UnitFunctionStructureVocabulary7AttherestaurantAskingandansweringquestionsaboutlikesanddislikeDoyoulike(hotdogs)?Yes,Ido.No,Idon’tWhatfooddoyoulike?Ilike(chicken).Idon’tlike(vegetables).(Ken)likes(bananas).Core:food,fruit,vegetables,chicken,hotdog,Frenchfries,firedrice,hamburger,noodles,corn,restaurant,menuPhonics:camera,cat,kite,cabbage,circle,circus,CD,cent,kangarooContextual:Here’stherestaurant.8Bigbird!DescribingpeopleandanimalsHeisatallboy.He’snotashortboy.Issheashortgirl?Yes,sheis.No,sheisn’t.Whatanimalisit?

Isitabiganimal?Core:tall,short,thin,fat,young,old,long,short,big,small,good,bad,girl,boy,woman,man,animal,turtle,giraffe,treePhonics:gate,goat,girl,cabbage,orange,page,giraffeContextual:beautiful,forest,peacock9Hotsoup!AskingandansweringquestionsaboutfoodThissoupishot.Isthatmilkcold?Yes,itis.No,itisn’t.I’mhungry.Core:orange,hamburger,milk,soup,water,rice,icecream,hungry,thirsty,hot,cold,sweet,sour,favorite,fresh,somePhonics:fish,family,fruit,video,violin,vest,vanContextual:I’mallrightnow.Wait!jug,bowl.10Mocky’sstoreAskingandansweringquestionsaboutobjectsCanIhelpyou?Whatdoyouwant?Iwantabook.Doyouhaveabook?

Ihavethis(camera).Doyouhaveone?Yes,Ido.No,Idon’t.CanIhavetheblueone,please?WhatdoesMockyhave?Hehasa(watch).Core:store,cap,clock,magazine,selling,thingnewspaper,ic,purse,watch,Tshirt,umbrella,old,new,do,want,have,cow,sheepPhonics:jeep,jacket,jam,queen,quilt,questionContextual:Goodmorning.That’sgreat!On,good.Hereyouare.farm11GreenberriesAskingandansweringquestionsabouthealthHowareyoutoday?What’sthematter?I’mnotwell.Mystomachhurts.I’mbetter.Howishetoday?He’snotwell.His(eye)hurts.Core:stomach,tongue,head,hair,eye,ear,nose,mouth,chest,shoulder,arm,hand,finger,leg,foot,toe,today,well,better,hurtsPhonics:watch,walk,wallet,yogurt,yoyo,yardContextual:ewithme.Drinkthis.Openyourmouth.Sayaaaah.UncleBookycanhelpyou.kenn12ReviewReviewReviewReviewCore:ticketContextual:Look,Wow!Ouch!Unit7AttherestaurantLesson1教學內容：Structures(New)Whatfooddoyoulike?

Ilike(chicken).Doyoulike(fruit)?Yes,Ido./No,Idon’t.VocabularyCore:arestaurant,amenu,food,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries,ahamburger,friedrice,noodles,acornContextual:Here’stherestaurant.教學目標：把握詢問對方喜愛什么食品的句型。教學重點：把握句型的正確運用。嫻熟讀出單詞。教學難點：like的正確理解。個別單詞的發音及意思。教具預備：同學卡片預備本單元的教學卡片教學過程：1．情景引入問同學，他們是否有最喜愛的餐廳。問他們通常會點什么菜。試著引導同學說出“雞肉〞和“蔬菜〞，把漢字寫在黑板上。指著“雞肉〞說：“這個詞對應的英語是chicken〞，并寫在旁邊。給學生示范，讓同學跟讀。用同樣的方法學習vegetables。給同學解釋“food〞的意思，把單詞寫在黑板上，示范朗讀，讓同學跟讀。展現本單元的教學卡片。拿出教學卡片restaurant。給同學示范朗讀，讓同學重復。用同樣的方法學習單詞menu,fruit,friedrice,corn,noodles,hotdog。2．示范句型〔1〕在黑板上寫出句子Whatfooddoyoulike?指著每個單詞給同學示范朗讀這個問句。解釋句子的意思讓同學跟讀。〔2〕呈現Ilike〔hotdogs〕和Idon’tlike(chicken).〔3〕呈現問句Doyoulike(fruit)?和答復Yes,Ido.No,Idon’t.〔4〕用同樣的方法呈現其余的句型。3．講故事同學用書第2、3頁讓同學翻開書，翻到第2頁和第3頁，依據圖提問以下問題：圖1：在圖里都有誰？他們正往哪里走？圖2：他們在讀什么？圖3、4、5：你認為Mocky,Ken,Ann正在說什么？圖6：Mocky看起來歡樂嗎？圖7、8：你認為Mocky喜愛菜單上的食物嗎？圖9：現在怎么樣了？

