《我的叔叔于勒》九年級上冊語文教案課文《我的叔叔于勒》通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態，引發我們對社會人際關系的思索。以下是我整理的《我的叔叔于勒》九班級上冊語文教案，盼望可以供應給大家進行參考和借鑒。

《我的叔叔于勒》九班級上冊語文教案（精選篇1）

教學目標：

1、從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2、探究品嘗小說的藝術特色。

3、正確的對待金錢與親情。

教學重點：

對小說“三要素”的把握及主題的理解

教學難點：

對小說語言特色的賞析

教學方法：

自主、合作、探究、點撥

教學用具：

多媒體

教學過程：

一、課題導入：

同學們，假如現在有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數同學都會選擇親情）

是不是世界上全部人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分別幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢？今日讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》（板書課題）

二、互動學習設計：

（一）目標展現：

首先大家來齊讀一下本課的學習目標：（大屏幕展現）

1、從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2、探究品嘗小說的藝術特色。

3、正確的對待金錢與親情。

（二）學問預備：

為了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習狀況：（大屏幕出示）

1、選自短篇小說集（），（），（）國批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。

2、小說的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。

3、字詞：

闊綽棧橋襤褸十拿九穩與日俱增

（三）整體感知：

看來同學們預習的很仔細，下面請同學們快速閱讀課文，思索下列問題：（大屏幕出示）

1、文中消失了哪些人，寫了什么事？

2、讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談談感受。

3、談談你對小說主題的熟悉。

點撥：對的主題可以從兩個角度理解：

A、資本主義社會異化的人與人之間的關系。

B、小人物生活的辛酸。

（四）合作溝通：

請同學們四人一組爭論以下問題：（大屏幕展現）

1、試根據故事情節的進展挨次劃分課文層次，并概括段意（用一個字概括）

2、你認為的仆人公是誰？

3、找出文中環境描寫的句子，說說起作用。

小組代表發言，老師點撥明確：

①故事情節

開端（1—4）盼

進展（5—19）贊

高潮（20—47）贊

結局（48—49）躲

②仆人公應當是菲利普夫婦

判定仆人公是誰，關鍵看這一人物的塑造是否體現了的創作意圖和所要表現的主題思想。

③舉例略

A、社會環境描寫反映一個時代或地區的風俗習慣，交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系等。

B、自然環境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

（五）品嘗賞析：

對于小說的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應當進一步討論它的寫作技巧，下面我們就的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：

1、找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。

2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。

寫作特色總結（大屏幕展現）

設置懸念，引人入勝；

環境描寫，烘托心情；

對比手法，深刻鮮亮；

語言傳神，看頭心靈。

（六）課后練筆：

借鑒寫作特色，進行想象寫作：

“我們在船上發覺一位百萬富翁長的特別像于勒……”

《我的叔叔于勒》九班級上冊語文教案（精選篇2）

1、學問與技能：

分析小說人物形象，探究小說的主題。

2、過程與方法：

采納自主、合作、探究的學習方法，學習本文通過人物的語言、動作、心理、外貌等刻畫人物性格的寫法，進而揭示小說的主題。

3、情感態度與價值觀：

關心同學樹立正確的人生觀和價值。

把握小說中菲利普夫婦的主要性格特征。

多角度探究小說的主題。

開放性與啟發誘導式。

自主、合作、探究

一、復習導入，猜想質疑

1、讓同學用一個字來概括畫面的內容。

2、體會文中兩處環境描寫的作用。

3、導入：概括你閱讀小說的以有學問，你認為本節課我們應當探究什么問題?就這篇小說你還有何疑問?

二、梳理問題，分析小說人物形象

同學大膽猜想與質疑。將問題分類，按由主到次的挨次解決。

菲利普夫婦：自私、虛偽……

于勒：生活貧困、狼狽不堪

“我”：和善、有憐憫心，沒被金錢腐蝕

菲利普夫婦對于勒的前后不同的態度說明白什么?

