風的原因。風雖然不能直接畫出