第第頁(yè)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

在學(xué)校信息技術(shù)教育中，重視從小培育學(xué)校生的信息意識(shí)，使學(xué)校生掌控肯定的電腦技能，尤其是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

矯正不良行為習(xí)慣的過(guò)程，就是培育良好行為習(xí)慣的過(guò)程，二者就像一個(gè)硬幣的兩面，相輔相成。老師需要通過(guò)管理和引導(dǎo)，從多方面進(jìn)行訓(xùn)練、熏陶和感染，漸漸培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣，為其學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

培育內(nèi)容及要求

1.激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)力，培育同學(xué)與人合作溝通、共同討論的技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“愛(ài)好是最好的老師”，愛(ài)好是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力和源泉。假如同學(xué)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)本身的愛(ài)好，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到味同嚼蠟，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育又從何談起？因而，我們要非常重視培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)多種渠道，如教學(xué)、思想教育工作、課外活動(dòng)等來(lái)激發(fā)同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能產(chǎn)生迫切的需要，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。

2.挖掘同學(xué)內(nèi)在潛能，培育擅長(zhǎng)思索、勇于探究、敢于動(dòng)手的技能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)總量大，知識(shí)更新周期短，因此信息技術(shù)學(xué)科的教育不僅要使同學(xué)掌控信息技術(shù)知識(shí)與技能，還要讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，掌控終身學(xué)習(xí)的理念和方法。所以，同學(xué)的自學(xué)技能是學(xué)好信息技術(shù)的重要技能。我在教學(xué)中，有意識(shí)地增加自學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以更好地培育同學(xué)的獨(dú)立性、主動(dòng)性。“自學(xué)”為老師的講授、集體的爭(zhēng)論做好充分的預(yù)備，并有利于提高同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，看書(shū)預(yù)習(xí)當(dāng)然重要，但實(shí)際操作更加重要。每次授課中，我都有意識(shí)地留出3～5分鐘的時(shí)間讓同學(xué)自己看書(shū)，根據(jù)要求嘗試著進(jìn)行制作；在時(shí)間允許的狀況下，要求同學(xué)一邊看書(shū)，一邊動(dòng)手自學(xué)下節(jié)課內(nèi)容；并在此基礎(chǔ)上，自己做練習(xí)。這樣就將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨(dú)立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上。在同學(xué)自學(xué)、預(yù)習(xí)過(guò)程中，會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)而去努力查找解決問(wèn)題的方法。這種學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)，一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，這種由同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，有利于同學(xué)掌控知識(shí)的體系和學(xué)習(xí)的方法，有利于啟發(fā)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的自信心，有利于培育同學(xué)的發(fā)覺(jué)和制造的立場(chǎng)與探究的思維方式，有利于知識(shí)、技能的鞏固和遷移。這樣做有利于提高同學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能。

主要措施

1.習(xí)慣培育故事化。利用同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事的`特點(diǎn)，使同學(xué)在故事中明白好的習(xí)慣是勝利的重要前提，故事淺顯易懂，內(nèi)容豐富多彩。在讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的同時(shí)，還要告知同學(xué)需要克服哪些毛病，讓他們心中有數(shù)，這樣做起來(lái)能聯(lián)系自己的實(shí)際落到實(shí)處。

2.習(xí)慣培育詳細(xì)化。依據(jù)計(jì)算機(jī)教室的特點(diǎn)使規(guī)定詳細(xì)到每一個(gè)動(dòng)作的說(shuō)明與指導(dǎo)中。讓孩子明白怎樣做才是一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)，哪些做法是對(duì)的，哪些做法是不對(duì)的。小椅子坐時(shí)要擺正，同學(xué)離開(kāi)座位時(shí)，椅子要輕輕地放進(jìn)桌子下；同學(xué)要用電腦時(shí)，先輕輕地打開(kāi)開(kāi)關(guān)；耳機(jī)放的位置、怎么放也有明確的規(guī)定。

3.習(xí)慣培育互動(dòng)化。加強(qiáng)同學(xué)的榜樣性，從中使同學(xué)在思想上加深認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我約束。

4.習(xí)慣培育科學(xué)化。把“廣播教學(xué)”變?yōu)橥瑢W(xué)呈現(xiàn)自己的“舞臺(tái)”，調(diào)用同學(xué)課堂制作的作品，與同學(xué)們共享自己的感受。在“軟環(huán)境”上，老師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)建構(gòu)意義的援助者、促進(jìn)者。在教學(xué)中，老師通過(guò)巡察不斷地確定、表?yè)P(yáng)、贊頌?zāi)切┎僮髡_規(guī)范、作品精致、創(chuàng)意新奇的同學(xué)。

人的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般在學(xué)校便形成了。所以，學(xué)校學(xué)習(xí)階段是建立學(xué)習(xí)好習(xí)慣的時(shí)機(jī)，到中學(xué)再培育就實(shí)在不簡(jiǎn)單。假如從小不良學(xué)習(xí)習(xí)慣積累多了，時(shí)間一長(zhǎng)，積重難返，今后一旦要轉(zhuǎn)變需要