三、探究小說主題

資本主義社會人與人之間的金錢關系及小人物的辛酸，表達了渴望真誠公平的人際關系。

四、拓展延長

設計兩道習題：(考察同學對課文的理解程度，訓練同學基本語文力量)

1、老師依據課文內容出一則上聯“十年苦盼天際咫尺親人好像搖錢樹”，讓同學依據課文內容對出一則下聯。

2、假如在船上遇見的于勒是一個百萬富翁，菲利普夫婦又該如何表現?讓同學嘗試即興創作并表演課本劇。

五、布置作業

1、選作題：

請同學綻開合理的聯想和想象，接著續寫小說的結尾。

(激發同學想象，讓同學能結合人物自身的性格特點進行制造性的發揮，給同學供應一個展現自我的平臺。)

2、必做題：

要求同學每人課外至少閱讀莫泊桑的一篇小說，如《項鏈》、《羊脂球》等。兩周后開莫泊桑的讀書報告會。

(有針對性的訓練同學的寫作，鼓舞同學多讀書，讀好書，進一步整體感知莫泊桑小說的藝術魅力。)

《我的叔叔于勒》九班級上冊語文教案（精選篇3）

教學目標：

1、了解本文奇妙的構思及曲折的情節；

2、學習通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法；

3、熟悉資本主義社會人與人之間的金錢關系。

教材分析：

1、教學重點：從整個學校語文教材小說應完成的教學目標看，要教會同學體會通過塑造人物形象、敘述故事情節、描寫環境來表達的思想感情。

本課教材應完成的教學重點是：關鍵是通過對小說跌宕起伏的奇妙地情節結構分析，帶領同學領悟人物的語言、行動、心理描寫，以及環境描寫的作用。學習其中對比手法的運用，體會的態度感情，熟悉資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情、愛情，只有金錢的現實。

2、教學難點：小說中的人物較多，不同人物在小說中的作用不盡相同，描寫的角度、方法，人物的命運、性格也有差異，同學在理解上有肯定困難。

本課教材應完成的教學難點應當是：結合小說的詳細內容和相關情節，分析不用人物性格特點及在小說結構和表現主題中的作用。

教學設想：

1、老師關鍵要引導同學從分析情節入手，把握人物形象，領悟作品的豐富內蘊。在分析人物性格時，力求創設情境，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培育同學的比較思維的力量、概括的力量，領悟其匠心獨運的藝術構思，認清資本主義社會人與人之間的關系，培育同學正確的金錢觀、人生觀、價值觀。

2、本課敏捷彩線、面、點結合方法，從結構到內容，從整體到細節，由外表到內心，由個人到社會，層層深化地分析觀賞小說獨特的情節結構、鮮亮的人物性格，深刻的主題思想。

先找出切入課文的“線”一一畫出一條小說構思的情節線，畫出一條人物情感變化線，以點畫出一條反映課文內容或主題的亮線，圍繞其線索深化分析全篇課文，便于教學有序生動，也簡單達到教學目的。接著從“面”上全體把握小說的人物及其作用，小說的創作意圖。然后從“點”入手，結合人物的語言、動作、表情等細節，及前后態度變化，分析人物性格，品嘗有表現力的語言。

3、在教學中，主要采納講授法、爭論法組織教學，通過復習導入、整體感知、難點突破、重點探究等教學環節，及師生雙邊活動完成既定教學任務，實現教學目標。

教學課時：

小說中的相關背景材料、創作特點，字詞理解，大部分同學不會有太大的難度，可布置提前預習，可通過課上集中溝通或質疑解決，抑或通過課后練習解決，以便節約大量的課堂教學時間。提高課堂教學針對性和有效性。

所以教時方案為一課時。

教學過程：

一、導入新課：（投影）

“十年思盼，天際海角，同胞好像搖錢樹，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。”這付對聯是對崇拜金錢的資本主義社會人與人關系的生動概括，今日學習法國作家莫泊桑短篇小說《我的叔叔于勒》，從中會得到進一步詮釋。

二、整體感知：

1、概述故事：

于勒是怎樣一個人？

提示：

年輕時________________，于是_______________；后來__________________，于是_____________________，但是__________________________，最終_____________________。

