深圳大學考試答題紙(以論文、報告等形式考核專用)二○10～二○11學年度第二學期課程編號2303001502課程名稱勞動社會學主講教師楊巍巍評分學號2010031267姓名陳嘉偉專業年級法學院法學專業10級6班教師評語：題目：大學生就業困難的原因淺析及對策探討隨著我國高等教育大眾化階段的到來,大學生就業難已經成為不爭的事實。有效地解決高校畢業生就業問題,幫助學生順利就業,已成為社會、學校、學生及家庭共同關注的焦點。一、大學生就業難的原因探析大學生就業難的原因是多方面,既有宏觀方面就業環境的影響,也有高等教育結構以及畢業生個人和用人單位等多方面的原因。1.高校畢業生的增加速度與我國經濟增長速度不相適應高校畢業生的就業情況是由畢業生的供給與市場的需求決定的,并與經濟發展水平、發展速度及產業升級的速度緊密相關。高校畢業生的增加速度,遠高于同期經濟增長速度。盡管中國經濟與社會發展迫切需要高等教育大眾化,但在我國高等教育大眾化過程中所宣揚的多為高等教育對社會政治、經濟、文化等方面的能動作用,諸如擴大內需、緩解社會就業矛盾,滿足人民大眾日益增長的教育要求等等,很少觸及到大眾化與大學生就業之間的互動關系,以致社會、學校和個體均對高等教育大眾化的準備不足。2.社會對勞動力需求速度與社會勞動力增長速度不相適應作為就業市場重要組成部分的高校畢業生市場,無疑受到所處社會經濟結構和勞動力供需關系的影響。近幾年來,我國經濟發展主要采取一種增長優先的發展戰略,致使新增的眾多企業和經濟項目對勞動力的吸納需求相對下降,造成了"高增長、高投資、低就業"現象。1980～1989年,1991～1995年和1996～2000年,中國GDP平均增長率分別為9.3%、12%和8.3%,就業增長率分別為310%、1.2%和0.9%,就業增長彈性系數分別為0.332、0.1和0.1,呈不斷下降的趨勢。與此同時,我國社會所需就業的勞動力卻迅速增加。"十五"期間,每年城鎮平均新增勞動力290萬人,加上現有城鎮下崗失業人員等,每年城鎮需要安排就業人員達2200多萬,按GDP每年增長7%～8%,每年新增就業崗位700萬到800萬,年度就業崗位缺口為1400-1500萬人,再加上農村還有1.5億的富余勞動力,整體供大于求的矛盾十分尖銳。3.高校的專業設置與市場需求脫節和招生的盲目目前,我國高等教育模式與社會需要在許多方面不相匹配,高校在專業設置上未能有效地圍繞市場進行調適。通常有什么樣的老師,有什么樣的條件,就開什么專業。政府、高校也未能對市場需求進行認真與客觀的調研,并做出科學的預測,從而導致就業市場與實際需求偏離,產生社會需求與高校人才供給的矛盾。另一方面,在招生過程中,各高校都是根據政府分配的計劃來招生的,但是具體到學校開設的專業及各專業計劃招生的數量,實際上由校方決定,什么專業最熱,就多招什么專業的學生。學生及家長也是一樣,通常只根據當時市場對人才的需求結構來決定所選擇的專業。而一旦決定,便是4年不易改變,4年以后市場是否能完全吸納,誰都把握不準。4.家庭、學生因大學教育的較高投入,期望得到相應的回報,形成就業觀念的障礙1994年我國開始實行高等教育收費制度,對于解決長期困擾我國高校發展的經費瓶頸問題,推動我國高校制度的深化改革,具有重要的意義。但我國高等教育收費不僅已超出大部分普通家庭的承受能力,而且與國際上其他國家的收費水平相比明顯偏高。據統計,1989年全國高校學雜費標準為208元,1993年為610元。從1994年到2000年,各年普通高校平均學費依次為:800元、1200元、3200元、3500元、4500元,2000年比1994年上漲了4.6倍。而同期,無論城鎮還是農村居民的人均收入增長不到1倍。學生還必須考慮一筆不小的住宿費和生活費,然而,2001年城鎮居民可支配收入6860元,而人均消費性支出為5309元,收支相抵結余為1551元,農村居民2001年人均收入為2366元,人均生活費支出為1741元,收支相抵結余僅為625元。而在歐美等發達國家,高等教育費用一般只占普通家庭收入的10%～15%。由此可以看出,我國有大批收入水平不高的民眾是不具備接受高等教育的經濟條件的。他們之所以節衣縮食甚至不惜債臺高筑供養子女上大學,就是期望子女在大學畢業后的工作中獲得相應的回報,通過大學教育改變自己的地位、身份,找到一份高薪體面的工作。這種過高的就業期望,為高校畢業生順利就業在觀念上造成了極大的障礙。5.城鄉差別、地區間經濟文化發展不平衡,影響高校畢業生的供求狀況我國傳統的畢業生就業渠道是國有企業、政府機關和事業單位。從國有企業來看,目前仍然處在轉軌改制、減負增效的過程中,生產經營尚未完全走出困境,下崗問題仍然突出。國有經濟在原有經濟結構、產業結構上繼續保持快速發展的余地已經不大,因而很難為社會提供更多的就業機會。從政府機關來看,中央機構改革方案出臺后,各級行政機關的工作人員大量精簡、分流,不僅導致畢業生進入行政機關的機會大大減少,甚至他們還要和行政機關精簡下來的人員競爭就業。許多事業單位目前人滿為患,超編運轉,單位內部子女、家屬就業負擔沉重,接納畢業生的容量相當有限。另外,由于歷史的原因,我國城鄉之間、地區之間經濟、文化發展水平差異較大,廣大的農村地區和西部地區對大學生畢業生的需求動力不足,畢業生到這部分地區工作的積極性不高。大學生就業難除了上述五個方面原因外,還有學校、用人單位、學生自身的一些原因。學校方面:培養質量普通下降,教學內容陳舊,教學管理制度不完善;就業指導的力度不夠,就業工作的機構不健全,人員缺乏,經費不足,工作模式滯后等。用人單位:用人行為不規范,虛假承諾,關系擇人,盲目追求高學歷,擇人過程中存在性別歧視、經濟歧視、戶籍歧視等。學生自身的原因:擇業期望值過高,個人綜合素質低,特別是一部分畢業生的敬業精神、吃苦精神、協作精神、職業道、思想政治覺悟、創新能力、動手能力、溝通能力與用人單位的要求相距甚遠。另外,就業市場不完善,就業信息不暢通,推廣非正規就業手段乏力等,也是導致畢業生就業難的原因。參考文獻:[1]李從松《大學收費政策變遷的制度博弈》價格月刊2002[2]陳鳴《中