貧困學生幫扶總結總結就是把一個時段的學習、工作或其完成狀況進行一次全面系統的總結，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是人見人愛的我共享的3篇《貧困同學幫扶總結》。

學困生輔導總結篇一

本學期擔當五班級數學科教學工作，總結本學期數學學習學困生的轉化工作的閱歷教訓，回想起自己的工作方法，我覺得最重要的一條閱歷是消退學困生心理上的失敗定勢?，F在總結分析如下：

在班上有不少的學困生，學習成果上不去，在學習上，他們所表現出來的是一種無奈，苦痛。是不是說這些同學肯定就是頭腦不行，天生比別人笨呢，我覺得不完全是這樣，事實上，有不少的學習后進生，他們的反應是相當快的，只是學習總是上不去，這里面既有方法的問題，也有心理上的問題。不少同學在學習中經受了多次失敗之后，就會形成郁悶、恐驚和自卑等消極的心理，再加上家長、老師和同伴對他們的不正確態度，使他們長期處在不良的學習氛圍之中，久而久之就會形成過低的、錯誤的自我評價，誤認為自己不是塊學習的料子，一遇到困難就會退縮或畏懼，對學習產生厭倦和恐驚的心理，越學成果越糟，越學越沒勁頭，形成心理上的“失敗定勢”。同學一旦受到“失敗定勢”的影響，就會丟失自信念，缺乏意志力，失去學習的動力，更無法振作起來，迎頭趕上。如何防止和有效地消退同學心理上的“失敗定勢”呢？

一、營造良好的學習氛圍

老師首先應樹立正確的同學觀?？陀^、公正地對待同學表現出來的各種力量和水平上的差異，對學習后進的同學不能一味地埋怨、諷刺、挖苦，甚至卑視，而應急躁地予以指導，關心他們克服各種困難，鼓舞他們奮勉向上。并盡可能地做好家長的工作，爭取家長的支持與協作，做好課后輔導工作，留意分層教學，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了學困生的輔導力度。對學困生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高學困生的成果。首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好學困生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。使他們在學習中也能體驗到勝利的喜悅，產生樂觀向上的樂觀心情，漸漸樹立起自信念。同時，還應鼓舞同學們互幫互學，實行“結對子”等方式，讓學習先進的同學關心他們，形成團結友愛、蒸蒸日上的學習風氣，營造一種輕松的、和諧的學習氛圍。

二、形成正確的自我意識

老師可以通過心理詢問、智力測驗等方式，啟發誘導學困生找出最初對自己影響最大的一次失敗，分析其疑點和問題的癥結，消退其思想上的顧慮，推翻原始的自我意識，關心他們找到“失敗定勢”的形成緣由，重新熟悉自我。

認知的轉變僅僅是開頭，長期的心理定勢一時很難轉變，還必需通過行為的矯正，進行強化訓練。老師每次安排給后進生學習任務時，都要有意識地指導他們進行自我示意：以前我認為自己笨，是錯誤的，現在已經證明我不笨了，只要仔細去做，確定會完成任務的。經過反復訓練，同學就會漸漸對學習產生愛好，愿意接受新的學習任務，不斷消退“失敗定勢”的影響，樹立起信念，從而轉變對自己的熟悉，形成正確的自我意識。

總之，影響同學學習后進的緣由是多方面的，而心理上的失敗定勢則是其中一個簡單被忽視而又特別重要的因素。有效地防止和消退同學心理上的失敗定勢，是提高同學素養，促進同學身心健康進展，全面提高訓練教學質量的重要手段。只要努力耕耘，對差生的訓練和轉變就肯定會產生樂觀靈驗的效應，得到令人滿足的收獲！。

學困生輔導總結篇二

一、學困生基本狀況

我班任志成同學，學習接受力量太慢，上課留意力易分散，反應慢，眼睛常常走神，思想開小差。父親又在外地上班，母親自己開了個店做生意，孩子因父母沒精力管他，所以學習常常偷懶，學習習慣較差，不能很好的完成作業，學習數學的愛好不高，平?？荚囍荒芸渴畮追?。

二、輔導詳細措施

對這個孩子，我除了經常找他談話，了解他的學習問題和思想動態，讓同學多關心他。師生利用課余時間對他不會的學問加以補足，同時我還重點從以下幾個方面對他和有不同程度其他學習困難的同學進行如下的關心和培育：

一、要有愛心。

要做好后進生的轉化工作，首先應多關懷他們、理解他們、敬重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分敬重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學們的考試成果，提示我不要忘了找同學聽寫單詞。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是特別仔細的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“感謝你，你真是我的好幫手！”于是他開頭喜愛數學課了，不再對數學作業厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關系融洽，心理相融，情感相通，樂于溝通，易于溝通，各種訓練如涓涓細流流進同學心田。同學對老師敬重、愛戴、感謝、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打快樂靈的窗戶，開心地接受老師的訓練。