（明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后來，據說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，準備發了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“盼望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，最終被棄之家門外）

2、明確線索：

小說構思上有什么特點？

提示：小說的情節，可以用一個“變”字來概括

于勒經濟地位經受哪些變化？

明確：經濟地位：窮——富——窮（明線）

隨著于勒經濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態度發生了什么變化？

明確：態度變化：恨————盼————躲（暗線）

圍繞這些變小說設置哪些懸念？哪些巧合：

同學爭論：（提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上漫步?????？于勒是個什么樣的人？于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音？他們極其奇妙的夢境是否得以實現？為什么？）

菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最抱負的哲爾賽島去旅游，這就必需乘船。在船上，又設計了“吃牡蠣”的情節，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

3、理清結構

（1）填空

開端（____于勒）——進展（____于勒）——高潮（___于勒）——結局（____于勒）

明確：開端（盼于勒）——進展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）

（2）小結：情節富于變化，跌宕曲折，對比鮮亮，引人入勝，關鍵是設置了，構思很奇妙

4、歸納主旨：

（1）、小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜希望的于勒。這是什么緣由。

直接緣由：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只熟悉錢。

根本緣由：金錢至上的社會制度。

（2）、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

三、難點突破：

1、誰是小說的仆人公？

提示：對于小說仆人公的推斷，一是看誰是揭示主題的人物，二是看在誰的身上用的筆墨最多。

爭論后明確：本文要揭示的是在資本主義社會里人與人之間的金錢關系的腐敗現象，而文描寫內容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。

2、其他人物分別起什么作用？

爭論明確：

“我”是見證人；一方面讓“我”充當故事的敘述者，使行文顯得真實自然，同時“我”又是故事中的角色，“我”的和善、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄予著的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

于勒則是貫穿始終的線索人物。

姐姐姐夫是從側面反映資本主社會金錢不僅左右著親情，還影響愛情。

四、重點探究：

菲利普夫婦是怎樣的一種人？結合詳細情節說明理由（有表情的演讀）

爭論明確：喜愛虛榮，自私虛偽，勢利貪欲，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。

——從語言、動作、神態、心情細節描寫中可看出來；

——從菲利普夫婦對弟弟前后不態度變化中可看出來；

——從與“我”對叔叔的不同態度比較中可以看出來；

——從社會背景及家庭現狀及苦痛心境中可以看出來。

五、課堂小結：

同學暢談學習收獲

提示：

1、構思上收獲；

2、語言上收獲；

3、熟悉上收獲。

附：板書設計

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒叔叔：窮——富——窮

菲利普夫婦：恨——贊——躲

《我的叔叔于勒》九班級上冊語文教案（精選篇4）

教學目標：

1．把握曲折的故事情節．理清故事的進展脈絡，感悟人物的性格特征。

2．學習通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。

3．理解文章表現的主題思想，體會的思想感情，熟悉資本主義社會人與人之間的金錢關系，提高道德觀念。

教學重點：

1．把握曲折的故事情節．理清故事的進展脈絡，感悟人物的性格特征。

2．學習通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。

教學難點：

理解文章表現的主題思想，體會的思想感情，熟悉資本主義社會人與人之間的金錢關系，提高道德觀念。

課時支配：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

親情是人世間最美妙的一種情感。詩人說，親情是一首舒適的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首美麗的輕音樂。面對滾滾紅塵中的物欲橫流，有人卻玷污了人世間的親情，親兄弟形同陌路。今日，我們一起走進法國短篇小說莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，去觀賞一下他筆下的親情是怎樣的呢?

