美術教案范文五篇美術教案篇1

一、活動導入，引導觀看

1、出示二只蛋，問：什么外形的？不一樣的地方是什么？好玩的長頸鹿

2、告知名稱：大的是恐龍蛋，小的是鵝蛋。

二、說說、畫畫，老師示范

1、長頸鹿身體與頭部的定位

(1)老師演示：恐龍蛋放在黑板的當中，鵝蛋想離它遠一些該放哪兒呢？（請個別幼兒演示）

(2)請幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出長頸鹿頭與身體的不同位置

2、老師示范（邊說邊畫）好玩的長頸鹿

(1)以變魔術的形式將鵝蛋變形，畫出長頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位時方向不同）

(2)用二根“電話線“連接鵝蛋與恐龍蛋。（提示：一邊寬、一邊窄）

(3)恐龍蛋變形--畫出長頸鹿的四肢與尾巴④找找長頸鹿還缺什么？（頭發、衣服）

3、老師小結長頸鹿的特征，并提出要求好玩的長頸鹿

三、幼兒繪畫：

1、畫單個長頸鹿，要求不同方位，不同動態。

2、長頸鹿和誰在一起，在什么地方干什么？并畫下來。

四、活動講評：

1、你認為哪只長頸鹿畫得最象？為什么？（說出特征）。

2、介紹自己畫的長頸鹿在干什么？（說出動態）

教案說明：在幼兒美術訓練活動中，幼兒經常會限看老師的范例畫，因此在學畫任意動物形態時都會消失統一方向、動態，顯得單一、不生動，然而素養訓練的核心在于培育幼兒的制造力，在美術活動中更應體現制造性地表現，使幼兒樂觀地投入，主動地學習。

好玩的長頸鹿

長頸鹿是幼兒寵愛的動物，但它的表現卻令老師與幼兒非常困惑，畫不好就易消失小鹿的形象，這關鍵在于頭與身體的定位，一旦距離近了，即脖子短了，就體現不出長頸鹿的特征。因此，我在設計時，以二只蛋的形式消失，先讓幼兒定位后，以說說畫畫地故事形式非常形象。生動地表現長頸鹿的各部特征，在不斷提示各部位的位置變換中，幼兒畫出的長頸鹿消失了不同的動態，使活動消失了一課多畫面的效果，同時也把握了長頸鹿的特征表現。

美術教案篇2

一、組織教學，檢查用具

二、導入新課：教室（畫室）兩面墻分別設計黑白作品和顏色作品的氛圍。

（黑白和顏色的對比）

今日教室布置的兩面墻,作品明顯有不同,請問區分在哪里?

看來不用顏色,我們也能創作有黑白特色效果的作品來。

（把顏色部分的展板翻轉，后面更多的黑白裝飾畫展現出來。）

出示黑白裝飾畫和明暗調子表現的作品：

分析明暗調子的表現方法。了解黑白畫表現方法。

設問：請同學們說出兩幅畫的區分？

總結：第一幅是我們學過的明暗調子的表現方法，是表現物體的明暗調子關系和素描關系是寫實的。

其次幅畫畫面有些夸張、變形、視覺效果更加劇烈一些，這就是黑白畫。

（明暗調子素描和黑白裝飾畫的對比）

板書課題《黑白灰構成的美感》

三、講授新課。

（一）觀賞黑白畫課件

１、陶罐

２、中國畫

３、插圖

４、利用手繪線條圖象隨便創作的作品而加工的黑白裝飾畫

５、結合環境有黑白圖樣的｛如20xx年７月２２日上午全食（日偏食）｝現象，聯系起黑白畫的裝飾趣味。

６、結合范例，早點提出本課的作業要求，以使同學做好心理預備和留意事項。

（二）結合作品分析。

1、黑、白、灰的形成：

畫面中的黑、白、灰指無彩色和有彩色畫顏色明度所構成的明度等級。這里黑、白并不單是指的純黑、純白，而是比較而言。黑、白、灰的形成的因素，即調子的歸類概括起來，無非是物象的明暗關系和物象的色相關系。

