第第頁有關新課標學習心得體會錦集六篇新課標學習心得體會篇1

我是一名學校英語老師，通過這次對新課程標準的學習，明白了《英語新課程標準》學校階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創新，表達了我國教育教學與時代進展的新趨勢和英語學科的特點。

此次學習使我受益匪淺，對學校英語教學有了更深刻的理解和熟悉。一句話，順應教育改革進展潮流，當一名合格的學校英語老師，到達教書育人的目的。

一、激發同學學習英語的愛好

愛好是最好的老師，同學只有對英語有深厚的愛好才會情愿學，要讓同學有愛好，我們首先得讓同學感到英語易學，其次讓同學樂學，最終培育同學的自學力量，培育他們對英語學習的主動看法。使他們建立初步的學習英語的自信念。

二、教學方式

根據新課標的要求，新教材的教學必需依據學校生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培育同學用語言進行溝通的力量。采納聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農村的同學來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采納先輸入后輸出的方式，即盡可能讓同學多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應。

三、創設情景

用自己布滿激情的表情和動作去感染同學，讓同學主動的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，互相溝通，啟發學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學供應使用英語進行溝通的機會。

通過新課標的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新路子。

新課標學習心得體會篇2

今日我們學習了《上海市中學校美術課程標準》。通過這次學習，我對美術課程標準有了肯定的熟悉。課程標準，為我上好美術課指明白方向，現把這次學習的體會和感受總結如下：

1、新的課程標準，特殊注意培育同學人文精神和正確的審美觀念。讓每個同學主動參加美術學習，促使每個同學在各自的基礎上獲得不同程度的進展，陶冶情感，提高審美力量，增添對自然和生活的喜愛及責任感。

2、課程標準強調注意選擇，多元進展。老師教學時，可依據實際狀況敏捷選擇教學內容。假如條件不允許，同學不需要，可以不接受。另外，相同的需要可用不同的對象來滿意，同一的內容標準老師可以依據需要自己設計教學內容和教學活動。這樣，充分考慮了老師、同學的美術需求心理，為老師的教和同學的學打開了空間，充分調動了老師和同學的學習主動性。

3、課程標準注意體驗感悟，進展形象思維，培育創新意識。美術學習要建立新的現代學習觀。以前教學以老師講授學問為主，同學頭腦被書本或老師框死，只會仿照，不會思索，如今必需向指導同學自學為主轉變，樹立“同學學會學習”的學習觀，讓同學人人學習。如：《有小鳥的樹》一課，可以采納直觀、啟發教學，讓同學通過錄像，去觀看了解各種樹形，然后引導同學思索：你喜愛什么樹？樹形怎么畫？然后溝通。同學充分溝通后，讓同學自己動手畫，老師只引導同學，這樣就充分調動了同學的主動性，每個同學都參加進來，通過觀看、想象、探究、同學也就不覺得難了。教育家葉圣陶先生曾說過：“老師的責任不在教、而在教學，教會同學學”。因此，老師教同學學習的方法，讓同學學會學習，是美術學科學習創新的主要任務。老師應打破傳統的教學觀念，提高和強化創新意識。

以上是我對新課標的一些熟悉和理解，我將在教學工作中根據新課程標準努力工作，爭取把美術教學工作搞得更好

新課標學習心得體會篇3

“學然后知缺乏”，通過這次學校語文新課標培訓，我從中獲得很多感悟，深有體會，現總結如下：在語文教學中，要發揮老師主導作用，確保同學的主體地位，需要做到以下幾方面：

首先，必需使同學在一種民主、和諧、公平的教學氣氛中學習。為此，老師要擅長調控自己在課堂上的心情表現。老師的心情表現不行避開地會影響同學的心理狀態，其心情良好，可以使全體同學心曠神怡，使課堂氣氛輕松開心；而不良心情卻使同學產生心理壓力，導致教學中同學角色的附庸化。所以老師一進課堂，必需拋棄雜念，甩開苦惱，集中精力進入角色，在這樣民主、公平、和諧的氣氛中，產生情感的遷移，從而使同學“親其師、信其道、樂其學”。

其次，敏捷運用教法，激發同學想學。同學對某門學科有了愛好，才會自覺地動腦筋，主動地學習。有了愛好，才能產生劇烈的求知欲，主動地進行學習，才能在學習中發揮他們的主體作用。為此，老師必需依據教材特點、同學年齡特征和獨特特點，以教材為載體，以訓練語言為主要內容，以敏捷運用教法為手段，以教更好地為學服務為目的，激發同學的學習愛好。一可化靜為動。依據學校生好動的特點，老師利用教材供應的信息，進行動態處理，變靜為動，讓同學畫一畫、做一做、聽一聽、看一看、演一演、想一想等，主動參加，主動獲知。

