第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會學(xué)校數(shù)學(xué)暑期研修老師心得體會1

什么樣的課是一堂好課？信任每個人心中都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。最觀賞葉瀾教授所說：“一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)扎實、豐實、充實、真實、平實”，十個字，簡潔、精辟。萬變不離其宗，無論課改怎么改，教材怎么變，好課的標(biāo)準(zhǔn)離不開這幾個“實”字：一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)是有意義的課，有生成的課，有效率的課，同時是有待完善的課，更應(yīng)是常態(tài)課。

結(jié)合專家報告，我覺得要想上出一節(jié)精彩的課，目標(biāo)是關(guān)鍵，精彩在生成。

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的魂。假如目標(biāo)不明確，則這節(jié)課無論怎樣包裝，如何形式多樣，都失去了意義和價值。假如目標(biāo)過高，同學(xué)的學(xué)習(xí)效率確定不高；假如目標(biāo)過低，同學(xué)毫無收獲。所以目標(biāo)確實立要根據(jù)課標(biāo)、教材、同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)等各方面，也只有在對教學(xué)內(nèi)容整體把握、全面理解的基礎(chǔ)上才能確定合適的教學(xué)目標(biāo)，所以說教學(xué)目標(biāo)確實立是關(guān)鍵，只有切實可行的目標(biāo)作支撐，我們的教學(xué)活動才是有效的。

課堂是動態(tài)的，由于教學(xué)的對象是一群活生生的人。所以同樣的教案，不同的執(zhí)教者上出來的效果完全不同。照著特級老師的教學(xué)設(shè)計卻上不出他們的精彩，為什么？緣由就在于優(yōu)秀的老師能準(zhǔn)時抓住課堂的生成，讓課堂因師生的才智碰撞而熠熠生輝！“生成”兩個字很簡潔，做起來卻不簡單。假如沒有平常的日積月累，沒有細(xì)心的預(yù)設(shè)，就不會有精彩的生成。只有課前周密的策劃，心中有備案，才能以不變應(yīng)萬變！

什么樣的課是好課？讓我們朝著吳正憲老師的“教的有效，學(xué)的有效”努力！

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期研修老師心得體會2

今日上午聽了翟老師的課，感覺很受啟發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，到教學(xué)流程的解讀，無不透出翟老師對這堂課的理解和思索，這是一堂特別精彩的數(shù)學(xué)課。

當(dāng)然，精彩并不意味著完善，美中也定會有缺乏。下面提幾點個人的看法：

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多，且有重復(fù)設(shè)置的地方，在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。

2.這次討論《軸對稱圖形》，不是初步熟悉，初步熟悉的重點是體驗、感受，而中高班級應(yīng)當(dāng)把重點轉(zhuǎn)移到讓同學(xué)用比較規(guī)范的語言去總結(jié)、去歸納，培育同學(xué)的抽象概括力量及規(guī)律思維力量上。感覺對“什么是軸對稱圖形？”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點。

針對上述問題，我個人的思索是這樣的：

把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的嬉戲“米奇的耳朵”與其次個環(huán)節(jié)探究用的“各種秀麗的軸對稱圖形”進(jìn)行調(diào)換，給予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最終觀賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。

這樣第一個環(huán)節(jié)，就是呈現(xiàn)各種對稱圖形〔呈現(xiàn)的方式最好是同學(xué)自己搜集的圖片或自己制作的圖片〕，展現(xiàn)后，共同探討他們它們的共性，引導(dǎo)同學(xué)用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對折時，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。

其次個環(huán)節(jié)，連續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究畫軸對稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里？這個問題為導(dǎo)火索，引導(dǎo)同學(xué)去探究確定耳朵位置的方法。

孩子們知道米奇的圖片是軸對稱圖形，在確定耳朵位置的時候，許多同學(xué)可能會想到用對折的方法，還有的同學(xué)可能會想到測量的方法。想到測量的同學(xué)會發(fā)覺，左右兩邊沿著對稱軸對折的時候，任何一組對稱點到對稱軸的距離是相等的。只要根據(jù)左耳距對稱軸的距離到右邊測出同一水平線上的相同距離，就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們在畫軸對稱圖形的另一半時最常用的。

