供給側改革視角下高校金融類通識教育選修課教學現狀與主體行為研究隨著我國經濟發展轉型和供給側改革的深入實施，越來越多的企業和組織開始重視人才的能力和素質，尤其是金融行業更是對金融類人才提出了更高的要求。因此，在高校開設金融類通識教育選修課，在一定程度上可以滿足金融行業的需求，提升學生的金融業務素質。本文就從供給側改革的角度，分析探討高校開設金融類通識教育選修課的現狀與主體行為，提出改進意見和建議。

一、高校金融類通識教育選修課的現狀

1.選修課程設置

高校金融類通識教育選修課的設置，以開設“金融學”、“保險學”、“證券投資學”、“國際金融”等課程為多。學校會根據自身定位和特色，開設與之相對應的金融類課程。

2.教學內容

金融類通識教育選修課通常包含了金融方面的基礎知識、行業概質、專業實務等方面的內容，既注重學生對金融行業各項技能的掌握，也關注學生對行業的認知，在教學中加強實踐性內容的滲透，使學生能夠更好地應對實際工作。

3.教學方法

教學方式通常包括課堂講授和案例分析，教師和學生之間與學生之間的交流，合作和互動等。針對學生的不同需求和實際情況，靈活選擇教學方式和教材，注重與實際相結合，提高教學效果并促進學生的學習習慣的培養。

二、高校金融類通識教育選修課開設存在的問題

1.師資力量不足

師資力量的匱乏是高校金融類通識教育選修課存在的一個較為普遍的問題。一些學校在開設該課程時，并沒有聘用專業金融教師進行教學，而是由其他專業教師來擔任，因此在教學內容、教學方法和實踐經驗等方面存在不足。

2.教學內容缺乏實際應用

金融類教育選修課程的教學內容主要以理論知識為主，缺乏實際應用，這樣對學生的職業發展幫助有限。高校教師應該加強對實際應用知識的介紹，加強與金融業界的聯系，團結專家學者開展實踐教學活動，使學生的學習到的知識與金融職業的實際需求相匹配。

3.學生學習積極性不高

學生在學習金融類教育選修課時，積極性不高、興趣不高，部分是因為學生認為金融學科較難理解，沒有興趣；此外，部分教師教學一成不變，缺乏趣味性，也會影響到學生的學習積極性。

三、建議和改進

1.強化師資隊伍建設

高校應該聘請在金融領域從業多年的專業人士擔任課程教師，因為他們有豐富的實踐經驗，可以通過具體案例，讓學生更深入理解各種金融知識點；高校可以與金融機構合作，邀請該行業的資深教師來校授課，提高金融類通識教育選修課的教學水平。

2.加強實踐教學環節

金融類教育選修課程的教學要重點突出實踐性、具有實用性，增強學生的學習積極性和實際操作能力。高校應該加強教師與實踐環節的聯系，選課需重點突出實踐性和應用性，對學生進行實際業務操作的實習，以此來提高學生的實踐能力及在職場上的工作能力。

3.豐富教學形式，提高學生學習樂趣

采取多種教學方法，如課堂教學、案例分析、小組討論、閱讀報告、學術研討等。課程開設方面，可通過推出金融知識講座、金融知識競賽等形式，增加課程的趣味性和互動性，提高學生的學習積極性和興趣。

結語

供給側改革背景下，高校金融類通識教育選修課的設置和教學具有重要意義。在加強師資隊伍建設、豐富實踐教學內容和創造多樣教學