總之，愛是春風，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生盼望的火花。

二、要有信念。

信念是同學進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力氣，自身的價值，對將來懷有信念、懷有盼望，才有利于他們的成長。

而后進生普遍缺乏自信念，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。

發覺這些特點后，我就有針對性地對他進行關心。主要實行了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現的特點在課堂上多多制造讓他表現的機會，回答簡潔的問題，讀一段比如簡潔的句子，然后賜予鼓舞，增加他的自信念，提升他在班上的影響力。二、利用他記性好的特點，每天給他布置任務，并準時考核和鼓舞。三、上課簡單溜號的問題，我在上課中總是關注他的一舉一動，在每天給他家長反饋一句評語，他自然會盼望寫一些表揚的話。

三、要有細心。

后進生轉化工作是一項簡單的、艱難的、細致的工作，需要我們細心地去觀看，持之以恒，對癥下藥。

對于任志成，開頭關心他的時候，他進步并不是很明顯，考試成果仍舊不抱負。他很懊喪，我并沒有說他什么，只是急躁賜予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成果與不足，端正其學習態度，關懷生活中消失的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，連續制定獎懲方法。這樣，漸漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像伴侶一樣溝通思想。學習上他竟然也能主動的寫作業，甚至在課堂上組織紀律。老師節他很真摯的送了我一張賀年卡，成果也一次比一次的好。

取得效果：功夫不負有心人，最終有一天，我看到了他答的語文卷子，我興奮，他比我更興奮。李想后來，他每天改語文李想卷子的速度總是最快最好的，背單詞也比從前好多了。我也不失時機地給他以鼓舞，讓他在其它科目上努力學習。進步雖然沒有特殊快，但學習態度端正多了，對學習的愛好也明顯增加了。不論從學習還是在心理方面都得到了很大的進步，上學期數學期末成果達到了85分。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學訓練，把轉化后進生作為素養訓練的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加絢爛。

1、學習習慣：

（1）進一步培育他勤學習、愛動腦的好習慣。

（2）連續加強紀律訓練。

（3）培育其分析、比較和綜合的力量。

（4）培育他在學習數學學問的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的訓練。

（5）仔細聽講，按時完成作業，作業潔凈干凈。

（6）養成良好的學習習慣，重視學困生養成檢驗的習慣。

2、學問與技能：

（1）讓他經受從詳細問題中抽象數量關系，把握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和把握運算挨次。

（2）聯系現實情境，經受觀看、操作熟悉一些簡潔的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關系的簡潔變換；

（3）聯系詳細的問題情境體驗統計的過程，了解事情發生的可能性。

3、數學思索方面：

（1）在聯系已有學問探究計算方法的過程中，讓他大膽開展猜想、爭論、解釋、溝通等活動，進展推理力量。

（2）在觀看、探究整數之間的一些關系和一些特征的過程中，進展他的抽象、概括力量和初步的演繹推理力量。

（3）能對現實生活的有關數學問題進行分析和解釋，經受用字母表示，進展學困生的抽象思維和符號感。

（4）在探究一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設計圖案的過程中，進一步進展其形象思維和空間觀念。

（5）經受把現實問題中的數據進行統計處理，并合理地選擇相應的形式描述數據，以及對數據作出分析和解釋的過程，進展學困生初步的統計觀念。

（6）在建立數學概念、獲得數學結論、進展數學規律和解決實際問題的過程中，讓學困生參加開展觀看、猜想、試驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思索，對結論作出合理的、有說服力的說明與解釋。

4、解決問題方面：

（1）能從現實情境中提取數學問題，并能運用所學的數學學問加以解決；能用含有字母的式子表示問題的結果，并進行解釋和說明。

（2）能應用相關計算解決一些簡潔的實際問題，能解決比較簡潔的兩步計算的實際問題，并能與他人溝通自己解決問題的想法。

（3）能從生活中主動收集數據信息，能讀懂有關媒體中的一些簡潔的統計圖表，能設計簡潔統計活動，運用統計的方法解決一些實際問題，能依據問題選擇合適的統計圖來表示相應的數據。

