課題：光沿直線傳播

教學內容：光沿直線傳播、光的傳播速度

教材簡析：《光的直線傳播》是光學學習中的首節內容，引領學生探究光的傳播特點（光的

直線傳播、光線）為今后更好地學習探究相關的光學規律、應用打基礎，可見本節內容對學

習光的知識起到重要的基礎和引領作用。

教學目標：

1.了解光源，知道光源的不同分類。

2.理解光的直線傳播的條件及應用。

3.了解光在真空和空氣中的傳播速度。

教學重難點：

重點：通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。

難點：探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。

教（學）具準備：ppt、激光筆、礦泉水瓶、糖水、果凍、玻璃、冰塊、皮影等

教學過程自我修改

整：教師：同學們知道，如果沒有電，我們的生活很不方便，如果沒

人光，那我們的這個世界能如此美麗動人嗎？今天我們就一起來研究

與光有關的現象。

分：

分1：光源

教師：同學們，下面是小明同學的一篇日記，看看誰能又快又準

找到不符現實之處？

五一那天，我到外婆家去玩，晚上一個人睡，在伸手不見五指的

深夜，被貓的嘴嘴聲吵醒，這時我偷偷的睜大眼睛來看看貓是怎樣捉

老鼠的。突然，看到貓向老鼠飛撲過去，緊緊地抓住老鼠，再用雪亮

的牙齒，死死的咬住老鼠的脖子。可憐的老鼠被咬得四腳亂劃、鮮血

直流，嘴里還吱！吱！吱！地叫著。這時我打開把床頭燈，貓一個縱

跳從開著窗門的窗口里消失了。

學生甲：小明寫的都是他親眼所見是實，有個星期天，我到奶奶

家午休時也見過相似現象；

學生乙：小明寫的不是事實，他什么也沒看見、什么也沒聽見；

學生丙：小明寫的有些是事實，如聽到嘴嗡聲和吱吱聲，看到貓

從窗子里逃走。

學生討論、交流。

教師：同學們分析得很好，小明可以聽到貓和老鼠的聲音，但在

沒有開燈之前小明是看不到它們的，只有開燈后才能看到貓從窗口逃

跑。

教師：分析人能看到任何物體時，都是物體上有光進入人眼睛里

的緣故。并提出開燈后小明為什么看到貓逃跑了呢？

學生討論、交流：燈光——?照到貓身上——?進入人

眼。

教師：入人眼的光是貓身上發出來的嗎？誰能說說是那來的？

學生：光是燈哪兒來的，是燈發出的。

教師：在我們的生活中，你們還知道哪些能發出光呢？看誰說

（寫）得又多又準。

學生：討論、交流。

教師：寫出學生說出的一些發光體，分析引出光源的概念。

太陽螢火蟲恒星（注恒星與星星不完全相同）水母火把火

柴油燈蠟燭電燈

教師：月亮是光源嗎？為什么？

教師：這些能夠發光的物體，在物理學上稱之為光源。光源又分

為“天然光源”和“人造光源”。

學生：對以上光源進行分類。

分2：光的直線傳播

（1）提出問題

教師：大家記得小明的日記嗎，里面他寫到聽到嗡嗡聲和吱吱聲，

可能嗎？為什么呢？

學生：可能，因為聲音在空氣中可以傳播。

教師：想想看，光可以在空氣中傳播嗎？那又是怎么傳播的呢？

(2)大膽猜想

學生：光在空氣中是沿直線傳播的。

教師：你們的猜想一定正確嗎？如何證明你的猜想是否正確呢？

(3)設計實驗

教師：我們研究的是自然科學，靠猜想是不能說明問題的本質，

我們必須用實驗的方法去檢驗。現在，就用實驗來驗證我們的猜想是

否正確。實驗時注意不要讓激光射到眼睛上。

(4)進行實驗

師生互動，進行實驗、展示：

A.用礦泉水瓶里裝入煙霧展示現象；

B.用向空中噴霧展示現象。

(5)分析論證

師生：討論、交流、分析所觀察到的現象，得出結論--光在空

氣中沿直線傳播

(6)總結評估

教師：大家回憶下，剛才得到的結論，經歷了怎樣的探究過呢？

提出問題一一大膽猜想一一設計實驗一一進行實驗一一分析論

證(小結)一一總結評估

(7)拓展問題

教師：光在水里可以傳播嗎？還能在哪兒傳播呢？光在它們里面

也是直線傳播嗎？

師生互動：

A.展示光在水中的傳播現象；

B.展示光在果凍中的傳播現象;