二、介紹小說文學常識

小說以刻畫人物形象為中心，通過故事情節和環境描寫來反映人物性格和社會生活。

人物、情節、環境是小說三要素。

情節一般包括開端、進展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。

環境包括自然環境和社會環境。

根據篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說。

三、介紹

莫泊桑：居伊德莫泊桑(1850～1893)，19世紀下半葉法國杰出的批判現實主義作家，世界三大短篇小說家之一。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普發戰斗爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他熟悉了戰斗的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰斗結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和訓練部任小職員，同時開頭了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事特地文學創作。10年間他寫了解狀況300多個短篇和6個長篇，其中很多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。代表作有長篇小說《美麗伴侶》，中短篇小說《羊脂球》《項鏈》《米龍老爹》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

四、朗讀

1.聽范讀，明確字音。

2.借助工具書，理解生字新詞的含義。

重點講解：

①拮據：手頭緊，經濟境況不好。

②糟蹋：這里是鋪張的意思。

③襤褸：（衣服）破爛。

④恭維：為了討好而贊揚、奉承。

⑤計較：這里是爭辯的意思。

⑥與日俱增：隨著時間一每天增長而增長。形容進展得很快。俱：一起。

⑦遲疑不決：拿不定辦法，遲疑，不能做出決斷。

⑧莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。各：說出。

⑨嚴肅其事：形容態度特別嚴厲?仔細。

五、整體感知

（一）確定小說的主要人物

文題是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了許多筆墨。誰是本文仆人公呢?

明確：是菲利普夫婦

小說集中表現了菲利普夫婦對于于勒態度的突然變化，從而刻畫出他們貪欲、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”。因此，本文的仆人公是菲利普夫婦。

（二）自讀思索，劃分層次，概括段落大意。

快速掃瞄課文。概括故事情節情節的每部分用一個字來概括。

1.圍繞要求從不同角度、不同挨次來述說情節：

（1）從“我”的角度、根據原文的挨次復述。

（2）從菲利普的角度、根據心理變化的挨次復述。

2.提練一個字概括情節內容:

從課文挨次上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

從小說情節上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

3.探究:作家為什么作這樣的支配情節:

（1）為什么將“趕于勒”以插敘方式支配?

（2）為什么要支配船上相遇呢?我可以這樣設計:于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不行以嗎?改后效果有什么不同?

明確:

①巧設懸念，開頭反復渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆;

②一波三折，高潮迭起，構成情節的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。

③支配船上相遇給人物亮相供應了一個特有的展臺，更能體現仆人公的性格特點，具有一種較強的諷刺意味。

六、作業

抄寫鞏固字詞基礎學問。

其次課時

一、導入

復習字詞及小說基本常識導入。

二、在文中圈畫關于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫。

三、分析圈畫的描寫，分析歸納人物形象

（一）于勒

1.了解于勒的經受。

文章寫了于勒的哪些事?同學默讀課文。邊讀邊將文中直接寫于勒的語句挑出來。

依據選出的語句，復述于勒的事情。

參考：于勒是有著這樣經受的人：年輕時浪蕩敗家。中年時闖蕩發達，老年時窮愁潦倒。

2.悟讀對于勒的稱呼。

快讀課文，在文中找出菲利普夫婦對于勒的評價和稱呼。

明確：

全家的盼望，全家的恐怖，壞蛋、流氓、無賴，分文不值的，正直的人、有良心的人，好心的于勒、有方法的人，這個家伙，這個賊、這個流氓，討飯的

3.菲利普夫婦什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

明確：由于于勒當時花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅情愿還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

4.從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態度是如何變化的？

明確：恐怖——盼望——恐怖、仇恨，這源于于的占錢——有錢——沒錢

5.從他們的變化來看，菲利普夫婦具有怎樣的性格特點？

明確：貪欲勢利

6.了解了于勒這個形象，你對他有哪些評價？

明確：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人憐憫。

于勒只是一個不善理財而決非薄情寡義的人，從他經濟稍有好轉就寫信表示還錢、表達懷念，破產后賣牡蠣而不是回來拖累哥嫂都可以看出。

（二）菲利普夫婦

1．分析描寫，把握性格特點。

（1）在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。

明確：自私自利

（2）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去漫步?????。那時候，只要一觀察從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！假如于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀”母親也經常說：只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有方法的人。

明確：唯利是圖

（3）看他嚴肅其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。

明確：虛榮

（4）母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”

明確：唯錢是命，虛榮

（5）擔心、瞪、抓緊、非常蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真驚奇！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”就……就是我的弟弟呀。……

明確：冷酷

（6）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理，表現了他想上上流社會的性格特征。

（7）“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……感謝您，船長。”

明確：菲利普夫婦神態特別，說話語無倫次，生動的描寫了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的共性躍然紙上。

（8）我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……

明確：菲利普夫婦的自私勢利薄情潑辣的共性畢露無遺。

2．這節課我們熟悉了菲利普夫婦這兩個人，我們是怎樣熟悉的?用了什么方法?