（4）學會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性；在老

師的指導下反思自己的學習過程，進展主體意識。

5、情感與態度方面：

（1）調動他樂觀參加數學學習活動，主動探究并發覺數學學問，獲得勝利的體驗，產生對數學事實和數學內在聯系的奇怪???心，樹立學好數學的自信念。

（2）在詳細情境中理解和熟悉數學內容，體驗數學與日常生活的聯系；應用數學學問和技能解決生活里的一些實際問題，感受數學學問的價值與作用。

（3）在探究數學學問的過程中，感受數學思索過程的條理性、嚴謹性和數學結論的確定性，初步體驗探究問題的科學方法，并初步形成科學地探究問題的意識與態度。

（4）能主動克服數學學習中遇到的困難，有克服困難的體驗；能與他人合作溝通，熱心參加數學問題的爭論，有質疑和反思的意識；發覺錯誤能主動改正。

（5）主動、仔細地閱讀一些數學學問背景資料，感受數學在社會進展中的作用，進一步形成對數學的樂觀情感。

三、教學措施

針對此同學的年齡特點和本冊教材的重、難點，應實行以下教學措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓他真正成為學習的仆人，激發學困生學習數學的愛好。培育合作精神，使每個學困生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注意其學問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，初步學會自主學習形式上并采納手、動腦、動口相結合，爭論、搶答等形式的學習，培育其從四周情境中發覺數學問題并能用所學學問解決問題的力量。

3、課內與課外相結合。課內學學問，課外學技能，運用理論，使其真正做到將學問的把握敏捷運用。

4、堅持不懈地抓好良好學習習慣的培育。重視培育分析問題、解決問題的力量。在學習過程中培育學困生仔細負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

經過一年的不懈努力，賈文祥同學，不論從學習還是在心理方面都得到了很大的進步，上學期數學期末成果達到了85分。成果的提高，增加了他的自信念，現在與同學能夠打成一片，學習和生活都不如一個健康良性的循環當中，歡樂并健康的成長著！

貧困同學幫扶總結篇三

20xx年，我校同學資助辦公室在校長的直接領導下，仔細負責開展同學資助工作，堅持公正、公開、透亮?????的原則，嚴格程序，規范操作，健全體系，提升水平，努力把“好事辦好”，使有限的救助資金發揮更大的育人綜合效益?，F將我校同學資助狀況報告如下：

一、基本狀況

20xx年，我校在校生人數386人，有9個教學班。同學許多為留守兒童，生活較為困難。這使得學校的同學資助工作較為繁重。20xx年的同學資助工作是一次性發放全年的資助款，共收到同學申請材料180余份，經仔細、嚴格核實同學狀況，全校受資助同學169人，總金額26.4萬元。根據上級文件要求，資助劃分為生均1000元/年和生均2000元/年兩個標準，資助金以銀行卡的形式發放，同學領卡后簽字，按手印。學校嚴格執行財經紀律，完備手續，符合上級文件要求，此項工作已圓滿完成。受資助同學名冊在校內內張榜公示，無異議。并已交縣同學資助中心。

二、工作成果與閱歷

第一、加強統一領導，抓好責任落實。

學校高度重視同學資助工作，成立了以校長為組長的同學資助管理工作領導小組，以切實做好同學資助管理工作，確保同學資助資金按政策按時、足額、精確?????發放。同學資助詳細工作由德育副校長分管，校長辦公室、政教處、財務室、學籍管理室幫助工作，負責受助同學資格審查、復審、公示、人數統計上報，做到“專款、專賬、專人、?？ā?，分工明確，責任到人。

其次、制定完善方案，實行規范管理。

學校同學資助小組在仔細討論省市及江岸區訓練局同學資助工作的文件基礎上，制定、修訂了《學校同學資助工作實施方案》。在制度的指導下，同學資助工作得到了有序開展。

在詳細評審過程中，嚴格根據《湖北省一般高中國家助學金管理暫行方法》。

學校建立同學資助檔案，內容包括受助同學《湖北省一般高中國家助學金申請表》。受助同學材料由班主任、學校審核通過后在學校同學資助櫥窗中進行公示，公示無異議的交區資助中心復核通過。

根據上級“應助盡助”精神，我們本著對每一位同學負責的態度去對待這項工作，涉及問題不推，不避，不急不燥，急躁地宣揚、解釋。經過不懈的宣揚、努力，我校同學資助工作始終運行平穩。

第三、進行感恩訓練，發揮育人綜合效益。

我校在資助同學過程中充分發揮資助工作的綜合訓練功能，訓練同學“學問轉變命運”。實現經濟上資助同學，精神上培育同學，力量上熬煉同學，加強對全部受資助同學的心理健康訓練，保證他們有一個健康的的心理，英勇面對貧困，輕松開心地投入學習、生活。通過行之有效的措施，對受資助的同學進行知恩、感恩、報恩訓練，使之成才后反哺社會，報效祖國。

值得一提的是，我校一同學突患重疾