Word版本，下載可自由編輯《放牛班的春天》觀后感：池塘之底的歌聲

看完一部經(jīng)典作品以后，你會(huì)有不少感想吧，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀后感吧。但是觀后感有什么要求呢？下面是為大家收拾的《放牛班的春天》觀后感：池塘之底的歌聲，僅供參考，希翼能夠協(xié)助到大家。

《放牛班的春天》觀后感：池塘之底的歌聲

池塘之底

翻開你們的面容

閃爍的笑臉里

埋藏著童話般的故事

不是忘記了的

那雙關(guān)于天使的翅膀

不是世俗的

那涂鴉的夸張的妝容

池塘之底

邂逅你們的歌聲里

是小小宇宙里

爆發(fā)的時(shí)代

私奔

你們的幻想

走進(jìn)放牛班的春天，走進(jìn)池塘之底，那一群孩子就這么在這個(gè)炎熱的夏天走進(jìn)了我的生活。一部小小的影片，不關(guān)乎無數(shù)的商業(yè)因素，沒有愛情的渲染，但是就是一種淳樸，一種關(guān)于寬容、關(guān)乎幻想的。一群被世人厭惡的孩子，碰到一個(gè)天使普通的教師，從今他們的故事里有了更多的浪花。而那一群孩子，哪怕有一刻成了別人眼中的惡魔，在馬教師的眼中便成了最美的天使。眺望他們?nèi)松鷮淼穆罚蝗送浀乃麄儯罱K有人情愿為他們伸出援手，音樂給了他們自由的靈魂，引導(dǎo)他們走向了越發(fā)美妙的將來。這就是《放牛班的春天》，一部純純的影片。

影片一開頭，有一扇鐵門，鐵門內(nèi)站著一個(gè)小孩，他是那么的懵懂，他是那么的純凈，父母過世了，他卻依然情愿等待著他們，由于他人小，但是他的心里希翼彌漫希翼。希翼在這么一群孩子眼中，但是無望的眼神在校長(zhǎng)眼里，在那些終究無法走進(jìn)他們內(nèi)心的人的眼里，他們呆在了池塘之底。馬修見到的是一群淘氣搗蛋的孩子，惡作劇的他們讓學(xué)監(jiān)進(jìn)了醫(yī)院。他像每一個(gè)新來的教師一樣對(duì)即將接任的孩子們彌漫信念，他覺得沒有什么無法轉(zhuǎn)變。是馬修教師的相信、寬容、堅(jiān)持、激情、愛心讓孩子們終于能夠放飛自己的心靈，找到生活的希翼。

在這部影片中我最想談?wù)劦谋闶顷P(guān)于教導(dǎo)的問題。

這群孩子從來都不會(huì)被校長(zhǎng)絕對(duì)，哪怕他們做到了很好，校長(zhǎng)也會(huì)弄覺得他們已經(jīng)無法挽救。在這部電影中，小學(xué)用“行動(dòng)-反應(yīng)”式的懲戒方式去禁錮他們。這是一種缺乏人性關(guān)心的教導(dǎo)體制，孩子們用他們更進(jìn)一步的叛逆、淘氣、孤僻往返應(yīng)這種懲處。對(duì)于問題同學(xué)校長(zhǎng)始終是覺得唯有利用嚴(yán)懲才可以維護(hù)紀(jì)律，其實(shí)這是一種以暴制暴的行為。在我們現(xiàn)代的小學(xué)管理方式中，這也是一個(gè)問題，我們無數(shù)的教師或者家長(zhǎng)也覺得以暴制暴是最好的方式，而不肯意走進(jìn)他們的內(nèi)心，不肯意去發(fā)掘他們。可是每一個(gè)孩子都是折翼的天使，他們帶著天使的光環(huán)而來，只要我們情愿走近他們，他們是可以走到最后的。校長(zhǎng)沒有做到這一些，可馬修教師做到了。他始終覺得自己是可以感化他們的。他替孩子們擔(dān)當(dāng)責(zé)任；對(duì)孩子們對(duì)他的惡作劇放在自己心里；他庇護(hù)著他們，不讓他們被懲處；他在考試時(shí)給他們打手勢(shì)；他在宿舍陪著他們睡覺；他讓惡作劇的孩子去照看傷者，他保守著他們的隱秘，他情愿去和他們交流，情愿去對(duì)他們彌漫希翼。讓師生關(guān)系那么融洽，讓他的課堂那么的.吸引人。寬容是他對(duì)待過失的態(tài)度，一次次的努力為他和孩子們找回尊嚴(yán)，也實(shí)現(xiàn)了幻想。其實(shí)過失本身也并非當(dāng)事人故意的造成，一次善意的謊言，或許就此拯救了一顆沉淪的心。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每一個(gè)孩子們都有他們身上的閃光點(diǎn)。大概他們被稱為“問題孩子”，可是他們的問題只在于他們的叛逆超過了周圍人的忍受，他們不是朽木，可他們?cè)挥H人拋棄在思想的荒野。在小學(xué)大門被鎖上，當(dāng)禁足室大門被鎖上。他們就這樣被放棄了。可是他們的光線始終是無法遮掩的，馬修挽救了他們，發(fā)覺了他們的閃光點(diǎn)，用音樂洗滌著他們的心靈。當(dāng)指揮棒揮揚(yáng)，你聽到了來自孩子們最美的聲音，他們的純凈感染著全部的人，連校長(zhǎng)也忍不住玩起了紙飛機(jī)，他是不肯意去走進(jìn)他們，盡管他們真正的感染了他。那群可愛的孩子在音樂里閃爍的光榮是那么的無法遮擋。他們的眼神里彌漫著希翼，那是自己給自己的，音樂讓他們知道本來自己是那么地不一樣，讓他們知道本來自己也可以是焦點(diǎn)，自己不是問題孩子，而是彌漫了希翼的將來。

馬修教師，永久用他的敏銳的心靈觀看著孩子們。孤單存在于每個(gè)孩子的心中，盼望被人關(guān)注卻被忘記在角落里，盡力的表現(xiàn)卻始終無人理會(huì)。終于疲乏地放棄。挑選以放任不羈吸引他人的目光。不羈其實(shí)并非放任者的初衷。知道孩子們犯錯(cuò)后的恐驚，讓孩子去守著受傷的教師，帶他去熟悉錯(cuò)誤，而不是在禁足室里去厭惡世俗；用委婉而不失孩子面子的方式讓其加入音樂組合；運(yùn)用冷漠孩子的方式最后給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)重拾信念馬修教師寬恕孩子們的過去，放飛他們的幻想，如此容易而又彌漫意義的舉動(dòng)。在馬修教師博大心靈的指引下，孩子們走出灰霾，放飛的歌感染著每個(gè)人，甚至是魔鬼般的校長(zhǎng)。

困難是人生的必修課，微笑著去面向。不要遺忘了你最初的動(dòng)身點(diǎn)是什么，由于在最初的地方總是有著幻想的指南針帶領(lǐng)你走向你明媚的明天。馬修教師大概沒有大的成就，卻拯救了60顆無助的心。幻想的實(shí)現(xiàn)有時(shí)并不只體現(xiàn)在自己的身上，用幻想帶來明亮也是一種成就。馬修教師用他自己對(duì)幻想的執(zhí)著，帶領(lǐng)著孩子們的紙飛機(jī)走向更遠(yuǎn)的路途，由于幻想，他可以絢爛的微笑。由于幻想，孩