4．聽故事同學用書第2、3頁對同學說：“我們現在聽聽這些人物都說了些什么。〞完整地放一遍錄音，讓同學聽錄音看圖。再放一遍錄音，每幅圖后暫停，讓同學重復每句話。5．布置作業鼓舞同學把故事講給家人聽。課后小記：Lesson2教學內容：Structures:Ilike(chicken).Idon’tlike(corn).Kenlikes(fruit).Vocabulary:Core:food,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries,noodles,friedrice,ahamburger,acorn,arestaurant,amenu教學目標：正確把握不同人稱的表示方法。教學重點：第三人稱的表示方法。教學難點：like在不人稱后的用法。教具預備：本單元的教學卡片教學過程：復習：復習本單元的教學卡片。拿起restaurant的卡片，提問：“What’sthis?〞引導同學答復：“It’sarestaurant.〞用同樣的方法復習menu,hotdog.拿出vegetables的卡片。問：“Whatarethese?〞引導同學答復：“Theyarevegetables.〞拿出fruit的教學卡片，讓同學說出正確的名稱。學單詞同學用書第4頁讓同學將書翻到第4頁，看該頁上部的圖。把這一頁給同學展現。依次指每一幅圖，引導同學說出已學過的單詞。指著hamburger的卡片。示范朗讀該詞并讓同學跟讀。用同樣的方法學習friedrice,hotdog,corn.再放一遍錄音，每個單詞后停頓，讓同學跟讀。聽一聽同學用書第4頁讓同學看第4頁下方的圖片。指著Ken的圖片提問：“Who’sthis?〞引導同學答復：“It’sKen.〞指著同一幅圖片中碗里的水果，提問：“What’sthis?〞引導同學說出來詞fruit.用同樣的方法完成其他圖片。告知同學依據聽到的錄音找出相對應的圖片。放錄音，每句話后停頓，讓同學指出相對應的圖片，確保每個同學都能做對。再放一遍錄音，每句話后停頓。讓同學在對應的圖片的方格里填上正確的句子序號。讓全班同學大聲朗讀，檢查答案。唱一唱同學用書第5頁讓同學翻到書的第5頁。給同學展現這一頁，并指著train提問：“What’sthis?〞引導同學答復：“It’satrain.〞用同樣的方法學習hotdog,soup.指著Frenchfries提問：“Whatarethese?〞引導同學答復：“TheyareFrenchfries.〞指著歌名TheFoodTrain給同學示范朗讀。給同學朗讀第一節的單詞，邊讀邊指著所念的單詞。讓同學一邊指著單詞，一邊朗讀。完整地把歌曲放一遍，讓同學跟著節奏打拍子。再放一遍歌曲，每一行后停頓，讓同學跟著哼唱。把歌曲完整地再放一遍，鼓舞同學邊唱邊指歌詞。把同學分成三組，再放一遍歌曲，讓每一小組唱不同的小節。讓各組唱歌曲不同的局部，使每個同學都有時機唱全部歌曲。布置作業同學用書第5頁讓同學回家把這首新唱歌給家長聽。課后小記：Lesson3教學內容：Structures:Doyoulike(chicken)?Yes,Ido./No,Idon’t.Vocabulary:Core:amenu,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries教學目標：把握一般疑問句詢問對方是否喜愛某物的句型。教學重點：詢問對方是否喜愛某物的一般疑問句。教學難點：do和don’t的用法。教具預備：本單元的教學卡片教學過程：復習復習本單元的教學卡片。拿著restaurant的卡片，提問：“What’sthis?〞引導同學答復：“It’sarestaurant.〞用同樣的方法學習menu,hotdog,fruit拿出vegetables的卡片，提問：“Whatarethese?〞引導同學答復：“Theyarevegetables.〞一起說同學用書第6頁讓同學翻開書，看上方的圖。把這一頁給同學展現，指著第一幅提問：“Whoarethey?〞引導同學答復：“KenandAnn.〞接著提問同學Ken和Ann在看什么。引導同學說出單詞menu.指著Ann的對話框，朗讀句子。同樣完成Ken的對話框內容。讓全班同學重復問題并答復。讓同學看其次幅圖片。依次指著每一個食物的圖，問：“What’sthis?〞引導同學說出正確的單詞。把同學分成兩人一組，練習提問和答復。鼓舞同學用其次幅圖中的食物替換chicken，然后依據真實狀況作出答復〔Yes,Ido.或者No,Idon’t.〕聽一聽，標挨次同學用書第6頁讓同學翻開書第6頁，把這一頁展現給同學。指著每一幅圖中的食物，引導同學說出正確的名字。告知同學他們將聽到幾句話，讓他們依據錄音找出對應的圖。放錄音，讓同學用手指出對應的圖片。再放一遍錄音，每放一句話停頓片刻，讓同學把句子的序號寫在相應的方格內。全班跟錄音朗讀句子。連一連，寫一寫同學用書第7頁讓同學翻到書的第7頁。把這一頁展現給同學。指著第一幅畫中的hotdog，提問：“What’sthis?〞引導同學答復：“It’sahotdog.〞指著Ann的對話框給同學朗讀單詞并讓同學跟讀。問同學缺了哪個單詞，引導同學答復：“Hotdogs.〞讓同學在方格內找到正確的單詞并描紅。讓同學把正確的單詞抄寫到空格處補全句子。用同樣的步驟完成其他的單詞和圖。檢查全班同學是否都正確地完成了句子。布置作業讓同學給第6頁的圖涂上顏色。課后小記：Lesson4教學內容：Structures:Does(Ken)like(apples)?DOyoulike(chicken)?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatfooddoyoulike?Ilike(fruit).Idon’tlike(vegetables).Vocabulary:Core:fruit,vegetables,chicken,hotdogs,Frenchfries,apples,corn,bens,pearsBananas教學目標：把握第三人稱詢問某人是否喜愛某物的句型。教學重點：第三人稱詢問某人是否喜愛某物的句型。教學難點：do,does的正確運用。教具預備：教學過程：語音學習把字母C寫在黑板上。告知同學老師將說出兩個帶C的單詞。字母C在這兩個單詞里的發音各不相同，一個是硬音，如cat，一個是軟音，如cent。讓同學聽并留意觀看老師的示范，讓同學區分這兩個音的不同，讓同學跟讀。把書翻到UncleBooky’sABC的C行單詞，依次讀每個單詞，示范字母C的不同發音。用同樣的方法完成字母K的發音。發音與字母讓同學看第8頁下端的圖。播放kite,camera的錄音，讓同學區分這兩個單詞中字母C的讀音，是否相同。再放一遍，讓同學跟讀。用同樣的方法完成其余的單詞。聽音練習讓同學看第8頁的中部，把這一頁展現給同學。先指第一行，告知學生其中有一個單詞中的字母C的發音與其余的不同。播放錄音中的前四個詞，讓同學邊聽邊指單詞。再放一次錄音，讓同學在字母C的發音不同的單詞上打叉。用同樣的方法完成其次行。和UncleBooky一起讀讓同學看第8頁下端的兩行單詞。把這一頁給同學展現。指第一行單詞。播放前五個單詞的錄音。讓同學在自己的書上指出聽到的單詞。問同學是否發覺這五個單詞中的字母C的發音相同。讓同學試著讀出最終兩個單詞。播放最終兩個單詞的錄音讓同學跟讀。用同樣的方法完成其次行單詞。句型學習拿出hotdog卡片，提問一個同學：“Doyoulikehotdogs?〞同學答復：“Yes,Ido.〞或者“No,Idon’t.〞把必要的句型卡片帖在黑板上組成問句與答句，一邊大聲朗讀句子一邊指著每個單詞，并讓同學跟讀。提問另外一個同學相同的問題。連續提問直到有同學說出不同的答復。替換卡片組成新的答句。重復示范第一個句子的步驟。讓同學跟著重復問句和答句。復習問句Whatfooddoyoulike?把相應的句型卡貼在黑板上。用以上步驟練習。