最終，注意學法傳授，讓同學會學。加強學法指導，關心同學“學會學習”是當代一種全新的教育觀。古人也曾指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生?！睘榇?，老師只有讓同學把握肯定的學習方法，并能選擇和運用恰當的方法進行有效的學習，這樣才能真正發揮同學的主體作用。學法指導一般有：注意學習過程，概括學法；老師典型示范，展現學法；舉一反三，遷移學法；緊扣教材特點，指教學法等。就教材和同學而言，學法的傳授要因課而異，因人而異。不同體裁內容的課文有不同的學習方法，老師應從教材實際動身，依據不同班級的要求和學習語文的方法體系，制定一個有系統、有層次、有重點的學法指導打算，把學法變成學習過程中可供同學實際操作的詳細步驟，切不行機械、隨便、圖形式。如：學習同類課文和段落相像的課文可用遷移式。同學在老師的引導下，把握學習方法，主動求知，讓同學自己會學。

新課標學習心得體會篇4

作為一名奮斗在教學第一線的化學老師，在體會新課標帶來的新觀念，新方法，新思路的同時，也時時到處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標準及配套教材后，結合自己近年的實際教學閱歷，談談我學習新課標過程中的體會。

1、教育理念的轉化

隨著時代的進步，基礎教育也由傳統的“應試教育”轉向全面的素養教育，新一輪課程改革已經在各學校逐步開展起來。新課程標準對一線老師素養提出了更高的要求，新課標中明確指出，應轉變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。

新課程要求老師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學就是講課，就是把書本學問傳遞給同學，把同學作為學問的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些老師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，老師要充分信任同學的力量，把自己定位于同學學習的組織者、引導者，而不是學問的化身，以權威自居。老師在同學學習過程中是起輔導、關心、引導作用的人，而不是支配同學的掌握者，同學是學習的主體，學習的仆人。教學的目的是關心每一個同學進行有效的學習，使每個同學都得到充分進展。教學過程是師生交往共同進展的互動的過程，老師在教學過程中，要充分激發同學的學習愛好和潛能，要通過商量、試驗、探究等多種教學組織形式，引導同學主動主動地學習。老師應創設能引導同學

自主、合作、探究性學習的教育環境，激發同學的學習主動性，培育同學把握和運用學問的看法和力量。

2、要正確熟悉新的學習方式

新的學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的仆人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、性、自控性，關注學習者的愛好和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。

合作學習是指同學在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互相性學習。它強調學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育同學的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過同學自主地發覺問題獵取學問，應用學問解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學的內在的學習動機，批判的思維品質和思索問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動同學的主動性、主動性，更能激發同學的內在的學習動力，更能培育同學的制造精神和實踐力量。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和將來的需要。

3、今后我在教學中需要留意和加強的方面：

〔1〕、重視化學學科的“正面”教育。留意培育同學辯證地看問題。如正確看待環境問題，溫室效應在弊之外還有其利的一面。

〔2〕、重視化學史的教育意義在對同學科學思維及精神上的主動影響。

〔3〕、重視化學在社會、生活、科學三方面的聯系，讓同學真正能夠學以致用。

〔4〕、重視化學試驗教學特殊是八個必做試驗。強調化學試驗平安意識。

〔5〕、重視新課標的詳細要求以此指導實際教學。吃透課標、教材，敏捷實施教學。

〔6〕、專心上好每一節化學課，勤寫教學反思、心得，大膽寫教學論文。

〔7〕、“讓思緒常常處于不平衡狀態”多參加各項教學活動，多聽、多接觸，才有可能使我們的學問結構不斷地從無序到有序。

〔8〕、拓寬視野，用好資源，防止自己學問的矮化和老化，樹立終身學習的意識。

〔9〕、重視精選習題，力爭做題高效。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。

〔10〕、發覺并總結自己教學中的勝利閱歷，記錄、討論、處理自己存在的缺乏。

總之，新課標已經為我們指明白新的方向，今后的教學中，我將以新課程標準為指導，吃透教材，連續腳踏實地工作，更加勤懇、專心教學，使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來！

姓名：李繼紅單位：馬蘭莊中學時間;20xx-11-1學習《義務教育化學課程標準》心得體會

新課標學習心得體會篇5

在這次的暑期培訓中，又一次反復仔細地閱讀了《學校語文新課標》，我受益匪淺，收獲豐厚，這次學習，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性，暑假學校語文新課標學習心得體會。