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期研修老師心得體會3

今日，有幸觀摩了博興第三學(xué)校張敏老師為我們展現(xiàn)的是《周長的熟悉》精彩說講課案例，讓我受益匪淺。

教育首先是一種賞識教育，在課堂上老師要信任每一位同學(xué)都是有力量的人，樂于挖掘每一位同學(xué)的優(yōu)勢潛能，并給與同學(xué)充分的確定和觀賞。在這節(jié)課中，張老師的評價準(zhǔn)時到位，對同學(xué)可能消失的答案張老師都做了很好的預(yù)設(shè)，并且對每種答案都有不同的激勵性評價，同學(xué)們能獲得精確性的評價，自信念就會提高。當(dāng)張老師讓同學(xué)用自己的語言描述周長的概念時，假如同學(xué)精確地描述出來，張老師會說，你真了不得，你的想法和數(shù)學(xué)家一樣！假如同學(xué)回答的不完好，張老師還會變換激勵性語言評價同學(xué)。當(dāng)同學(xué)說的與老師的用意不符合時，老師先確定同學(xué)擅長思索，再引導(dǎo)同學(xué)從不同角度思索這個問題。這節(jié)課讓我覺得，張老師在課堂上的一言一行，始終站在同學(xué)的角度上，讓同學(xué)感受到自己被高度敬重，高度信任，同學(xué)在這種公平、高漲的心情中進(jìn)行思索和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。

每個孩子都盼望得到老師和同學(xué)的激勵，特殊是學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)，對激勵的渴望更迫切。在同學(xué)解答問題時，張老師對同學(xué)解答的評價不是按標(biāo)準(zhǔn)答案，而是用語言提示誘發(fā)、鼓舞同學(xué)發(fā)散思維，激發(fā)同學(xué)的獨創(chuàng)性。對同學(xué)理解不正確或不完善的地方，老師依據(jù)同學(xué)錯誤所在，補充設(shè)問，點撥同學(xué)引發(fā)商量，引起深化思索，讓同學(xué)在不斷的爭論中明確熟悉，經(jīng)受一個自悟得意的創(chuàng)新過程。在同學(xué)理解得不夠精確，表達(dá)不夠完好時，老師運用反問，使同學(xué)對自己的熟悉產(chǎn)生疑問，引起思索，進(jìn)行比較，進(jìn)而排解謬誤，獵取真知。張老師的一節(jié)課，讓我對評價同學(xué)有了新的熟悉。

課堂教學(xué)是溝通與對話的平臺，老師只有把握好對數(shù)學(xué)課堂的評價，才能真正的把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)有一個自主的天空，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)誕生命的活力和生氣。信任在今后的課堂教學(xué)中我會有所提高。

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期研修老師心得體會4

今日到縣里去參與暑期研修，始終困擾在我心中的一個問題今日最終有了結(jié)果——說講課，在此之前我已經(jīng)聽張玲老師提到到縣里參與培訓(xùn)有一項活動是說評課，什么是說評課？沒有同學(xué)如何講課？雖然參與工作近十年了，只知道什么是說課、如何說課，但是對于說評課我真的感覺特別生疏，但是今日的研修卻讓我在炎炎夏日中感受到一絲涼爽。

今日上午的活動在緊急有序的支配中進(jìn)行，首先是教育局的韓主任進(jìn)行培訓(xùn)動員會，之后由樂安試驗學(xué)校的翟慧老師進(jìn)行說講課，然后大家分小組針對這節(jié)課進(jìn)行評課，雖然與平常的評課有些不同，但大家都暢所欲言，其中博興一小的宋春景老師的發(fā)言引起了大家的很多共鳴，給我們帶來了很多啟發(fā)和思考，我感覺我們這些年輕的老師就應(yīng)當(dāng)多思索、多溝通，不同的思想產(chǎn)生碰撞、探討，才會有提升。