用同樣的步驟練習句子Ilike(fruit).和Idon’tlike(vegetables).句型練習讓同學翻開書第9頁，讀UncleBooky黑板上句型，給同學示范。讓全班同學一起跟讀句型，盡量用到全部的組合。指一指，說一說讓同學看第9頁下端的圖。把這一頁展現給同學。首先指Ken的名字和下面的六幅圖。然后給同學解釋Ken喜愛全部打黑勾的食物，不喜歡全部劃紅叉的食物。復習圖中每種食物的名稱。指著問句DoesKenlikeapples?給同學朗讀。指apples的圖，引導同學答復：“Yes,hedoes.〞讓同學讀答句。用同樣的方法，用其余的圖替換apples.讓同學看其次組圖。重復第一幅圖和第一個問句使用的步驟。把同學分成二人一組練習答復。課后小記：Lesson5教學內容：Structures:(Ken)likes(chicken).Vocabulary:Core:arestaurant,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries教學目標：第三人稱喜愛某物的句型。教學重點：第三人稱后動詞的變化。教學難點：like在不同人稱后的變化。教具預備：本單元的教學卡片教學過程：復習用教學卡片復習本單元的單詞。重復這一步驟完成其他的教學卡片。讀一讀；選一選讓同學翻開書第10頁，把這一頁展現給同學。告知同學接下來下來朗讀問句和答句，每個問題只有一個答復是正確的。指著第一幅畫問同學Ken正在吃什么，引導同學說出chicken。大聲朗讀第一個問題并讓同學一邊指著每一個單詞一邊跟讀。用第一個答句相同的步驟完成，并問同學該答案是否正確。同學應當說：“Yes.〞再讀其次個答復并問同學答案是否正確，同學應答復：“No.〞讓同學在正確答案旁的空格里畫勾。用同樣的步驟完成其他問句與答復。說一說同學用書第11頁問同學喜愛什么食物。引導同學說：“Ilikevegetables.〞和“Idon’tlikechicken.〞等句子。告知同學我們將要學一首有關食品的歌謠。將歌謠念給同學聽，并用手指每個單詞。把歌謠完整地播放幾遍，讓同學聽。再放一遍錄音，讓同學跟著說，鼓舞同學哼唱或跟著節奏拍手。一起做同學用書第11頁讓同學說說他們自己喜愛或不喜愛的食物。在黑板上分別寫上“Ilike…〞和“Idon’tlike…〞讓同學說出他們喜愛的食物。把單詞寫在“Ilike〞的下面。讓同學列出自己喜愛的食物。告知他們可以參考同學用書第4頁，并且在單詞旁邊畫出食品的圖畫。用同樣的方法完成“Idon’tlike…〞的欄目。讓同學兩人一組比擬各自喜愛和不喜愛的食品。布置作業讓同學給第10頁的圖涂上顏色。課后小結：Lesson6教學內容：Review教學目標：復習本單元的句型及句型。教學重點：把握詢問某人喜愛某物或者是否喜愛某物的句型。教學難點：do,does;like,likes的正確運用。教具預備：教學過程：UncleBooky講故事同學用書第12頁告知同學將要聽一個故事。放錄音，讓同學合上書聽故事。讓同學翻開書，翻到故事這一頁，讓他們看圖。讓同學在故事中查找熟識的詞語。同學默讀故事，鼓舞他們猜想生詞的意思。這一局部的重點在于讓同學整體理解故事內容，因此不對生詞做要求。拼詞嬉戲這個嬉戲的目的是復習本單元的核心詞匯以及詞匯的拼寫。讓同學說出人們外出吃飯的地方的英文名稱，引導同學說出單詞restaurant.把單詞寫在黑板上，依次指著每個字母拼出這個單詞。讓同學在書里找出以每個字母開頭的單詞。每說一個單詞，寫在黑板恰當的位置上。然后指著每個字母，給同學拼讀出單詞。可以另外選擇一個本單元的核心詞匯，用同樣的方法連續嬉戲。Bingo這是一個練習詞匯的嬉戲。讓同學畫一個3*3個方格的Bingo嬉戲板，并拿出本單元的小卡片。讓同學在嬉戲板上擺出9張卡片。告知同學老師將每次讀一個單詞，同學要在自己的嬉戲板上找到正確的卡片，翻過來，并大聲讀單詞。當同學完成一整行或是一整列的時候喊Bingo！連續嬉戲直到全部的卡片都被翻過來。在嬉戲的最終，全班復習全部的單詞。Snap用這個嬉戲復習本單元學過的詞匯。嬉戲適合兩個人一組做。讓同學拿出本單元的小卡片。嬉戲規那么和步驟見以前單元。自我評價我的記錄和老師記錄布置作業告知同學和家長一起看本單元第12頁的故事。課后小結：單元小記：Unit8Bigbird!Lesson1教學內容：Structures:(He)isa(tallboy).(He’s)nota(shortboy).Vocabulary:Core:happy,tall,short,big,small,young,old,good,bad,agirl,aboy,animal,abirdaturtle,atreeContextual:apeacock,You’rewele.Beautiful,forest教學目標：把握形容人或物大小、長短、好壞等形容詞。教學重點：正確運用句型：(He)isa(tallboy).(He’s)nota(shortboy).教學難點：is,isn’t的運用。教具預備：本單元的學習卡片；教學卡片tree,animals教學過程：1．介紹反義詞〔1〕讓同學預備好同學用書附錄中“反義詞圖板〞。給同學展現本頁并解釋每一對圖片的內容都是相反的。讓同學看前兩張圖，并說一說看到了什么。引出詞匯girls,boys。〔2〕指著第一幅圖中的箭頭和箭頭所指的人，說：“Heisatallboy.〞把句子寫在黑板上。指著每個單詞朗讀句子，讓同學跟讀。〔3〕讓同學看其次幅圖。重復上面的步驟，用“Sheisashortgirl.〞替換。〔4〕讓同學看鳥的圖片。用練習tall,short的步驟練習big,small.〔5〕引入單詞turtle。指著每幅圖里的烏龜說：“Thisisaturtle.〞讓同學重復。〔6〕用同樣的方法練習Thisisayoung/oldturtle.〔7〕讓同學看Mocky的圖。問：“Who’sthis?〞引導答復：“It’sMocky.〞再問他在干什么。用漢語告知同學他表現得很好，由于他在做家庭作業。〔8〕重復以上步驟完成其余的圖。替換句型Mockyisagood/badmonkey.2．情景引入〔1〕問同學是否曾在公園或森林里漫步?????，讓同學描述所見到的景色。展現tree,animals的教學卡片。示范單詞讓同學跟讀。〔2〕拿起“反義詞圖板〞。指著鳥的圖，問：“What’sthis?〞引導同學答復：“It’sabird.〞〔3〕用同樣的方法練習turtle。把單詞turtle寫在黑板上，讓同學跟讀。〔4〕問同學在森林中漫步?????的感受。試著引導同學用漢語說出“歡樂〞這個詞，并把英語單詞happy寫在黑板上。也可以畫一個笑臉。3．示范對話〔1〕用“反義詞圖板〞復習句型“Heisatallboy.〞讓同學跟讀。〔2〕用同樣的圖呈現句型“He’sanotashortboy.〞讓同學跟讀。〔3〕用同樣的方法完成其余的圖。4．講故事同學用書第14、15頁〔1〕讓同學翻開書翻到書的這兩頁，給同學展現。依據圖片提問以下問題：圖1：Ken,Ann,Mocky在哪兒？圖2：他們在看什么？圖3：Mocky在和認說話？圖4/5：你認為Mocky在說什么？圖6/7：Ann,Mocky在看什么？圖8：你認為Ann在說什么？Mocky是怎樣答復的？圖9/10：現在發生了什么？5．聽故事同學用書第14、15頁〔1〕告知同學：“我們現在要聽聽故事中的人物怎么說。