一、加強同學語文素養的培育

縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養就好;相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡潔。但盡管簡潔.卻包含了教會做“人”的基本力量這一亙古不變的道理。因此，語文教學必需以同學為中心，提高同學的語文素養，為同學的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中，很多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。學校語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。學校語文教學的目的應當回來到培育同學的基本素養上來。培育同學的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于同學語文素養的形成與進展。語文素養是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎”。語文課程應培育同學喜愛祖國語言文字的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

二、注意同學的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡潔不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文老師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。老師純粹“為講而講”，同學純粹“為學而學”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可同學學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位老師在執教一篇游記時，為了激發同學的學習愛好，老師采納小導游的方式讓同學先小組合作學習，然后集體溝通，抽同學輪番上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點，心得體會《暑假學校語文新課標學習心得體會》。利用先進的教學媒體，在教學時向同學展現了一幅幅形象直觀的畫面圖，如同身臨其境，美不勝收，接著又讓同學介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實，模式新奇，同學饒有愛好，也學了許多。外表上同學收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分同學甚至一節課中沒開過口，這明顯無助于課文的內容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學逐步學會精讀、略讀和掃瞄。培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主選擇閱讀材料。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學討論成果說明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參與活動的協同作用。心理學家早有試驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注意同學自悟探究

當前的語文教學，不管是老牌的“老師講，同學聽”，還是翻新的“老師問，同學答”，或是改革的“老師撥，同學轉”，其總體還是以老師為中心，“喧賓奪主”的狀況還是顯而易見。其實，語文教學是引導同學在閱讀中去感受體驗，強調的是同學的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發同學進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是同學形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，同學的自悟探究，絕不能實行放羊式的自我領悟，必需在老師的引導、師生的商量下進行。自悟探究中要有思維培育，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。

四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學從沉重的課業負擔中解放出來，讓同學“少做題，多讀書”，讓同學成為支配課余時間的仆人。教學中要強調“精講”，使同學能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的閱歷和體驗，并以兒童的閱歷、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細性、多樣性、獨特性的沖突。從兒童的閱歷世界動身引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是同學發表了一些“異想天開”，有悖于常理的看法，也不要輕易否認。我們經常見到的是，恰恰是同學天真、稚嫩毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃耀著才智的火花。生活即課堂。培育同學具有日常口語交際力量，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際力量。所以，老師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到同學五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，需要老師引領同學開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，老師和同學將共同成長，不斷進步!

新課標學習心得體會篇6

自九十年月初以來，我國美術教育的改革始終轟轟烈烈地進行著。美術新課程標準XX版出臺后，網上也間續看到了一些專家對新課標的解讀，相比XX年頒發的課標試驗稿，本次課程標準的修訂，總方針與主要內容沒有大的改變。比較舊版試驗稿，《全日制義務教育美術課程標準〔XX版〕》〔以下簡稱新課標〕方向更明確、文本更精練、內容更詳細，表述更理性。修訂表達了美術教育專家學者在美術新課程實施若干年后，對課程標準的重新梳理，并在反思的基礎上明確了進展方向。學習了一些專家的觀點后又通過教育局支配的美術新課標培訓，更為清楚地認知和把握修訂后的美術課程標準的宏觀定位與詳細內容。讓我理清了些思路?，F詳細實談談此次學習的一些心得體會：

一、學科本位是基矗

課程性質是對整體課程教學指導思想的宏觀把握，是理解美術課程標淮的關鍵所在。XX年剛剛開頭啟動基礎教育課程改革，新課標的制定主要是基于對原有課程的反思，提出以往中學校美術課程中綜合性和多樣性缺乏、過于關注專業學問和技能、脫離生活難以激發同學愛好等等問題，在此基礎上思索進入新世紀的基礎教育美術課程變革。此次XX版新美術課程標準的公布，我覺得除了對原有內容的梳理和確定外，其中一個重大的改變就是：XX年公布的美術課標提出“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑……”，這提高了美術在學校教育中的學科地位，明確了美術學科的課程性質。但是，人文性質的宏觀提法也導致了美術課程自身特征的模糊。XX版的美術課標對課程性質賜予了精確定位和深化闡述，對于義務教育美術課程人文性的熟悉更加清楚和飽滿。XX版美術課標修改為“美術課程以對視覺形象的感知、理解和制造為特征，是學校進行美育的主要途徑……”，愈發凸顯了其“視覺性”因素，同時也進一步強化了美術教育的一個根本性特點，即“物質材料的依靠性”和“直觀形象性”的特點。把美術課程的人文性落到了實處，同時義務教育階段實施美術課程的工具價值進一步得到提升。這是由于，學科本體始終是理解美術教育的基礎所在。