感謝教育局為我們供應(yīng)了這樣的平臺，我也很有幸能參與這次研修活動，讓我對課堂教學(xué)有了新的熟悉和提高。

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期研修老師心得體會5

緊急而又充實的一天研修活動結(jié)束了，聽見好幾位參加研修的老師這樣說：“我們的課堂沒有最好，只有更好?！蔽蚁脒@也是每位老師的心聲，正由于我們有這樣一個共同的目標(biāo)，那就是通過研修讓我們每一節(jié)數(shù)學(xué)課扎實有效，讓我們的課堂教學(xué)更精彩，參會的老師才激烈爭辯各抒己見，在爭辯與溝通中每個人得到不斷提升，為此培訓(xùn)團(tuán)隊的老師付出了辛勤與汗水，給我們準(zhǔn)時供應(yīng)了迫切需要的關(guān)心和指導(dǎo)。

從心底里感謝兩位說講課的老師，是他們給我們帶來了新理念和新思想：敬重同學(xué)的獨特；自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式；關(guān)注同學(xué)的情感看法……兩位老師都依據(jù)學(xué)校生的特點為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動、好問等心理特點，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，并能提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪同學(xué)主動思索，激發(fā)同學(xué)的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使同學(xué)的.認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生的同步進(jìn)展。培訓(xùn)團(tuán)隊的老師更是關(guān)鍵時候出招，引領(lǐng)大家對兩節(jié)課進(jìn)行細(xì)致地分析商量，為我們供應(yīng)了各種有用的教學(xué)技巧；促進(jìn)老師和老師之間更多的探討和互動，為老老師供應(yīng)了更有益的指導(dǎo)方法。

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期研修老師心得體會6

炎炎夏日，我和一百多名來自一線的老師，參與了我們縣里的研訓(xùn)。這次研訓(xùn)主要就是課堂觀看的形式來剖析課例，也就是以聽課評課的形式來討論一節(jié)課的課堂教學(xué)的各個方面。這種以示范的說講課為形式，展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力；以名師帶著點評，老師互動為主線，討論教學(xué)中存在的實際問題。對于我來說，真的是一次難得的充電機會，老師們都以鮮活的實例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動著我。信任短短幾天的培訓(xùn)，會讓收獲很大的。

今日上午，翟慧老師為大家展現(xiàn)了一節(jié)特別精彩的說講課，雖然沒有同學(xué)，但老師們都可以感受到翟老師的激情與干練以及她扎實的基本功，都讓我非常佩服，從課本的解讀到教學(xué)目標(biāo)確實立，從教學(xué)方法和教學(xué)策略的運用到教學(xué)氣氛的營造、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都是根據(jù)課標(biāo)、教材和同學(xué)的實際動身的，讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺，翟老師的這節(jié)課所追求的是一種樸實、扎實、高效的教學(xué)課堂，讓我受益匪淺。

在說講課后的老師互動環(huán)節(jié)讓我有種茅塞頓開，心中豁然開朗的感覺，老師們暢所欲言，把自己在聽課后的感覺以及在這節(jié)課中遇到的困惑都說了出來，比方“如何在說講課中表達(dá)生成資源？”“如何在說講課中更好地呈現(xiàn)對同學(xué)的評價”以及在有些環(huán)節(jié)上大家的建議等等，大家一起把這節(jié)課剖析得很細(xì)致，讓我感受到有閱歷的老師對教學(xué)教學(xué)的了解是如此之全面，同時也讓我感受到“人多力氣大”。

這次培訓(xùn)，雖然勞累，但肯定會是很歡樂、充實的！

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期研修老師心得體會7

好課是每個一線老師的追求。然而究竟怎樣的課才算是一堂好課呢？這的確是我們每個教育工值得深思的問題。不同的教育觀有著不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和價值推斷。那么對課堂教學(xué)到底有沒有科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法？到底從哪兒作為切入點來評價我們的課堂教學(xué)？今日上午的兩節(jié)視頻資料，帶給我很多啟發(fā)和思考，在此把我的一點想法寫出來與大家共享。

我認(rèn)為一堂好課，首先應(yīng)真正做到面對全體同學(xué)，讓每個同學(xué)都在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進(jìn)展。面對全體同學(xué)，就意味著承認(rèn)差異，因材施教。承認(rèn)同學(xué)的差異性，并不意味著搞“填平補齊”，而是致力于絕大多數(shù)中等水平同學(xué)進(jìn)展的同時，還要使那些數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的同學(xué)學(xué)有所得，到達(dá)基本要求。其次，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)學(xué)問，而是一個以同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，在數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，進(jìn)展智力，還帶著自身的情感、動機、需要等一并投入課堂；同學(xué)除了與老師交往還與同學(xué)交往；同學(xué)除了認(rèn)知、情意方面的進(jìn)展，還包括群體合作力量、行為習(xí)慣及交往意識力量多方面的進(jìn)展。再次，注意學(xué)用結(jié)合。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，一堂好課，不僅要讓同學(xué)建構(gòu)學(xué)問的意義，還應(yīng)使他們懂得學(xué)問的來源和實際應(yīng)用，使同學(xué)初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決一些簡潔的實際問題。