〞放錄音讓同學邊聽邊看圖。〔2〕再放一遍錄音，第一幅圖后停頓。讓同學跟讀句子。6．布置作業讓同學給“反義詞圖板〞的圖涂上顏色，下一節課還要用到。課后小結：Lesson2教學內容：Structures:Isita(fat)(bear)?Yes,itis.No,itisn’t.(He)isa(tallboy).(He’s)nota(shortboy).Vocabulary:Core:tall,short,big,small,young,old,fat,thin,long,short,awoman,aman,aturtle,abear,animals教學目標：把握Isita(fat)(bear)?這一句型。Yes,itis.No,itisn’t.教學重點：物與人在用詞上的區分。教學難點：is與he,she,it的搭配與讀音。教具預備：〔1〕同學涂上顏色的“反義詞圖板〞。〔2〕man,woman,animals的教學卡片。教學過程：1．復習〔1〕讓同學看他們的“反義詞圖板〞，給同學展現這一頁。〔2〕指著第一幅圖，引導同學說：“〔He〕isa(tallboy).〞“(He)isn’ta(shortboy)〞用同樣的步驟完成其余的圖。讓同學兩人一組練習句型，邊說邊指相應的圖。把同學的“反義詞圖板〞收好，第四課還會用到。學單詞同學用書第16頁拿出man,woman的教學卡片，示范朗讀單詞并讓同學跟讀。復習animals的教學卡片。讓同學看16頁上方的圖片。放錄音前先復習單詞girl,boy，依次指著每一幅圖，引導同學說出正確的單詞。放錄音，讓同學指出相對應的圖片。再放一遍錄音，每個短語之后停頓，讓同學跟讀。完整地放一遍錄音，讓同學跟著錄音重復單詞。不放錄音，指著一幅圖片，引導同學說出正確的短語。用同樣的步驟完成其他圖片。聽一聽同學用書第16頁讓同學看第16頁下半局部的圖。給同學展現這一頁。指著第一只熊問：“What’sthis?〞試著引導同學答復：“It’safatbear.〞如需要，可以借助該頁上方的單詞提示同學答復這個問題。用同樣的步驟完成其他幾幅圖。告知同學接下來要聽一個短語并把它和正確的圖片連在一起。放一遍錄音，每個短語之后停頓，讓同學指出對應的熊。連續進行之前，確保每個同學都能找出正確的熊。再放一遍錄音，每個短語之后停頓。這次讓同學把每個句子序號寫在相對應的熊的旁邊。唱一唱同學用書第17頁讓同學翻開書第17頁，把這一頁展現給同學。指著熊問：“What’sthis?〞引導同學說：“It’sabear.〞用同樣的步驟完成deer,fish。讀歌曲的第一句歌詞，依次指著每個單詞。讓同學跟讀并且在書上指每個單詞。用同樣的完成其余的歌詞。完整地放一遍歌曲。讓同學聽并跟隨節奏拍手。再放一遍歌曲。鼓舞同學跟隨錄音哼唱并在書上指出每一個單詞。再放一遍歌曲，讓同學跟著節奏拍手、哼唱。把全班分成三個組，分別是bear,deer,fish。讓各組同學跟著錄音唱各自對應的局部。各組互換角色，使每個同學都有時機唱各個局部。布置作業讓同學把新學的唱歌給家長聽。課后小記：Lesson3教學內容：Structures:Whatanimalisit?Isita(big)animal?Vocabulary:Core:tall,short,big,small,young,oldlong,short,fat,thin,abird,aturtle,ananimal,arabbit,red,yellow,aduck.教學目標：把握句型：Whatanimalisit?教學重點：培育同學用英語交際的力量。教學難點：如何關心同學把所想的用英語表述出來。教具預備：教學過程：復習預備同學學過的動物的教學卡片。給同學展現，讓同學說出動物的名稱。拿出鴨子的卡片，用一張白紙蓋住畫面。每次露出一點畫面，讓同學猜是什么動物。用同樣的方法完成其余的動物卡片。一起說讓同學翻開書第18頁，看本頁上部的圖。問同學Tommy心里想的是什么。引導同學答復：“Aduck.〞告知同學Tommy,Peter正在玩一個嬉戲。Peter試著指出Tommy心里想和動物。把這一頁展現給同學。指著Tommy的對話框，邊讀邊指每個單詞。讓同學重復，并在書上指出每個單詞。用同樣的方法完成Peter的對話框。讓同學看右邊的問題和答復。和同學一起朗讀每個問題，引導同學說出答案。在黑板上畫一只鳥、一只烏龜、一只猴子。依次指每一幅圖，讓同學說出動物的英語名稱。告知同學現在你心里正在想其中一只動物，看他們能否猜出是什么。同學必需用英語問問題，告知同學你只答復：“Yes,itis.〞或“No,itisn’t.〞同學連續提問問題，直到猜出正確的動物。再從黑板上選一種動物，用同樣的方法進行嬉戲。把同學分成兩人一組。其中一個同學心里想一種書上列出的動物。另外一個同學試著猜是什么動物。讓同學互換角色，使每個同學都有時機提問和答復以下問題。聽一聽，標挨次讓同學翻開書第18頁，把這一頁展現給同學。指每一幅圖讓同學說出名稱。例如：“What’sthis?〞“It’sasmallbear.〞告知同學他們將聽到一句話，他們依據聽到的錄音找出對應的圖。放錄音，讓同學指對應的圖。再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓同學給圖標出正確的挨次號。全班一起朗讀句子。描一描，寫一寫讓同學翻開書第19頁。把這一頁展現給同學。讓同學看第一幅圖，指著小女孩問：“Issheatallgirl?〞引導同學答復：“No,she’sashortgirl.〞讀對話框里的句子，讓同學跟讀。問同學少哪個單詞。引出short。讓同學描出正確的單詞，再抄寫在對話框中，補全句子。用同樣的方法完成其余圖和單詞。布置作業讓同學完成第19頁的抄寫并涂上顏色。課后小記：Lesson4教學內容：Structures:(She’s)a/an(oldbear).(She’s)nota(youngbear).Is(he)a(tallboy)?Yes,(he)is.No,(he)isn’t.She’s/He’sa(smallgirl/boy).It’sa(bigbutterfly).Vocabulary:Core:tall,short,big,small,young,long,short,old,fat,thin,agirl,aboy,abird,aturtle,agiraffe,abear,asnake,afish教學目標：復習描述某人或某物的陳述句及一般疑問句。教學重點：陳述句與疑問句在意義上的區分。教學難點：陳述句與疑問句在用法上的區分。教具預備：教學過程：1．語音學習〔1〕把字母g寫在黑板上，告知同學你將說出兩個帶有字母g的單詞，其中的g發音各不相同〔gate,page〕。讓同學認真聽、認真看示范，留意區別兩個音的不同。讓同學跟讀。〔2〕讓同學把書翻到UncleBookyABC一頁，看g行的單詞。依次讀每個單詞，示范字母g的不同的發音。2．發音和字母〔1〕讓同學看第20頁上端的圖。〔2〕播放gate,goat的錄音，問同學這兩個單詞中g的發音是硬還是軟。〔3〕再放一遍錄音，讓同學大聲跟讀。〔4〕用同樣的步驟練習其他的單詞(giraffe,cabbage,orange,page)。3．聽音練習〔1〕讓同學翻開書第20頁，看中間的兩行圖。給同學展現這一頁，指第一行圖。告知同學其中有一個單詞中的g的發音與其余三個不同。