第頁共頁進步課堂教學效果的幾點體會進步課堂教學效果的幾點體會教學效果好是每個高校老師孜孜以求并不斷努力的目的。那么怎樣才能獲得比擬好的教學效果呢？基于教學理論，筆者認為可從以下幾個方面多做努力。一、敬業老師必須熱愛自己的事業，熱愛自己的學生，這樣才能對工作始終如一，滿腔熱忱，無私奉獻，無暇他顧，而不是患得患失，忽冷忽熱。就是說，老師必需要有敬業精神，要熱愛自己的職業，尊重自己的學生，在全身心投入的過程中自然而然地產生一種事業的崇高感和成熟的職業感。如此，當面對莘莘學子會油然而生一分重重的責任感，工作中做到一絲不茍。熱愛與尊崇，是做好工作的根底。二、專業作為一名老師，必需要學養深沉，對所授科目要了然于胸，做到駕馭自如，融匯貫穿。在老師自身努力及各種現代教學技術手段的支撐下，應力求使課堂教學既賞心悅目，又兼具潤物無聲之效，使可以傳達出真諦，閃爍出美感；也才能使學生有不虛此聽、耐人尋味甚至醍醐灌頂之感，進而產生濃重興趣，出現“無須揚鞭自奮蹄”的景象。如此，也就應該可以說是不無成功之處了。這一方面要求老師有足夠的專業根底知識，同時也需要老師不斷地學習和研究，積極開展相關科研工程，與國家的開展和社會的需求嚴密結合，以期掌握前沿，保持活潑的專業思想與興趣，并以此感染學生。同時把自己的科研成果有機地結合進自己的教學工作中，使教學科研互相促進。老師的專業素質，表達在老師的言談舉止中，在于專業的學習、研究、工作與長期積累。三、方法課堂教學必須講究教學方法，要注意表達方式的恰當合理，做到思維嚴謹，思路暢達，對每次課的內容與形式要反復推敲，精益求精。同時還要注意與學生的互動照應，理解學生的根底與狀況，重視學生提出的不太成熟的問題等，以便在教學工作中可以有的放矢，方法正確，講授起來更直觀、生動、詳細，得到更多的積極回應，從而收到更好的效果。加強與學生的溝通交流，認真對待學生的反響，也可以使我們體會教學相長的觀念，老師也會受到學生的求知熱情與接觸新知識時產生的最初感想的那種視角的感染和影響，久而久之，也可以防止老師的墨守成規、死板僵化給教學工作帶來的不利。總之老師應與學生同呼吸、共命運，時時想到學生是學校一切工作的主體，更是教學工作中的主體。四、加強個人品質與道德修養高等學校老師肩負著為社會培養高級專門人才的重要使命，完成這種使命不僅要求老師具有淵博的學識，而且更需要具有高尚的道德。沒有高尚道德的老師，不可能傾心進展教學和科研，不可能盡力為學生效勞，也就不可能成為學生效仿和學習的楷模。因此，作為一名高等學校的老師，必須在擁有高深學問的同時，著力提升自己的道德境界，進步自己的人格修養，具備良好的道德人格。一個具有良好道德的人，才會全身心地投入工作，投入教學，也才會成為真正受學生歡送的人。進步課堂教學效果的幾點體會[篇2]新課程的教育理念和教學方式，使廣闊老師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發出勃勃活力。關注課堂實效,關注動態生成,關注過程體驗,關注學生開展，讓課堂教學效果有了明顯的進步。然而,隨著課程改革的深化推進，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對如何進步課堂教學有效性的考慮也在逐步加深。什么樣的教學才是有效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的講解：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有進步、有進步。詳細表如今：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”陶行知先生指出：“教育者不是____，不是造石像，不是造-愛人，他們所要創造的是真善美的`活人。”陶行知以簡潔的語言說清了教育的目的。同時，我國相關部門也明確了根底教育的目的。而在目的實現過程中，老師肩負著學生成長重要、直接的教育作用。老師與學生朝夕相處，成為學生看得見、摸得著的精神領袖，成為學生安康成長的導師，成為學生每天生活和學習的幫助者，成為學生最初信念的喚醒者，成為學生潛能的開掘者，成為學生德智體全面開展的引導者，成為學生個性開展的設計者，成為學校德育的詳細施行者，成為學生人生安康開展的奠基人。所以老師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產生觸動，進而影響其一生，產生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。通過反思總結，我要把自己原來沒有關注的課堂教學環節重新重視起來，一定會進步課堂效率的。1.除精心備課外，激情上課。試想當老師滿懷激情去上課時，給學生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學生和工作缺乏一種耐心。2.課前組織相當重要，通過各種有效手段把學生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。3.巧妙創設情境，設置疑問。最好結合生活實際，一下子就能抓住學生的心，讓學生一開場就有興趣想要跟你學，但要注意簡要，不能繞太遠，否那么會適得其反。4.上課不是自己講的很累，而是盯學生很累。我們如今上課知識講解不是問題，關鍵是學生接沒承受。學生承受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰的課堂氣氛，建立融洽師生關系〔特別是課堂上對違紀學生處理不當，會影響整個班級學生的學習情緒〕。其次，與學生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學生，提出問題后用目光掃視一眼，假如他在聽，及時給予贊許的目光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提醒沒認真學習的學生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學生走神了，哪有什么效率，簡直就是白搭，也就是幫學生克制分心因素。通過反復理論，我發現講課過程中突然沉默或變換語調，也能提醒學生進步注意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就無視這個問題，這對進步課堂效率很重要。5.不放過任何一個后進生，后進生懶散的學習態度會影響別人。不