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期研修老師心得體會8

7月9日，縣級研修的第一天。我特別榮幸的參與了這次數(shù)學(xué)界的盛會。本次研訓(xùn)的形式是通過四位老師說講課的方式給我們供應(yīng)案例，我們以課堂觀看的形式對案例剖析。聽課，評課，大家集思廣益，提特色，提亮點，提建議，氣氛強烈，情景融洽，有溝通，有碰撞，有反思，有建議，為打造高效課堂各抒己見，本人受益匪淺。第一個案例是樂安學(xué)校的翟慧老師執(zhí)教的五班級上冊《軸對稱圖形》說講課。翟老師的說講課讓人眼前一亮，原來沒有同學(xué)的課堂也能活敏捷現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計明確詳細(xì)，操作性強，對三維目標(biāo)的設(shè)計融合的也特別好，對課標(biāo)教材挖掘的透徹，合理，精確，內(nèi)容豐富全面。在課堂上，關(guān)注了對同學(xué)的評價。讓我們看到了同學(xué)在和同學(xué)不在同樣精彩。

聽課活動后的評課溝通受益更大。把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們，讓他們主動的參加評課，并說出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是特別有意義的。對平常教學(xué)中的一些困惑有了正確的熟悉。如軸對稱圖形和軸對稱圖案的區(qū)分？通過老師們的溝通商量，對軸對稱圖形的概念也有深層次的理解。

聽課老師把自己的懷疑和聽課體會反饋給執(zhí)教者，執(zhí)教老師把自己的設(shè)計思路講給大家聽，更多的是相互探討些問題和溝通些閱歷。溝通后的效果也是很不錯的。他人的身上，總是積存著太多的優(yōu)點，讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐，用他人高大的形象時時激勵自己，不斷趕超，不斷超越！

期盼明天的精彩。

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期研修老師心得體會9

炎炎夏日，知了聲聲，阻擋不住老師們樂學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)勁頭。參與暑期培訓(xùn)的老師們早早的來到了會場，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師更是起早趕車來到試驗中學(xué)。

本次培訓(xùn)我們學(xué)校數(shù)學(xué)組是這樣進(jìn)行的。四位老師每人一節(jié)說講課，每人的說講課完成后，分組從不同的觀看角度進(jìn)行商量溝通。

一、翟慧老師的精彩演繹。

首先翟老師細(xì)致的對五班級上冊的《軸對稱圖形》進(jìn)行了精彩的說講課。從教材的分析、目標(biāo)確實定、教學(xué)過程及教學(xué)過程中同學(xué)消失的問題，協(xié)作課件的演示對本節(jié)課做了精彩演繹。在本節(jié)課的設(shè)計中，翟老師充分利用各種教學(xué)資源展現(xiàn)教學(xué)中重、難點的突破，如何讓同學(xué)通過折一折，剪一剪，感知軸對稱圖形的特征，抽象出數(shù)學(xué)概念。利用課件演示如何畫軸對稱圖形的另半有效的突破了本節(jié)課的難點。在對每個教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)后，翟老師理性分析了為什么這樣設(shè)計，他對完本錢節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)起了什么作用做了具體解讀。

二、老師們的激情碰撞。

各小組從不同角度分析了《軸對稱圖形》這節(jié)課的特色和感受。每個小組的老師們發(fā)言主動、商量強烈。在我旁邊的孫麗華老師幾次欲說都搶不到機會，溝通時間超過了，一組的老師們還都意猶未盡。針對“重合”“完全重合”兩位老師激烈的爭辯著；“是對稱圖案”“還是對稱圖形”老師們各抒己見舉例說明。一個個不愧為數(shù)學(xué)老師，為一個概念用力較真爭辯不休。正由于有老師們的這種執(zhí)著精神，我們的教育事業(yè)才不斷向前進(jìn)展。