〔2〕放前四個單詞的錄音，讓同學指出每一個發硬g的單詞。再放一遍錄音，這一次讓同學在g發音不同的單詞上畫叉。〔3〕用同樣的方法完成其次行圖。4．和UncleBooky一起讀〔1〕讓同學看第20頁底部的兩行單詞。把這一頁給同學展現。指第一行單詞。〔2〕播放前五個單詞的錄音。讓同學在自己的書上指出聽到的單詞。〔3〕問同學是否發覺這五個單詞中的字母g發音相同。〔4〕讓同學試著讀出最終兩個單詞。〔5〕播放最終兩個單詞的錄音讓同學跟讀。〔6〕用同樣的方法完成其次行單詞。5．句型練習〔1〕讓同學拿出“反義詞圖板〞，老師展現自己的圖板。指第一幅圖，問：“Isheatallboy?〞引出答案：“Yes,heis.〞〔2〕把相應的句型卡帖起來。給同學讀句子，老師指每個單詞讓同學跟讀。〔3〕用同樣方式練習“Issheashortgirl?〞〔4〕再指個矮的小女孩。這次說：“Issheatallgirl?〞引出答復：“No,sheisn’t.〞〔5〕用以上步驟練習替換句型卡練習。〔6〕讓同學翻開書第21頁，看本頁底部的動物圖。說：“Thisisagiraffe.〞把單詞寫在黑板上，讓同學跟讀。再指著長頸鹿說：“It’satallgiraffe.〞〔7〕用相應的句型卡帖在黑板上組成句子，指每個單詞讓同學朗讀句子。〔8〕用同樣的方法完成bear(old),snake(fat),tree(tall/short),monkey(thin),girl(small)。句型練習讓同學翻開書第21頁，給同學朗讀示范UncleBooky’sBlackboard上的句型。全班一起重復句型，盡量用到全部的組合。指一指，說一說讓同學重新看本頁的底部的圖。把這一頁展現給同學。指著熊問：“Issheanoldbear?〞引出答復：“Yes,sheis.〞再問：“Issheayoungbear?〞引出答復：“No,sheisn’t.〞再指著熊說：“Sheisanoldbear.She’snotayoungbear.〞讓同學在書上指著熊重復句子。用同樣的方法練習snake(fat),tree(tall/short),giraffe(tall),monkey(thin),girl(short)。把同學分成兩人一組，輪番在書上指著相應的圖練習句型。課后小記：Lesson5教學內容：Structures:What’sthis?It’sa(smallbear).Vocabulary:Core:tall,short,big,small,long,short,fat,thin,agirl,abear,asnake,afish,adeer.Contextual:and教學目標：學會用形容詞描述某物或人。教學重點：is,he,she,it的正確搭配。教學難點：如何將詞組成簡潔句子。教具預備：本單元的教學卡片。教學過程：復習復習本單元的教學卡片。依次舉起每一張卡，讓同學說出正確的名稱。讀一讀，選一選讓同學翻到第22頁。把這一頁展現給同學。告知同學接下來你讀問句和答復，每個問句只有一個答復是正確的。指第一幅圖，問：“What’sthis?〞引導答復：“It’sabear.〞指單詞朗讀問題。讓同學跟讀并在書上指每個單詞。用同樣的方法讀第一個答復，問同學是否正確。同學應當答復：“Yes,itis.〞再讀其次個答復。問同學這個句子是否正確。同學應當說：“No,itisn’t.〞讓同學在正確的答復旁的方格里畫勾。用同樣的方法完成其余的問句和答句。說一說讓同學翻開書第23頁，看本頁上端的圖。告知同學接下來學一首有關動物的歌謠。將歌謠念給同學聽，并用手依次指每個單詞。完整地放歌謠，讓同學聽并指書上相應的詞。再放一遍錄音，讓同學跟著說，鼓舞同學哼唱或跟著節奏拍手。再放一遍錄音，鼓舞同學加上一些動作，將歌謠表演出來。動手做讓同學翻開書第23頁，說：“我們接下來畫幾個人物。〞讓同學看Mocky拿著的畫，讓同學描述。讀畫下方的句子，依次指每個單詞。讓同學跟讀。讀右邊第一個句子，用簡筆畫在黑板上。用同樣的方法，讓同學畫出簡筆人物畫。布置作業讓同學給第22頁上的圖涂上顏色。課后小記：Lesson6教學內容：復習教學目標：復習本單元描述某人或物的形容詞及句型。教學重點：形容詞的正確理解。教學難點：句型的正確運用。教具預備：教學過程：UncleBooky講故事告知同學將要聽一個故事。放錄音，讓同學合上書聽故事。讓同學翻開書，翻到第24頁，讓他們看圖。讓同學在故事中找熟識的詞語。同學默讀故事，鼓舞他們猜想生詞的意思。這一局部的重點在于讓同學整體理解故事內容。因此不對生詞作要求。嬉戲Snap!教學卡片嬉戲。Bingo.自我評價我的記錄和老師記錄布置作業讓同學和家長一起看本單元中的故事。課后小記：Unit9Hotsoup!Lesson1教學內容：Structures:Isthis(soup)(hot)?Havesome(milk).(He)isa(tallboy).Yes,(he)is.No,(he)isn’t.Vocabulary:Core:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,hungry,Thirsty,hot,cold,favoriteContextual:I’mallrightnow.Wait!ajug,abowl教學目標：通過對句型的理解，全面理解課文。教學重點：理解新單詞的意思。教學難點：理解句子的意思，如：Isthis(soup)(hot)?Havesome(milk).教具預備：同學第8單元使用的“反義詞圖板〞。本單元soup,hamburger,rice,water,milk的教學卡片。教學過程：1．復習〔1〕讓同學拿出“反義詞圖板〞，復習第8單元的詞匯和結構〔tall/short,big/small,young/hot,good/bad,long/short〕。〔2〕拿起“反義詞圖板〞給同學展現。指第一幅圖，引導同學說出句子：“Heisatallboy.〞〔3〕還指第一幅圖問同學：“Isheashortboy?〞引導同學答復：“No,heisn’t.〞提問：“Isheatallboy?〞引導答復：“Yes,heis.〞2．情景引入〔1〕讓同學說一說他們最喜愛吃的食物，再說一說最喜愛的飲品。告知同學在英語里“最喜愛的〞概念用“favorite〞表達。把單詞寫在黑板上，大聲朗讀，讓同學跟讀。〔2〕拿出本單元的教學卡片。拿起hamburger的卡，說：“Thisisahamburger.〞重復單詞hamburger，讓同學跟讀。〔3〕用同樣的方法完成其余的卡片。〔4〕在黑板上畫一個罐子，說：“Thisisajug.〞把單詞寫在圖旁邊，朗讀單詞，讓同學跟讀。3．示范句型〔1〕讓同學想象在酷熱的夏天他們想喝飲料的情景。問：“你覺得怎樣？〞告知同學在英語里用thirsty表達渴。說：“I’mthirsty.〞把句子寫在黑板上，指每個單詞朗讀句子。讓同學一起跟讀。〔2〕讓同學說一說假如沒有吃午飯會有什么感覺，呈現單詞hungry，用上述方法練習。〔3〕拿起教學卡片soup，用漢語問同學：“這湯是熱還是涼的？〞引導同學說：“是熱的。〞呈現單詞hot，用上述方法練習。〔4〕問同學：“熱的反義詞是什么？〞引導同學說出冷。用同樣的方法呈現單詞cold.〔5〕再舉起soup的教學卡片。問：“Isthissouphot?〞引導同學說：“Yes,itis.