黑：膚淺、有力、穩健、劇烈

視覺感受白：醒目、光明

灰：使畫面色調嚴厲、活潑、富于節奏感

2、黑、白、灰構成的美感

黑、白、灰經過畫家的奇妙支配和運用，如同音樂以高音、低音、中音譜成的樂章一樣組成畫面的黑、白、灰結構。同時，在對比的關系中顯出各自的特色和表現作用，相互襯托，構成和諧的節奏，給畫面帶來韻律之美。

3、黑、白、灰的布局

在黑白灰的構成中，“均衡與和諧”非常重要。要使黑、白、灰的布局和支配畫面上達到感覺協調的目的，既有量的大小，所占位置多少的比例關系，又有總體的構成關系。完善的畫面應留意感染力，增加藝術效果。

（三）黑白畫的歸納方法。

1、觀看構思畫面，不需要同所畫的一模一樣，依據感受將對象夸大、縮小或取其中一部分特寫。

2、用鉛筆畫出物體的形、比例位置和大體明暗關系。

3、依據物體固有色和明暗關系，黑白概括組織畫面，將暗、暗灰色塊和物體暗部歸為黑色，將明、半明色和物體明部歸為白色。在畫物體時要整體把握關系，將暗部一起看，明部一起看。動筆只畫黑色部分、明部空白。

4、豐富畫面，當黑白兩大色調畫好以后，用線條或點將畫面半透亮?????色調豐富起來。避開喧賓奪主。

四、作業要求：學習課本中的習作，任選一幅加工改動或創作。

1、留意培育同學對黑白灰構成的熟悉和理解。

2、提高同學對物象的概括和分析力量，學會歸納黑白灰的.調子。

五、同學作業，老師巡察指導。

六、課堂小結：

通過學習黑白畫的概括歸納方法，能夠通過創作表達個人感受，從中發覺美和再現美，并受到陶冶，盼望今后多觀看，創作出更多有特色作品，裝飾美化我們的生活。

板書

基本構成要素：點、線、面

顏色：黑、白、灰

黑白畫裝飾畫的表現形式：

明度、線條、錯覺、轉換、仿影、對比、象征、和變形等。

美術教案篇3

活動要求

1．在嘗試中引導幼兒熟悉顏色的冷暖關系，即冷色調、暖色調。

2．激發幼兒的想像力。

3．培育幼兒敢于大膽嘗試的精神。

活動預備

立體房子兩座，各種色卡5套，兔子一家頭飾三個。作業紙、油畫棒、音樂磁帶、錄音機、大頭針等。

活動過程

一、活動導入，引起幼兒愛好老師扮演兔媽媽，帶著孩子來到兩座房子前。

師：小伴侶，你們好，我們是兔子一家，最近我們新造了座房，可還沒有裝飾，聽說你們的繪畫力量很強，所以想請你們幫我設計一下，我的短尾巴小兔喜愛暖和一些的房間，我的長耳朵兔子喜愛涼快一些的房間，小伴侶們肯幫我嗎?

二、其次次嘗試，請幼兒分色卡

1．請你依據小白兔的要求分色卡。

師：小白兔媽媽已經告知了你們，長耳朵喜愛涼快一些的墻飾，短尾巴喜愛暖和一些的墻飾，那么請你們依據它們的要求來把桌上的很多色卡分一下。

2．師：小伴侶請你告知我，你是怎樣分的?你為什么這樣分呢?

3．老師啟發和引導幼兒把握冷色調和暖色調的定義。

老師小結：用這種冷色來畫成的畫叫冷色調，冷色調看上去較涼快。用這些暖色來畫的畫叫暖色調，暖色調看上去較暖和。

三、第三次嘗試，制作墻紙

1．師：那么我們就來幫長耳朵設計一些冷色調的墻紙，為短尾巴設計一些暖色調的墻紙。

2．作畫要求：小伴侶自由選擇桌上的各種紙，一種紙制作一種色調。

3．幼兒作畫，老師巡回指導(放輕音樂，增加氣氛)。

四、第三次嘗試，幼兒貼墻紙

師：小伴侶真能干，為小兔設計了這么多美麗的墻紙，請先設計好的先貼上墻去。

五、幼兒圍著兩座房子跳舞

兩只小兔看到小伴侶為它們裝飾的房子，心里很興奮，它們邀請小伴侶一起來跳舞慶賀呢!

