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教師學科講課設計

[20–20學年度第__學期]

任講課科：_____________

任教年級：_____________

任教老師：_____________

市實驗學校

育人憂如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選講課講課設計設計|Excellentteachingplan

口算整十整百整千乘一位數

講課內容：人教版三上P56-58

講課目的：

1、在詳盡情境意會乘法運算的意義，研究并掌握整十、整百、整千數乘一

位數的口算方法，并能正確地進行計算。

2、在解決實指責題的過程中培育學生提出問題和解決問題的意識和能力。

講課過程：

一、游玩游玩園前：（課件：口算乘法）

師：知道今日我們學什么嗎？

生：口算乘法/不知道。

師：你是一位擅長觀察的孩子，十分留神全部事物。今日這節課，讓我們在相互幫助中學習，相信大家必然能學得很快樂。

師：同學們，說一說你十一長假到哪里玩呀？示范幼兒園的小朋友去了游玩園玩，我們也一起去看看，要去游玩園，必然經過這個興趣橋才能到達游玩園。可是幼

兒園的小朋友不會算，你們能幫幫他們嗎？請你直接說出結果。

2×33×46×52×57×73×63個十20個十

2）師：個個都是計算妙手！在你們的幫助下，小朋友們順利到達了游玩園了，你們看，（出示游玩園大門圖片）他們正高快樂興在大門前排隊呢？看到這個隊伍你能提出用乘法計算的問題嗎？

生1：一共有多少人？師：怎么列式？

生2：9×4=36

師：你為何這樣列式？（生：一排9人，站了4排）

師：也就是表示了有9個4.（板書）

師：你會算嗎？一起來，9×4=36。大家都用乘法口訣四九三十六計算出一共有

人。

2、新授

師：36人？人數憂如不齊呀。哦，這幾個小朋友落后了，此刻都到齊了，一共

有多少人呢？你能列個乘法算式嗎？

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生：4×10（師：你怎么想的呢？）

師：也可以寫成10×4，10×4表示什么意思？生：4個10。（還表示什么意思？）師：你會算嗎？方才9×4我們可以直接用乘法口決，那10×4在我們的乘法口決表里沒有呀，那怎么辦呢？小組內說一說你準備如何算？介紹你的算法。算法一：生1：4個10相加

師：他是轉變為加法進行計算。（板書：10+10+10+10=40）有不一樣樣樣的算法嗎？

算法二：生2：10個4相加

師：也是轉變為加法進行計算的，算式有點長，全班報。老師寫。

板書：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40

師：還有不一樣樣樣的算法嗎？

算法三：生3：4×9=36我們學過，用36+4=40

師：你不簡單，能經過轉變把問題解決了。你們能聽懂他說的意思嗎？你來給不理解的同學再解說一遍。（指以舉手的同學）

算法四：生4：把0不看，1×4，再在后邊加個0。

師：明顯是10乘4，為何可以不看0直接算1×4呢？（隔5秒鐘）

師：把10看作1個十乘4等于4個十，是40。

師：那我們來一起看一看，（用小棒演示），我這有10只鉛筆我把它捆成一捆，這一捆就是（生：1個十）。那10×4有這樣的幾捆小棒呢？有這樣的（生：4捆），4捆就是（生：4個十），4個十就是（生：40）。

師：你們感覺這類方法怎么樣呀？（生：好）師板書：1個十×4=4個十

師：其實不是沒看這個0，而是很奇妙的把這個0藏在了1個十里面，這樣我們

也可以用乘法口決直接算出來了。喜愛這類方法嗎？（生：喜愛）

師：那我們就一起來讀一讀這類算法。學生齊讀。1個十×4=4個十就是40

集體讀算法四。

二、游玩游玩園中

師：那此刻我們就和小朋友一起進入游玩園吧，誰來談談游玩園中有哪些項目？

游玩項目價錢表

1旋轉木馬5元2激流勇進10元

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3過山車12元

4登月火箭8元5碰碰車20元

師：介紹得很全呀，你能依據這個價錢表提出用乘法解決問題嗎？

師：小朋友們看到這么多風趣的項目可快樂呀，他們都想玩。假如3人玩碰碰車

需要多少錢呢？將算式寫在作業紙上。

報告：

師：玩碰碰車的要多少錢呀？

預設1：

20＋20＋20＝60

預設2：

2×3＝620×3＝60或許3×20=60

20×3=60

師：你如何算的？問題：1.聯合小棒圖，誰理解這類方法了？說一說60是如何

獲得的。

(生1：不看20后邊的0，算2個10乘3等于6個10是60。)

我們再來看一看這類方法，他用到了我們從前學習的哪句口訣？

二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？(“二”表示2個十，“六”表示6個十)

師：誰能像這樣來說一說200×3怎么算？

生2：2個100乘3等于6個百就是600。

3.練習，師：幫助了他們，你們快樂嗎？歇息時候到了，這組小朋友了在玩數學

卡片游戲呢？數學卡片口算3×32×730×3（師：如何算？）20×7300×3200×7（師：如何算？）

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3000×3（師：如何算？）2000×7

師：一起來看一看這些算式有什么特色？生：整十整百整千乘一位數（揭題：整

十整百整千乘一位數）

學生算一算，后再說一說你是怎么做的？

師：著手做一做。選擇性的挑幾個談談你是怎么算出來的？比方

300×32000×7。

師：自己輕聲讀讀這些算式，有什么發現嗎？你以為如何以最快的速度、最簡單的方法迅速算出它的得數。如何算最簡單呢？

生1：一個比一個多一位數。

生2：前面多一個0，后邊就多一個0，前面多兩個0，后邊就多兩個0。師指引生看算式。乘數尾端有一個0，積的尾端就有一個0；乘數尾端有

兩個0，積的尾端就有兩個0；乘數尾端有三個0，積的尾端就有三個0。

歸納出：因數中有幾個零，積的尾端就添上幾個0。

師：有了這個規律我們就可以對整十整百整千乘一位數進行口算了.（同時老師板書：口算乘法）齊讀課題。

（3）師：會用這個規律嗎？一起和小朋友們試一試吧。練習：

6×7=60×7=600×7=9×9=900×9=

生報告，師：有這個規律我們計算就簡單多了。

（4）游戲：打汽球。

10×6=20×4=200×3=8×10=100×7=200×5=40×5=

生：40×5=200，乘數尾端有一個0，積的尾端就有兩個0。沒有這類規律。

師：4個十乘5，是20個十，是200。

（6）勇攀巔峰，奪紅旗。

8×( )=4000

50×6=（）

2×( )=800

( )×7=4200

7×90=( )

60×8=( )

6、幼兒園的小朋友玩的多快樂呀.瞧，他們準備回家了。那你們也來說一說這節

課你有什么收獲吧？先看作一位數乘一位數，用口訣計算，因數中有幾個零，積

的尾端就添上幾個0。

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師：用學到的知識幫助他人也是一件很快樂的事。