〞提問同學：“Isthissoupcold?〞引導答復：“No,itisn’t.〞重復這一步驟，用教學卡片練習icecream,rice,water.4．講故事讓同學翻開書第26、27南，依據圖提問以下問題：圖1：Mocky,BobbyBear在干什么？圖2/3：Ann拿的是什么？〔jug〕你認為里面是什么？(milk)圖4/5：Ken拿的是什么？(bowl)你認為里面盛的是什么？(soup)圖6/7/8：發生了什么事？圖9：Ann在干什么？圖10：你認為Mocky說什么？5．聽故事〔1〕告知同學：“我們現在來聽聽錄音里的人物怎么說。〞讓同學邊聽錄音邊看圖。〔2〕再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓同學跟讀。6．布置作業讓同學回家后看家里冰箱中的食品，告知家人能夠說出的食品和飲料的英語名稱。課后小記：Lesson2教學內容：Structures:It’ssomehotsoup.What’sthis?Isthis(anorange)?Isthis(soup)(hot)?Vocabulary:Core:soup,hamburger,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hungry,thirsty,hot,cold,sweet,sour,big,small,some,fresh教學目標：學習一些食物的單詞。教學重點：正確區分、使用食物單詞。教學難點：正確使用Isthis(soup)(hot)?教具預備：本單元的卡片教學過程：1．復習〔1〕用本單元的教學卡片復習第一課學過的句型結構和詞匯。〔2〕拿起hamburger的教學卡片，問：“What’sthis?〞引導答復：“It’sahamburger.〞再問：“Isthisahamburger?〞引導同學答復：“Yes,itis.〞指著教學卡片問：“Isthisanorange?〞引導答復：“No,itisn’t.〞〔3〕重復這一步驟，用其他的教學卡片練習。〔4〕拿起soup的教學卡片，問：“Isthissouphot?〞引導答復：“Yes,itis.〞再問：“Isthissoupcold?〞引導答復：“No,itisn’t.〞〔5〕用同樣的方法練習icecream,rice,hamburger,milk,water.2．學單詞〔1〕讓同學看第28頁上端的圖。放錄音，讓同學指相應的圖。〔2〕再放一遍錄音，把這一頁給同學展現。每放一個單詞暫停，讓同學跟讀。〔3〕放第三遍錄音，不停頓，讓同學跟著錄音重復。〔4〕不放錄音，指第一幅圖，引導同學說知名稱。用同樣的方法完成其余的圖片。3．聽一聽〔1〕讓同學看第28頁下端的兩行圖。把這一頁展現給同學看。指著第一幅圖問：“What’sthis?〞同學應當答復：“It’ssoup.〞再問：“Isithot?〞學生應當答復：“Yes,itis.〞假如需要，可以讓同學參考本頁上部的詞匯答復。用同樣的方法完成其他圖片。〔2〕告知同學接下來將要聽對所看到的食物的描述。〔3〕放第一句錄音，讓同學指與聽到的錄音相對應的圖。用同樣的方法完成其他句子。〔4〕再放一遍錄音，每一句話暫停。讓同學把句子的序號標在相應圖的方框里。〔5〕全班一起核對答案。4．做嬉戲〔1〕讓同學翻開書第29頁，把這一頁展現給同學。指著蝴蝶的圖，提問一個框里的問題，例如，“Isitred?〞用同樣的方法處理其余的圖。〔2〕告知同學在這個嬉戲里從Go!動身，首先到達Stop!的同學獲勝。〔3〕每次擲骰子走方格時必需提問/答復相應的問題。例如在第五個方格，同學應當問：“Isitred?〞答復是：“Yes,itis.〞或“Isitcold?〞答復是：“No,itisn’t.〞〔4〕把同學分成四人一組，每個同學把自己的代表物放在Go!方格里，開頭嬉戲。5．布置作業讓同學在課余時間和家人或伴侶一起玩本課學會的嬉戲。課后小記：Lesson3教學內容：Structures:Whatareyoudoing?I’meatingan(orange).What’sthis?(Somemilk.)Isthis(hamburger)(hot)?Isit(sweet)?Heiseating(anorange).Vocabulary:Core:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hotcold,fresh,sweet,sour,some.教學目標：在復習多個句型的根底上，加深對句型的理解。教學重點：通過多種練習正確運用第一人稱和第三人稱。教學難點：Whatareyoudoing?What’sthis?Isthis(hamburger)(hot)?Isit(sweet)?Whatis(he)doing?的理解。教具預備：本單元的卡片教學過程：1．復習〔1〕全班分成兩組。把全部的食品和飲料的卡片正面對下放在兩組間的桌子上。〔2〕讓A組的一名同學拿起一張卡片給B組同學看〔兩組同學輪番拿卡片，〕并且提問：“What’sthis?〞B組同學應答復：“A(hamburger).〞或“Some(milk).〞A組的這個同學再問：“Isthis(hamburger)(hot)?〞B組的同學應答復：“Yes,itis.〞或“No,itisn’t.〞〔3〕A組同學完成后，讓兩組的同學互換角色。〔4〕給每個正確的提問和答復記分。2．說一說〔1〕讓同學看第30頁上端的圖，把這一頁展現給同學，讓同學看其次幅圖，問：“WhatisPeterdoing?〞引導同學答復：“Heiseating.〞再問：“Whatisheeating?〞引導答復：“Ahamburger.〞〔2〕說：“Heiseatingahamburger.〞讓同學跟讀。〔3〕用兩樣的方法練習alemon,Frenchfries,anicecream。〔4〕指著圖中的對話框朗讀對話內容，讓同學跟讀。〔5〕把全班同學分成兩組，一組扮演WangLing，另一組扮演Peter。兩組學生重復各自人物的對話。〔6〕用同樣的方法替換ahamburger，練習alemon,Frenchfries,anicecream.〔7〕讓同學互換角色。3．聽一聽，標挨次〔1〕讓同學翻開書第30頁，把這一頁給同學展現。指著圖讓同學描述他們看到的物品。〔2〕告知同學他們將聽到一句話，讓他們依據聽到的句子找出對應的食品。〔3〕放錄音，讓同學用手指相應的物品。用兩樣的方法完成其他的圖。〔4〕再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓同學把正確的句子序號寫在食品旁邊。〔5〕全班一起重復讀句子。4．描一描，連一連同學用書第31頁5．布置作業讓同學給31頁的圖涂上顏色。課后小記：Lesson4教學內容：Structures:Iameating(anorange).Isit(sweet)?Isthat(orange)(sweet)?Yes,itis.No,itisn’t.This(cup)issmall.Vocabulary:Core:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hotcold,sweet,sour,fresh,big,small,some教學目標：理解f,v的發音。