二、人文性質是動身點

美術課程的人文性是基礎教育課程改革以來始終的追求，美術教育不是單純的技術教育，它孕育于豐富的人文背景之中。美術能對現實生活和自然界事物進行直接仿照，能形象的再現歷史、現實和將來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術通過可見、可觸的詳細形象，以靜止、凝煉的畫面和藝術造型來表現客觀世界的美丑屬性和的審美意識，給欣賞者以審美的熟悉、教育和感染的作用。美術與時代、社會、藝術家的生活閱歷以及階級、民族、風俗等親密相關，美術具有的時代性、社會性、民族性等蘊含著豐富的人文內涵，因此“人文性”依舊是美術課程所要追求的初衷。新課標對此也做出了著重強調，提出“美術課程應當在我國基礎教育課程體系中發揮更主動的作用，為國家培育具有人文精神、創新力量、審美品位和美術素養的現代公民”。可以看出美術課標立足于21世紀的視覺文化時代要求，一方面看到了以往美術課程豐富的教育價值，另一方面看到了新世紀人才的視覺文化意識建構和制造力培育要求，基礎教育的美術課程不是專業方式的學習，而是滿意同學個體成長需要的素養教育，是同學人生進展不行缺失的精神養分。美術學科的價值，有效地包涵了美術課程人文性和工具性兩方面的特性。

三、素養教育是關鍵。

德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術不在于傳授學問，而在于醒、激發、鼓舞”。兩版新課標都對同學實施素養教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺，而是師生交往、互動的舞臺。課堂不是對同學進行訓練的場所，而是引導同學進展的`場所，課堂不是傳授學問的場所，而是更應當探究學問的場所。課堂不是老師教學模式化的場所，而是老師教育才智充分展現的場所。勝利的美術教學除了對美術學科的教學價值外，還對同學的品行、素養、力量、習慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身。

四、課程目標是導向。

課程目標確定了課程面貌，而課程面貌的詳細呈現當然是課程內容。XX版美術課標課程目標部分變動較大，具有明確的導向作用，充實和調整了總目標的內容，首先強調了“美術課程總目標按“學問與技能”“過程與方法”“情感、看法和價值觀”三個維度設定。隨后調整了目標表述的文本結構，總目標下面分述了四個學習領域的目標，而且在每個學習領域中對三維目標進行分解，內容也根據三個維度來設立，條理更加清楚，內容更加全面。分目標由原來的表格式調整為文本表述，既避開了原目標中各個學段在同一學習領域中的目標重復，又使分目標的表述語言更精練。

課程內容的說明更簡潔，各個學段的課程內容中有兩個學習領域的變動比較大，一個是重新組織了“設計·應用”的內容。其次是增添了“觀賞·評述”的內容。除此之外，新課標將原來的“評價建議”調整為“評價要點”，內容不再以“是否”開頭，這說明對同學的評價不再只是確定或否認的，而是更加全面。對于應知應會的學問與技能，表述更加明確，老師把握不同班級不同學習領域的課程教學時，可以將教學目標和課程目標體系進行對比，既考慮到教學對象不同年齡進展需求選擇三維目標的側重點，又不以偏概全脫離美術課程總體目標的要求。這其實是對課程總目標的細化和豐富，是美術課程目標完好體系的一部分，從整體入手，然后分解闡述說明，最終在詳細實施時回到整體把握。關心美術老師深化地把握美術教學追求。

五、面對全體同學是核心。

XX版新課明確指出標“面對全體同學”的核心理念，課程價值趨向從精英教育轉向群眾教育，面對同學的各個方面，通過美術這一活動形式來發掘孩子們自身的潛能，培育孩子們敢于追求美、勇于制造美的精神。對同學整體素養的培育，是美術教學的根本目的和任務。這種教學必需從同學實際動身，緊緊聯系客觀環境。充分發揮同學各方面力量。因勢利導、全面有序促進同學身心健康進展。它不僅要求傳授一般的基礎學問、基礎理論和基本技能。還把審美教育作為藝術教育的核心內容。必需從每個同學的不同素養和氣質動身。進行敏捷而詳細的雙邊教學，才能因材施教，極大地調動同學對藝術的探究精神，培育和進展具有獨特特征的同學的綜合素養。從而，愛護同學的創新意識和創新思想。使同學的創新精神，在學習和探究中得以健康進展。成為具有終身創新力量的優秀人才。

六、培育創新力量是重點。

法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的制造力氣誘發出來……?！眲撔率且粋€民族進步的靈魂,是一個國家興盛發達的不竭動力。在步入21世紀的今日,一個國家人民的創新意識顯得尤其重