C.展示光在冰或玻璃中的傳播現象。

學生：交流觀察現象。

教師：光在這些物質中也是沿直線傳播的。

教師：同學們，你們發現了沒有，空氣、水、冰、果凍、玻璃有

什么共性？

學生：都透明的。

教師：我們常用把空氣、水、冰、果凍、玻璃等透明物質叫介質。

教師：大家喝過糖水嗎？有過越喝到后來越甜的感覺么？這說明

這時的糖水不均勻，光在此糖水中又是怎么傳播的呢？

觀看：光在不均勻的糖水中傳播現象。

學生：光在不均勻的介質中不再沿直線傳播。

教師；這也說明光的傳播方向是直線有條件的，你知道是什么條

件嗎？

學生：介質要是均勻的；要是透明物質；要是同一種物質中。

教師：光在同種均勻介質中沿直線傳播。

（8）光線

教師：我們知道“人過留名雁過留聲”。光在介質中經過時留下

了什么呢？

學生：沒有留下什么。

教師：在此我們如何來表述他的傳播呢？引出“光線”概念。

教師：事實上，光經過的地方什么都沒留下，但是人們為了更好

的研究光的一些性質，就設想出光經過后“留下”了軌跡，習慣稱之

為光線（束）。光線就是把光的經跡和方向用一條帶箭頭的直線表現

出來，這就展現也了它的“存在”（光線實際是不存在的）。在物理

學上，常把這種研究方法叫做“建立模型法”，這也是物理學中常用

的研究方法。

2.光沿直線傳播的現象及應用

教師：表演簡單的皮影戲。

學生：討論、分析皮影戲形成的原因。

教師：展示日食、月食模擬現象。

學生：討論、分析其形成過程。

教師：請討論分析下列現象，看誰快。

激光準直、排隊看齊、射擊瞄準、夏日在濃密樹陰下的地面上出

現了許多光斑等

學生探究：小孔成像特點。

教師：指導實驗。

分3：光速

1.光的傳播速度

教師：節日看遠處放禮花的時，我們總是先看到禮花后聽到響聲，

發生雷電時，總是顯電過后才能聽到聲音。我們發現當發生這些現象

時就立即能看到顯光，那么光從發生再傳到我們眼睛時，要時間嗎？

學生：學生討論、交流。

教師：光傳播要時間，只是光的傳播速度非常大，我們很難感覺

到。光速到底有多快呢？

光在真空中的速度c=3X10m/so

教師：光在空氣中、水中、玻璃中的速度是多少呢？太陽光到達

地球約要多少時間呢？

合：教師：分組談談通過本節課的學習我們有哪些收獲？

學生：討論交流，最后總結。

能夠發光的物體叫做光源。

光要均勻介質中是沿直線傳播的，影子、日食、月食都是光的直線傳

播產生的現象。

光在真空中的傳播速度是3X10、/s,在空氣中的傳播速度約為

3X10m/so

補：學生：自學課本科學世界。了解光年是什么物理量及大小。

測：1.在開鑿大山隧道是，工程師們常常用激光束引導掘進機，使

掘進機沿直線前進，保證隧道方向不偏差，這主要利用了

__________________的原理。

2.過路的人經過一盞路燈下時，燈光照射人所形成的影子長度的變

化是（）

A.逐漸變長B.逐漸變短C.先變長后變短D.先變短后

變長

3.小明同學在課外用易拉罐做小孔成像實驗，如果易拉罐底部有一

個很小的三角形小孔，則他在半透明膜上看到的像是（）

A.蠟燭的正立的像B.三角形光斑C.蠟燭的倒立的像D.圓

形光斑

4.關于光的傳播，下列說法中正確的是（）

A.光在任何介質中都是沿直線傳播的

B.光在同一種均勻介質中沿直線傳播

C.光可以在任何均勻介質中傳播

D.以上說法都不對

5.光線從空氣進入某種液體，它的傳播速度（）

A.增大B.減小C.保持不變D.可能減小，也可能增大

6.植樹時，要想判斷這行樹直不直，采用的方法是：人站在第一棵

樹前面，如果后面的樹