教學重點：正確認讀單詞。教學難點：正確讀f,v的讀音。教具預備：教學過程：1．語音學習〔1〕把字母f,v寫在黑板上。告知同學老師將說出兩個單詞，其中一個含有字母f(fish)，另一個含有字母v(video)。讓同學認真聽并觀看示范。讓同學跟讀。〔2〕把書翻到74頁，指著/f//v/行單詞。依次讀每個單詞，示范發音。2．發音和字母〔1〕讓同學看第32頁上端的圖。放fish,family的錄音，讓同學跟讀。〔2〕接下來放/v/音單詞的錄音，讓同學跟讀。〔3〕提問同學：“/f/音和/v/音發音相同嗎？〞假如同學不非常清晰，再放一遍錄音。3．聽一聽，寫一寫4．和UncleBooky一起讀〔1〕讓同學看第32頁底部的兩行單詞。把這一頁給同學展現。指第一行單詞。〔2〕播放前四個單詞的錄音。讓同學在自己的書上指出聽到的單詞。〔3〕問同學是否發覺這四個單詞中的字母f的發音相同。〔4〕讓同學試著讀出最終兩個單詞。〔5〕播放最終兩個單詞的錄音讓同學跟讀。〔6〕用同樣的方法完成其次行單詞。5．示范句型〔1〕拿起hamburger的教學卡片。說：“Iameatingahamburger.〞指hamburger的教學卡片問：“Isithot?〞引導同學答復：“Yes,itis.〞〔2〕把相應的句型卡貼在黑板上，組成句子“Iameatingahamburger.〞，“Isithot?〞，“Yes,itis.〞〔3〕依次指每個單詞，給同學朗讀句型。讓同學跟讀。〔4〕叫一名男生到前面來舉起orange的教學卡片。指這名同學說：“Heiseatinganorange.〞讓同學跟讀。〔5〕問這名同學：“Isitsour?〞引導同學說：“No,itisn’t.〞再問：“Isitsweet?〞引導答復：“Yes,itis.〞〔6〕替換句型卡組成新的句型。給全班朗讀問句和答復。指著每個單詞，讓同學跟讀。〔7〕叫一名女同學到前面來舉起soup的教學卡片。說：“Sheiseatingsomesoup.〞用練習hamburger的步驟進行練習。提問：“Itishot/cold?〞同學的回容許該是：“Yes,itis./No,itisn’t.〞6．句型練習〔1〕讓同學翻開書第33頁。示范朗讀UncleBooky’sBlackboard上的句型。〔2〕全班朗讀句型，盡量用到全部的組合。7．指一指，說一說〔1〕讓同學看33頁下面的圖。把這一頁給同學展現。〔2〕指Mocky,Ken的圖。先指Ken的對話框，朗讀內容。用兩樣的方法處理Mocky的對話框。讓同學重復提問和答復。〔3〕指著盛有水的杯子的圖，問：“Isthatwaterhot?〞引導答復：“No,itisn’t.〞〔4〕再問：“Isthatwatercold?〞引導答復：“Yes,itis.〞〔5〕讓同學重復問題和答復。〔6〕用同樣的方法完成hamburger,lemon,milk,rice。〔7〕把全班分成二組，一組扮演Mocky，另一組扮演Ken。讓全班表演對話，盡量用到各種組合。然后兩組互換角色。課后小記：Lesson5教學內容：Structures:Is(Ann)thirsty?Yes,(she)is.No,(she)isn’t.Isit(hot)?Vocabulary:Core:thirsty,hungry,red,green,sweet,sour,fresh,hot,cold,some,soup,rice,anicecream教學目標：關心同學正確理解Isit……?教學重點：理解歌謠的意思。教學難點：理解句型的意思并能正確運用。教具預備：教學過程：1．復習〔1〕依次舉起本單元的教學卡片，引導同學說出正確的名稱。〔2〕拿起一張食品的教學卡片，問：“Isthis(soup)(hot)?〞引導答復：“Yes,itis./No,itisn’t.〞用同樣的方法練習其余卡片。2．讀一讀，選一選〔1〕讓同學翻開第34頁，把這一頁給同學展現。告知同學接下來你讀全部的句子，但是每一幅圖只有一個句子是正確的。〔2〕指著湯的圖問：“Whatisthis?〞引出：“Somesoup.〞指著湯上的蒸汽，問：“Isithot?〞讓同學在書上指著單詞跟讀。〔3〕朗讀第一個答句，問同學答復是否正確。同學應當答復：“Yes.〞。再讀其次個答句，問是否正確，同學答復“No.〞。〔4〕現在讓同學在正確的句子旁的方格里打勾。〔5〕用同樣的方法完成其他的圖片和句子。〔6〕老師舉起自己的書，讀句子和正確的選擇，讓同學核對答案。3．猜謎嬉戲〔1〕告知同學接下來做一個猜謎的嬉戲。叫一名同學到教室前面。告知他/她一個詞組abigapple，讓他/她表演出來。〔2〕問其他同學“Whatdoeshe/shewant?〞讓同學用結構“He/Shewants(abigapple).〞猜一猜是什么食物。〔3〕讓猜對的同學到前面來表演，連續嬉戲。4．說一說〔1〕讓同學翻到第35頁，看圖。讓同學用漢語說一說圖的內容。〔2〕告知同學：“現在我們要學一首關于食物和飲料的歌謠。〞〔3〕將歌謠念給同學聽，并用手依次指每個單詞。〔4〕完整地播放歌謠，讓同學聽并在書上指單詞。〔5〕再放一遍錄音，鼓舞同學說或跟著節奏拍手。〔6〕再放一遍錄音。同學一邊聽一邊在課本上指相應的圖。他們也可以加上一些動作，將歌謠表演出來。5．布置作業讓同學給34頁的圖涂色，回家把歌謠說給家長聽。課后小記：Lesson6教學內容：Revision教學目標：復習本單元的句型及單詞。教學重點：正確朗讀句型及單詞。教學難點：正確運用句型。教具預備：教學過程：1．UncleBooky講故事〔1〕讓同學翻開第36頁，看圖。問同學是否知道這個故事。讓同學用雙語講一講。〔2〕說：“現在我們一起聽一聽這個故事。〞〔3〕放錄音，讓同學合上書聽故事。〔4〕讓同學翻開書，看圖。〔5〕讓同學在故事中找熟識的詞語。〔6〕讓同學默讀故事，鼓舞他們猜想生詞的意思。〔7〕這一局部的重點在于讓同學整體理解故事內容，因此不對生詞作要求。2．Isitcold?〔1〕讓同學拿出以下卡片：rice,hamburger,lemon,soup,icecream。〔2〕嬉戲前全班一起復習詞匯和句型的結構。〔3〕把同學分成兩人一組，每組預備這五張卡片。讓同學把卡片正面朝下放。〔4〕給同學解釋兩人輪番拿起一張卡片，讓對方猜出是什么。告知同學答案只有五種可能，并且留意不要讓對方看到卡片的正面。〔5〕每次猜的同學必需問：“Isit(hot)?〞另一個同學答復：“Yes,itis.〞或“No,itisn’t.〞〔6〕猜的同學連續問問題，直到猜出正確的名稱：“Isit(cold)?Isit(sweet)?...(icecream)!〞然后兩個互換角色。〔7〕嬉戲連續進行直到用完全部卡片。3．Bingo.4．Snap.5．自我評價。課后小記：Unit10Mocky’sstoreLesson1教學內容：Structures:CanIhelpyou?Iwanta(camera).Doyouhavea(camera)?Yes,Ido.Ihavethis(camera).CanIhavethe(blue)one,please?Vocabulary:Core:acap,aclock,aic,acow,amagazine,apurse,sellingaTshirt,thingsastore,please,new,thankyouContextual:Goodmorning/afternoon,Hereyouare,That’sgreat!教學目標：通過多種練習理解課文的意思。教學重點：理解教學內容中句型的意思并會正確運用。教學難點：have的兩個意思的理解與運用。教具預備：需要本單元的教學卡片教學過程：1．卡片活動〔1〕拿起照相機的卡片，問同學：“What’sthis?〞引導同學答復：“It’sacamera.〞〔2〕呈現本單元的教學卡片，拿起clock的卡片，說：“Thisisaclock.〞讓同學重復句子。再問：“What’sthis?〞引導答復：“It’saclock.〞〔3〕用同樣的方法完成其余的卡片。2．情景引入〔1〕讓同學講一講他們購物的經受。問同學進入商店他們一般與售貨員說什么。同學可以用漢語答復，然后試著引導同學說出英語表達法：Goodmorning/afternoon.〔2〕問同學售貨員一般會問他們什么。呈現表達法CanIhelpyou?把句子寫在黑板上，指著每個單詞讓同學跟讀句子。3．示范對話〔1〕引導同學說出與