暑期充電老師們展現(xiàn)著自己的精彩，激情飛揚！

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期研修老師心得體會10

觀看了課堂觀看與如何評價講座，使我對一節(jié)好課有了新的熟悉。特殊是葉瀾老師提出的五實即“扎實、充實、豐實、平實、真實”對我啟發(fā)很大。在商量溝通中博奧的馬老師拋出了如何上好一節(jié)平實的課引發(fā)了我的思索。是的，我們大部分老師上課時都不會像上公開課那樣去設(shè)計。我認(rèn)為一節(jié)平實的好課應(yīng)具備以下幾點：

一是，一節(jié)平實的好課教學(xué)目標(biāo)的定位必需有針對性。

這就需要老師在設(shè)計目標(biāo)時有大局觀，要綜合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和同學(xué)實際狀況而定。假如教學(xué)對象同學(xué)發(fā)生了改變，教學(xué)目標(biāo)也要相應(yīng)調(diào)整。我印象最深的是在研修中觀看的錄像《9的乘法口訣》一課，老師兩節(jié)課對教學(xué)目標(biāo)修改，是我以后制定教學(xué)目標(biāo)的典范。

二是，一節(jié)平實的好課應(yīng)當(dāng)是一節(jié)優(yōu)缺點共存的課。

它沒有優(yōu)質(zhì)課的完善，而只是老師通過綜合分析對教學(xué)內(nèi)容的最好預(yù)設(shè)與同學(xué)碰撞產(chǎn)生問題的一節(jié)有價值的課。在這樣的課中同學(xué)可能會消失許多問題，正是這些問題為我們以后的教學(xué)供應(yīng)了新的課題。

三是，平實的好課中應(yīng)有所生成。

同學(xué)的錯誤往往是我們生成的導(dǎo)火索，在一班級教材中有分類與比較一課，教材供應(yīng)了許多蔬菜水果讓同學(xué)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分，有的同學(xué)按顏色，有的同學(xué)按樣子還有的同學(xué)按水果、蔬菜分，有個孩子的回答很混亂，我問他緣由時感覺很欣慰。他說是按自己喜愛吃的和不喜愛吃的分的類。其實當(dāng)我們分析同學(xué)的錯誤時往往有同學(xué)特別的思維。而這正是我們閱歷積累的最好時機。

四是，一節(jié)平實的好課還應(yīng)包括同學(xué)數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。

數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科的特點在于要培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的思維去解決問題。在這三天的培訓(xùn)中許多老師修改了情境圖，我想很大緣由在于老師們關(guān)注了同學(xué)數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的角度去解決問題。吳正憲老師在評價一節(jié)課時曾說從同學(xué)角度看，上完一節(jié)課時同學(xué)的臉上應(yīng)當(dāng)是紅撲撲若有所思的樣子，由于他們沉醉在數(shù)學(xué)的思維里，那么應(yīng)當(dāng)說是一節(jié)好課。

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期研修老師心得體會11

有位教育家曾經(jīng)說過，教育是一門圓滿的藝術(shù)。而我們平常的課堂教學(xué)更是捉襟見肘，勞碌的教學(xué)中難以找出更多的時間坐下來一起商量討論。這次暑期研修為大家制造了特別好的溝通機會，培訓(xùn)中既有優(yōu)秀老師的說講課，又有同行互動溝通，不僅在理論上很大的提升，而且在課堂教學(xué)方面賜予大家許多的閱歷指導(dǎo)，更是令我感受頗多。

首先要說的就是這說講課，以前只是說課，或只是講課，說講課這還是第一次接觸，讓我們在沒有同學(xué)的狀況下，也同樣能知道授課老師的所授內(nèi)容，又能將老師的設(shè)計意圖充分展現(xiàn)。在這次研修中，這幾位老師真是特別優(yōu)秀的，經(jīng)過細(xì)心預(yù)備，為我呈現(xiàn)出了一堂堂精彩的好課，