美術教案篇4

[教學目標]

1、體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。

2、嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。

3、觀賞自己和他人的漫畫作品，溝通不同見解知道漫畫藝術與我們生活緊密關系，能用正確眼光去分析漫畫作品。

[教學重點]

學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法。

[教學難點]

抓住特征進行夸張變形。

[教具預備]

老師：課件、作畫工具、漫畫作品等。

同學：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。

[教學過程]

一、組織教學

檢查同學學習用具的預備，并集中同學的留意力。

二、導入

感受漫畫的魅力。消失一些人物的漫畫像。提問：這些人物你們都熟識嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平常的畫像有什么區分？小結：這些是漫畫像。（消失課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們

三、溝通

1、說說你所知道的印象較深的漫畫。

2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有劇烈的諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸張，夸張與變形突出了人的共性特點。

3、漫畫種類有許多，今日我要學習的是肖像漫畫。

四、比較與發覺

1、請幾個同學上講臺來相互查找彼此的臉部特點。

2、下面讓我們來討論一下肖像漫畫。

3、出示的照片和漫畫作比較：

“出示的肖像漫畫與照片有何區分？”（鼻子大、頭發亂、身體小由于夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了）

4、夸張與變形是漫畫的重要表現手法。同學觀賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現。

五、老師示范

1、展現老師漫畫

問：這個人物有什么特點？

出示步驟：

步驟1:

步驟2:

步驟3：

（1）臉型

（2）五官

（3）頭發

（4）身體動作

2、表情

問：“影響表情的因素有哪些？”（五官的變化）所選表情也是為了突出人物形象特征。

六、布置作業：

對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

作業要求：幽默夸張，突出共性，表現手法不限。

七、總結展評

1、同學展現自己的作品,并對自己寵愛的作品風格及獨特的表現方法進行評述。

2、老師總結,表揚全班同學,激勵同學對美術學習的熱忱。

美術教案篇5

前言:不論是一般兒童的繪畫創作,還是聞名畫家的繪畫創作,都要運用肯定的物質材料和造型藝術表現手段,例如線條、外形和顏色等，來進行表現，這些美術作品的造型要素及其運用方式便成為進行藝術表現或與他人進行信息溝通的藝術語言。

人類早期的繪畫，特殊是東方的傳統繪畫，大多以線來進行造型表現，線條既可以詳細地描繪審美對象的生動形象，也可以抽象地表現主觀的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術表現方法與形式稱為“線描方法”。

第一課時

觀賞與評述：

1、選擇自己喜愛的作品，觀看并說明它們包含著哪些造型要素？是運用什么方法來表現什么樣的感受或意圖。

2、在以前的美術學習中，自己學習過哪種美術語言和表現方法。有什么體會？

觀賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。

老師講解：

文藝復興以后的西方繪畫，漸漸進展了一種借助形體、明暗、顏色、透視等要素來綜合造型，以再現可變光線條件下的客觀對象的表現方法，這種忽視清楚輪廓而在背景上凸現物象的表現形式，有人稱它為“圖繪方法”。

達-芬奇典范地運用了他所首創并且非常偏愛的“明暗轉移法”，畫面色調從明到暗緩緩過渡，沒有明顯的分界，而與漂亮的五官結構自然融為一體，因而制造出更加符合視覺真實的表現形式。

《宮娥》這幅情節性的室內群像畫描繪了真實的西班牙內宮生活場景和歷史人物。變幻而統一的光線，豐富而又和諧的顏色，是典型的圖繪風格的名作。

倫勃朗特別擅長表現集中光線下的人物，他經常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細膩深刻地揭示人的內心世界。

觀賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。

老師講解：

“印象主義”畫派著力于光榮、顏色變化的探究，顏色成了他們最主要的藝術表現語匯。由于明暗、顏色的變化都以風光結構為基礎，所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構堅實的形體結構。而形體結構的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術語言。

莫奈所著力表現的不是他夫人和兒子的共性形象，而似乎是某個在陽光照射和微風吹拂下正在花草叢中閑逛的年輕女子，他運用光和色的表現語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光榮形象。

后印象主義畫家塞尚主見按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結構，他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的風光，塑造出比實物更堅實的形體。

作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統繪畫的視覺全都性，表現自己頭腦中重新組構而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內外的混合空