CanIhelpyou?對應的漢語表達法。〔2〕呈現句型Iwantacamera.把句子寫在黑板上，依次指著每個單詞，讓學生跟讀句子。〔3〕用教學卡片進行替換練習。〔4〕全班分成兩組。每次舉起一張卡片，讓一組說：“Goodmorning.CanIhelpyou?〞另一組答復：“Iwanta(camera).〞〔5〕每次舉起新的卡片的時候讓同學互換角色。〔6〕呈現句型Doyouhaveacamera?告知同學這是比Iwantacamera?更禮貌的說法。〔7〕重復上述步驟，拿起一張卡片，讓一組同學說：“Doyouhavea(camera)?〞另一組同學應當答復：“Yes,Ido.〞〔8〕全班一起復習顏色的詞匯。〔9〕叫一名同學到班級前面來。給他/她幾支彩色鉛筆。問：“Doyouhavea(blue)pencil?〞引導同學答復：“Yes,Ido.〞問：“CanIhavethe(blue)oneplease?〞句子。接著說：“Thankyou.〞〔10〕把對話寫在黑板上，指著每個單詞朗讀句子，讓同學跟讀句子。4．講故事讓同學翻開書第38、39頁。依據圖片問同學以下問題：圖1：Mocky在做/寫什么？圖2：你認為它在問Lulu什么？圖3：它在給Lulu什么？圖4/5/6：現在發生了什么？圖7/8：你認為Lulu和Mocky在說什么？圖9/10/11：你認為現在發生了什么？5．聽故事〔1〕告知同學：“現在來聽錄音里的人物怎么說。〞讓同學邊聽錄音邊看圖。〔2〕再放一遍錄音，每幅圖停頓。讓同學仿照錄音。6．布置作業：讓同學把新學的購物時用的英語表達法告知家長。課后小記：Lesson2教學內容：Structures:WhatdoesMockyhave?Hehasa(purse).Vocabulary:Core:acamera,aclock,aic,acap,astore,amagazine,please,aTshirt,awatch,new,anumbrella,thankyou,apurse,newspaper,oldContextual:Hereyouare.教學目標：通過練習理解Whatdoes(Mocky)have?教學重點：正確朗讀新單詞并能正確理解意思。教學難點：have,has的正確使用。教具預備：本單元的教學卡片；camera的教學卡片。教學過程：1．卡片復習〔1〕用卡片復習本單元的詞匯。〔2〕拿起一張卡片，問：“What’sthis?〞引導同學答復：“It’saic.〞〔3〕用同樣的方法練習其余的卡片。2．學單詞〔1〕讓同學看40頁上端的內容。放錄音，讓同學指相應的圖。〔2〕再放一遍錄音，把本頁給同學展現。每次放一個單詞，讓同學跟讀。〔3〕再放一遍錄音，不停頓。讓同學跟讀。〔4〕不放錄音，指其中一幅圖引導同學說出正確的單詞。〔5〕用同樣的方法完成其余的圖。3．聽一聽〔1〕讓同學看第40頁下部的圖。把這一頁給同學展現。指著第一幅圖問：“WhatdoesMockyhave?〞讓同學重復問題。呈現句型：“Hehasa(purse).〞把問題和答復寫在黑板上。指著每個單詞朗讀句子。〔2〕指其次幅圖，問同學：“WhatdoesMockyhave?〞讓同學答復：“Hehasaic.〞可以讓同學參考本頁上端的詞匯答復以下問題。用同樣的方法完成其余的圖。〔3〕告知同學每聽到一句錄音，就要找到相應的圖。〔4〕放第一句錄音。讓同學依據聽到的錄音指出對應的圖。用同樣的方法完成其余的句子。〔5〕再放一遍錄音，每次一句。讓同學把句子的序號寫在相應的方框內。〔6〕全班一起核查結果。4．唱一唱5．布置作業讓同學答復把新學的歌曲唱給家長聽。課后小記：Lesson3教學內容：Structures:Iwanta(pen).Doyouhaveone?Yes,Ido.Vocabulary:Core:acamera,aclock,aic,cow,ahat,amagazine,selling,astore,things,awatch,anumbrella,apurse,apen,aball,awatchContextual:Goodmorning,Oh,good.教學目標：通過練習加深對Iwanta(pen).Doyouhaveone?的理解。教學重點：Iwanta(pen).Doyouhaveone?在商店的正確運用。教學難點：正確理解have,want.教學過程：1．復習用這個活動復習本單元的詞匯。〔1〕全班分成兩組。面對黑板排成兩列。〔2〕告知同學老師將說一個單詞，每列的第一個同學快速到黑板上畫出相應的內容。首先完成并且畫出正確的同學為其小組贏一分。得分多的小組獲勝。〔3〕在嬉戲的最終，輪番指每一幅圖讓同學用英語說知名稱。2．說一說〔1〕讓同學翻到第42頁，看上端的圖。把這一頁給同學展現。指著圖片告訴同學Mocky建立了自己的小商店，Bobby是早晨第一名光臨商店的顧客。問同學Bobby和Mocky相互說什么。試著引出“Goodmorning.〞〔2〕問同學Mocky手里拿著什么。引導同學答復：“Apencil.〞問同學他們認為Bobby想要買什么。〔3〕告知同學你將讀出Mocky和Bobby對話的內容。指第一行詞，說Mocky在說話。朗讀句子，讓同學跟讀。〔4〕用同樣的方法完成對話其余局部內容。復習單詞selling的意思。〔5〕指著帽子的圖問同學：“What’sthis?〞引導答復：“It’sacap.〞〔6〕用同樣的方法完成其余的圖。3．聽一聽，標挨次。4．描一描，連一連。5．布置作業。課后小記：Lesson4教學內容：Structures:Doyouhavea(camera)?Yes,Ido.No,Idon’t.Iwanta(book).Vocabulary:Core:acamera,aclock,aic,acap,aTshirt,awatch,anumbrella,abook,apen,abanana,arobot.教學目標：將Doyouhaveone?中的one換成acamera等物。字母j的發音。教學重點：正確把握j的發音。教學難點：詢問你有某物句型的正確運用。教具預備：教學過程：1．語音練習〔1〕把字母J寫在黑板上，告知同學你將說出一個含有字母j的單詞(jeep)。示范/j/的讀音讓同學認真聽、一起跟讀。〔2〕翻到同學用書附錄局部的UncleBooky’sABC，指/j/