翟慧老師的《軸對稱圖形》一課，目標(biāo)清楚，切合同學(xué)實際。在本節(jié)課中，翟老師讓同學(xué)在折紙中熟悉軸對稱圖形的過程及什么叫對稱軸，使同學(xué)在動手操作過程中學(xué)到學(xué)問，避開了同學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味。翟老師利用多媒體給同學(xué)展現(xiàn)正方形對稱軸的畫法，這樣使教學(xué)情景詳細(xì)生動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并促使同學(xué)主動動腦去想，充分到達(dá)了師生互動的效果。

張敏老師說講的《圖形的周長》一課，最突出的特點就是老師評價的多元化，或表揚確定，或啟發(fā)引導(dǎo)，或鼓舞，充分同學(xué)調(diào)動了同學(xué)的主動性與學(xué)習(xí)愛好，從而促使同學(xué)更加主動的參加到學(xué)習(xí)活動中。

這僅是一天的縣級研修活動，令我感到如此震撼，令我發(fā)覺自己教學(xué)閱歷之匱乏。我將不斷的在反思自己，塑造完善自我。我自信，通過這次研修，我的教學(xué)將如春風(fēng)拂柳，碧綠盡染枝頭。

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期研修老師心得體會12

今日是研修的其次天，下午全部的研修人員有幸傾聽了周局長的報告《改善心智模式，做有價值的老師》，周局長的報告現(xiàn)場互動，讓老師們在思維碰撞中獲得深刻的啟發(fā)，引起了每位研修人員深深的思索，由于做有價值的老師是在座每個人的目標(biāo)。

培訓(xùn)中，周局長旁征博引，侃侃而談。他列舉了許多我們身邊的優(yōu)秀老師的基本特征，精辟地提出，要想成為優(yōu)秀老師，就要做到：能播撒盼望、要有迷人的獨特、要有超強的學(xué)習(xí)力、要熱忱魅力無法擋、要能享受工作和生活。

聽著周局長的報告，聯(lián)系自己的實際，覺得以后更應(yīng)從以下幾方面嚴(yán)格要求自己：首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。其次，要有深厚的業(yè)務(wù)學(xué)問和一套良好的教學(xué)方法。第三，要對同學(xué)布滿愛心，建立良好的師生關(guān)系。第四：是要做一個有事業(yè)心、有責(zé)任感的老師。第五：是要做一個勤于學(xué)習(xí)，擅長制造，有所追求的老師。第六：是要做一個自我約束、表里如一、腳踏實地的老師。

優(yōu)秀是一個抱負(fù)，是我的終極追求。我要不斷提高專業(yè)精神和境界、專業(yè)力量和水平，不斷地迫近它。

學(xué)校數(shù)學(xué)暑期研修老師心得體會13

今日上午博興一小的張玲老師為大家展現(xiàn)了一節(jié)特別精彩的說講課，贏得了與會老師們陣陣地贊美，讓我非常佩服。張玲老師的這節(jié)課所追求的是一種簡約而不簡潔的教學(xué)課堂，讓我受益匪淺。

她的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，不只重在老師怎么“教”，而是重在引導(dǎo)同學(xué)如何“學(xué)”上。整個教學(xué)過程，都貫徹了“教”為“學(xué)”服務(wù)的理念。

張老師依據(jù)我們這的同學(xué)實際動身，在引入部分，把教材上創(chuàng)設(shè)的情境稍作修改，改成老師買海寶，雖然照舊是原信息窗的數(shù)據(jù)，但她把題目改得更生活化、有用化，貼近生活，使同學(xué)易于理解，激發(fā)了他們的探究欲。在探究新知環(huán)節(jié)中，張老師又能放手讓同學(xué)嘗試用自己學(xué)過的本事來解決新問題，同學(xué)順理成章地完成了舊知到新知的遷移過程，通過探究，同學(xué)自己能一步步得出結(jié)論。整個探究過程，完全以同學(xué)為主體，老師只不過起到了一個引導(dǎo)啟迪作用。算法優(yōu)化部分，雖然是老師在黑板上板演過程，但主要豎式計算過程也是由同學(xué)來講，這樣既培育同學(xué)數(shù)學(xué)語言的概括力量，也規(guī)范了同學(xué)豎式計算的書寫，一舉兩得。這一環(huán)節(jié)往往會消失老師的總結(jié)過多，而剝奪了同學(xué)講的機會?？蓮埨蠋煕]有