人教版六年級上冊語文課件：《伯牙絕弦》人教版六年級上冊語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當前為第1頁。人教版六年級上冊語文課件：《伯牙絕弦》人教版六年級上冊語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當前為第1頁。

【篇一】

【教學目標】

1、讀通課文：讀準字音，讀通句子;

2、讀懂課文：借助解釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己

的話講講這個故事。

3、讀好課文：感受朋友間相互理解、相互觀賞的真摯友情;

4、背誦課文：積存中華經典詩文，激發(fā)學習文言文的興趣。

【教學重點】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互觀賞的真摯友情，體會文言文所表達出的音樂藝術的魅力。

【教學難點】體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學預備】課件

【教學過程】

一、導入

課前談話：

1、我們來做一個文字嬉戲，教師說一個詞語“皚皚白雪”，你們依據這個詞語的構造來連續(xù)說像這樣的詞語。(AABC)

人教版六年級上冊語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當前為第2頁。2、出示課件1：皎皎明月、緩緩清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······

3、這些詞語都是描寫什么的?(漂亮的景物)平常假如我們多加積存這些詞語，對我們的寫作肯定有很大的幫忙。

課文導入

1、同學們，你們喜愛音樂嗎?

2、音樂的魅力就在于那些奇妙的音符，能給我們帶來無盡的享受。今日我們就來學習一篇和音樂有關的文章。由于音樂，使兩個生疏人成為摯友，結下了深厚的感情。是什么樣的音樂這般奇妙呢?請觀賞古箏曲《高山流水》。出示課件2：播放《高山流水》

3、悠揚的古箏曲仿佛把我們帶入了時間隧道，我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時期。我們在高山流水間，尋著琴聲，見到了這首曲子的演奏者，楚國琴師俞伯牙。今日我們就來學習俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書課題：伯牙絕弦。出示課件3：25、《伯牙絕弦》

二、熟讀課文

1、這是一篇文言文，同學們先以自己喜愛的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復讀幾遍。指導讀音。同學們讀得都特別好，但是有些地方還有所欠缺。同學們還記得我們在五年級時學的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?教師起頭，學生接。讀《楊氏之子》。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。

人教版六年級上冊語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當前為第3頁。2、現在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學生自由讀課文。

a)現在我們一起來協(xié)作音樂讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。

解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

三、品讀感悟

1、同學們讀得很好，教師想說，善哉，善哉是什么意思呢?俗話說，讀書百遍，其義自見。有些句子在讀的過程中我們已經理解了，但可能還會有不精確的地方，教師現在就教大家一種理解文言文的方法——替換法。也就是依據課文下面的解釋，吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語。例如課文解釋

2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個句子我們就理解為伯牙善彈琴。

2、現在請同學們依據教師教的方法理解課文，可以分組學習，也可以同桌間相互爭論。教師巡察指導。

a)看看我們學習的成果怎么樣，現在我來問問同學們。出示課件8、

9、10.

b)單句提問，學生答復。

c)現在我來看看哪組同學理解得最精確，說得。誰能用自己的話講講這個故事。

d)這則故事雖然很短，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經典文人教版六年級上冊語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當前為第4頁。章。他給我們供應了交朋友的標準，畢竟文章的魅力何在，讓我們來細細品讀。

e)出示課件11：反復朗讀，思索問題。文章哪些地方可以表達鐘子期是伯牙的知音?

f)出示課件12、13，通過這幾個句子，我們對伯牙善彈琴，鐘子期善聽琴有了更深的了解，從中我們可以體會到鐘子期的贊美和俞伯牙的欣喜，更體會到純真友情的根底是——理解。難怪伯牙會

說：相識滿天下，知音能幾人。，

g)出示課件14：伯牙所念，鐘子期必得之。翻譯句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，還會有什么呢?

h)出示課件15，換位體驗。假如你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?于是你怎么贊美?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現哪些動人的情景?你會怎么贊美?

i)學寫古文，伯牙可能會彈到明月。你能仿照課文把句子補充完整嗎?留意幫忙學生找到更合理的表達。如：皎皎明月、緩緩清風。

j)知音相遇，真是一件特別歡樂的事情，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。

四、力量訓練

1、我們真為伯牙找到知音而快樂，然而世事難料，相聚的日子總是短暫，故事的結局是凄慘的。

人教版六年級上冊語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當前為第5頁。2、出示課件16：伯牙是一個技藝超群的音樂家，生活中應當不缺少別人的贊美，但他由于鐘子期的死而“絕弦”了，你怎樣對待他的舉動?結合課文內容說說你的理解

3、出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

【篇二】

【教學目標】

1、通過朗讀、品嘗、比擬、聯想等多種方式學習課文，在學懂的根底上熟讀成誦。

2、初步運用借助解釋、聯系上下文等學習文言文的根本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗。

3、緊扣單元教學目標，感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深情，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

【教學重、難點】

教學重點：讓學生憑借解釋和工具書讀通，讀懂課文內容，在此根底上背誦積存。

教學難點：感受朋友間相互理解、相互觀賞的純真友情。讓同學們在今后的生活中去珍惜友情，呵護友情。

課前熱身：這節(jié)課我要和我們六(1)班的同學給各位領導教師獻上一節(jié)精彩的課堂，同學們有沒有信念?————有，好，有點我們六(1)班的人教版六年級上冊語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當前為第6頁。味道。那么我們首先用熱鬧的掌聲歡送各位領導，各位教師的到來。(掌聲)

【教學過程】

一、導入

師：同學們我們以前積存了不少古詩，下面教師就考考大家

填空：,天際若比鄰。

相識滿天下,.

桃花潭水深千尺，

，欲覓知音難上難。

誰能起來把它們補充完整啊?(分別抽學生)

補充完整后學生齊讀》

師：那么誰能告知教師以上這幾句古詩都是描寫什么的呢?生：人與人之間的友情。

師：自古以來純真的友情被人們所歌頌、所頌揚，今日我們要學習的伯牙絕弦就是描寫真正友情的一篇古文。師：板書：伯牙絕弦，(出示課件)

二、理解課題

師：誰來讀一讀這個課題?(指名學生讀課題。)生：伯牙絕弦。(師適時評價、訂正。再全班齊讀)

師：誰能說說這個題目中絕的意思。

人教版六年級上冊語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當前為第7頁。(指名答復，教師引導)

三、學習課文

1、請同學們自由讀課文：把不熟悉的字勾畫出來，把自己認犯難度較大的句子多讀幾遍，讀通，讀懂

生：自由讀

師：哪個同學起來讀一遍

生1：讀，生2：讀。

師：做出鼓舞性的評價。(聲音哄亮，讀得很有感情，讀出古文的味道)古文和現代文不同，讀古文的時候要留意節(jié)奏，該停頓的地方要停頓。請同學們看大屏幕。(出示課件)現在教師也想讀一讀怎么樣啊師：范讀

師：請同學起來讀。

生1，生2.(適當評價，適當給以掌聲，讀古文不但要留意節(jié)奏和停頓，還要留意讀出感情)

師:同學們齊讀一遍

四、總結全文

師：正是這震-撼-人-心的痛，才演繹出這凄美動人的“伯牙絕弦”。這真是讓人痛不欲生、撕心裂肺啊。正是這破琴絕弦，正是這得遇知音而又痛失知音才使得這個故事更加的蕩氣回腸。

師：同學們，今日學習了這個故事，以后遇到很知心的人，我們就可以叫他是我們的————什么?

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