高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)模式實(shí)施初探高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)模式實(shí)施初探

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)務(wù)工作在公司、企業(yè)、國家等各個(gè)領(lǐng)域扮演著越來越重要的角色。會(huì)計(jì)專業(yè)作為財(cái)務(wù)管理的重要支柱，在高校的培養(yǎng)中也應(yīng)該越來越重視。隨著高職教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式不斷改革，分層教學(xué)模式也越來越受到高職院校的重視。本文將探討高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)模式的實(shí)施初探。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)是圍繞著教育教學(xué)的常規(guī)模式而提出的。在常規(guī)模式下，學(xué)生往往比較隨意的進(jìn)行學(xué)習(xí)，輕則根本沒有動(dòng)力，所謂的良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)也只是一個(gè)表面現(xiàn)象。因此，該模式通過解剖學(xué)生基礎(chǔ)水平，遵循“適應(yīng)性差異”原則，提出了高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)模式。本模式包含不同的學(xué)習(xí)層次，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在按照自己能力接受不同的培訓(xùn)方式和課程的基礎(chǔ)上，以更好的方式豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)模式的具體實(shí)施方法

1.分析學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，確定課程分層

針對(duì)不同的學(xué)生，將他們的班級(jí)分成不同的層次，確定不同的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣，每個(gè)學(xué)生就可以在相對(duì)適合自己的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開設(shè)不同層次的課程

根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行更具針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)。比如，對(duì)于學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更有挑戰(zhàn)性、地位更高的課程，讓他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于其他類型的學(xué)生，需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的自我預(yù)備，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解也要更為詳細(xì)。

3.提供有針對(duì)性的教學(xué)方法

高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是課程和教材的區(qū)別，更是針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用不同的教學(xué)方法。例如，對(duì)于學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以采用小組研究方式、研討課等非常規(guī)的講解方式，這樣既能促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，又能提高學(xué)生的理論素養(yǎng)；對(duì)于實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以采用案例分析、課外實(shí)習(xí)等方法，讓他們學(xué)到更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

4.考試評(píng)估及反饋

通過不同的測(cè)試方式，如考試、測(cè)驗(yàn)等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。通過考核結(jié)果，及時(shí)反饋給各個(gè)分層的學(xué)生，進(jìn)一步掌握自己的成績和不足，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與修正。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)模式對(duì)教學(xué)和學(xué)生的影響

1.高效利用教育資源

高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最大程度地利用教育資源。不同層次的學(xué)生可以通過不同的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)來獲得更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.增進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知

根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力，選擇不同層次的課程，可以更好地增進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知，使學(xué)生們更加清楚自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

3.積極應(yīng)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)需求

高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)模式有利于在發(fā)展職業(yè)前景方面幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其職業(yè)目標(biāo)，讓其盡早適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，并對(duì)未來做好科學(xué)規(guī)劃。

綜上所述，現(xiàn)階段，高職會(huì)計(jì)專業(yè)分層教學(xué)模式還處于發(fā)展探索階段