小學高年級學生數學直覺思維能力培養的研究隨著教育的發展及現代教育的多元化，越來越多的教師和學者開始注意到學生的思維能力培養。作為一個基礎學科，數學的重要性不言而喻，而數學直覺思維能力則是數學學習中至關重要的因素之一。因此，小學高年級學生數學直覺思維能力培養也成為了研究者們所關注的對象。

一、什么是數學直覺思維能力？

數學直覺是人們在進行數學運算、探究數學規律、解決數學問題等數學活動過程中所感受到的一種感性認識。直覺是一種經驗的總結，其過程并不局限于概念定義、數學知識等形式化的標準，它更體現了人的感性思維和直觀認識，以及人類在長期的實踐過程中對事物的認識和感受。

數學直覺思維能力是指在數學活動中，以感性的方式對數學對象進行感知、理解、探究和判斷的能力。簡單來說就是你對數字，幾何形狀等數學內容有一個感性認識。這種感性認識不是單純的自我感知，更是把握數學問題的能力。

二、為什么小學生要培養數學直覺思維能力？

小學生數學直覺思維能力的培養是因為，數學直覺思維能力是小學生學習數學的基礎，而且是非常重要的能力。下面幾點說明。

首先，數學直覺思維能力是小學生數學學習的基礎。直覺思維是把知識學習和活動結合起來的關鍵，也是知識運用中的重要起點。小學生在初次接觸數學時，往往會因對概念和運算符號等的理解、掌握欠缺，而難以了解、掌握一些較抽象且難度較大的數學原理或公式。因此，通過培養直覺思維能力，可以幫助小學生更有效地理解數學原理和公式，進而提高數學學習的效果。

其次，數學直覺思維能力有助于小學生解決實際問題。數學知識本質上是為了解決實際問題而存在的。而數學直覺思維能力的培養，可以讓小學生更好地運用數學知識來解決實際問題。在生活中，我們經常會遇到各種各樣的問題，而大多數問題都存在數學的內在規律。如果小學生具有一定的數學直覺思維能力，那么他們就有望用數學的思維方式解決實際問題。

最后，數學直覺思維能力培養有助于小學生培養創新精神。創新精神是當前新時代的一個時代要求。數學直覺思維能力具有一定的關聯性，既可以幫助小學生在學習、工作等方面具有創新的思維方式，又可以通過切實創新，讓小學生更好地掌握和運用數學知識，從而提高嘗試的能力和創造性思維。

三、小學生數學直覺思維能力培養的方法

針對小學生數學直覺思維能力的培養，我們可以從以下幾個方面入手。

（一）通過游戲方式培養感性認識

小學生處于成長的過程中，不可避免會有好奇與探索的心理。路上一塊石頭，樹上的小鳥，都會成為他們探究的對象。借助這個性質，針對不同的年齡層次，開發了大量生動、富有啟發性、趣味性的數學教學游戲，如“數數葉子”，“數數旗幟”，“數了又數”，“你畫我猜”，“不一樣的小豬糖”，“數學跳跳球”等。這些游戲，寓教于樂，以其生動、形象、實用和趣味性，吸引著孩子進行數學學習。

（二）通過實踐操作將知識轉化為感性認識

讓小學生在真實的探索中觸摸、感知、探究數學的真諦。針對數學直覺思維能力培養，基于數學屬性的性質和特征，貫穿教學過程中，并注重培養小學生的實踐操作能力，如直觀證明法，利用視覺化和動手操作幫助小學生掌握數學概念和規律，發現事物能夠帶給他們的感覺和情況。小學生可以用自己的雙手，從事數學實踐活動，如折紙、編織、繪畫、科學實驗等，這些活動有利于培養小學生的視覺和直覺思維能力。

（三）通過多元化途徑培養數學直覺思維能力

在數學教學和學習過程中，采用多元化的教學手段對小學生的數學直覺思維能力培養也是非常有益的。把數學直覺教育與繪畫、音樂、語言、科學、音樂、地理等有關的學科和活動有機結合起來，使學生在不同的學科中感知到數學的真諦，從而培養其對數學的感性認識和興趣。同時，多元化的教學手段能夠激發學生的積極性，增強他們的學習興趣和參與度。

（四）通過不斷練習強化數學直覺思維能力

強化練習是提高數學直覺思維能力的有效途徑。在具有一定基礎的前提下，適當地增加小學生接觸問題的難度和復雜程度，通過不斷練習，可以逐漸形成小學生直覺思維的自覺和優勢，在數學學習中更快更準確地掌握一些難點和關鍵。

總之，小學生數學直覺思維能力的培養是一個長期的過程。數學教育者需