明確：聽其言，觀其行，通過他們在小說中的語言、神態、動作等的描寫來體現的。

歸納菲利普夫婦的性格特點。

明確：虛榮、冷酷、勢利、薄情，自私。

3．納菲利普夫婦的形象特征：

明確：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、冷酷。有著一副可憐又可鄙的拜金相，菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細、薄情、潑辣。

（三）文中的“我”

1．“我”在整篇小說中是怎樣的形象?

明確：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有憐憫心的孩子，與父母的表現形成鮮亮的對比。

2．我對叔叔的憐憫主要表現在哪些方面？

（1）不受父母的影響，認真觀看叔叔；

（2）心疼叔叔；

（3）給了叔叔十個銅子的小費。這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的挨次分析，是很具匠心的，最終重復”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的憐憫和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話。

3．“我”在整篇小說中有什么作用?

明確：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄予著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是仆人公，只是以“我”的見聞來綻開情節，起著穿針引線的作用或者說是線干脆的人物。

4．小說為什么要用第一人稱？（第一人稱的好處）

第一人稱：我、我們。其次人稱：你、你們。第三人稱：他、他們、它、它們。

①第一人稱，便于直抒胸臆，增加對事情對人物敘述的真實性，讀起來可以增加文章的真實感。

②其次人稱，猶如和讀者對話，讀起來給人一種親切感，增加親切感。

③第三人稱，顯得比較客觀公正，不受時空的限制，能從多方面自由敏捷敘述。

四、探究主題。

1．你認為菲利普夫婦對于勒的態度，變來變去的緣由是什么？其中不變的又是什么？對此你有何評價？

明確：是“錢”；變來變去的緣由是“錢”；其中不變的還是“錢”。

2．菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大__大惡，對于親兄弟于勒，原來應當是相互關心，和和諧睦，共渡難關才對。但他們展現給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關系。請同學們想一想，形成這種思想的根本緣由是什么？

明確：資本主義制度，資本主義社會人與人之間的金錢關系。資本主義金錢至上的社會造成的。

小結：閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是一般小市民家庭的日常生活，生動勾畫出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪欲，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。恰如馬克思、恩格斯說：“現代的資產階級家庭是建筑在什么基礎上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發財上面的。”

五、拓展延長，樹立正確金錢觀

1．你如何看待親情與金錢？

明確：在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。

2．看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？

明確：對弱者應多付出愛心，憐憫，樹立正確的人生觀。

六、作業

完成練習題。

板書設計：

我的叔叔于勒

莫泊桑

占錢——壞蛋、流氓、無賴

有錢——正直的人、有良心的人

沒錢——小子、家伙、老流氓、賊、流氓

《我的叔叔于勒》九班級上冊語文教案（精選篇5）

教學目標：

1、學問與技能

（1）了解通過人物的神態、語言和動作揭示人物心理、刻畫人物的方法。

（2）熟悉資本主義社會人與人之間的金錢關系。

（3）培育同學對文學作品制造性閱讀和評價的力量。

2、過程與方法

（1）創設情境，引導同學對文學作品創新閱讀、深化體驗。

（2）小組合作探究，培育同學的思維力量、實踐力量、評價力量。

3、情感、態度與價值觀

熟悉文中資本主義社會人與人之間的金錢關系，訓練同學樹立正確的價值觀與和諧溫馨的親情關系。

教學重點難點：

了解通過人物的神態、語言和動作揭示人物心理、刻畫人物的方法。

教學對象分析：