2021-2022年江西省鷹潭市考研專業綜合預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.下列關于財政和貨幣政策有效性的敘述正確的是()

A.貨幣需求的收入彈性越大，貨幣政策的效果越大

B.貨幣需求的收入彈性越大，財政政策的效果越大

C.投資對利率變化越敏感，貨幣政策的效果越大

D.投資對利率變化越敏感，財政政策的效果越大

2.在教育調查研究中，文獻綜述屬于

A.前言部分B.正文部分C.結論建議部分D.附錄部分

3.

4.1949年《中國人民政治協商會議共同綱領》中使用的概念是()。

A.人民B.國民C.公民D.各族人民

5.期貨價格收斂于標的資產的現貨價格的實現機制是()。

A.商品套購行為B.套匯行為C.套利行為D.政府干預

6.“八年研究”主要涉及四個方面問題，其中不是“八年研究”的議題的是

A.教育目的B.教育管理C.課程、方法的選擇D.教育規劃

7.提出動機的自我效能感理論的心理學家是()。

A.班杜拉B.斯金納C.馬斯洛D.奧蘇伯爾

8.公司的優先股經常以低于其債券的收益率出售，是因為（）

A．優先股通常有更高的代理等級

B．優先股持有人對公司的收入有優先要求權

C．優先股持有人在公司清算時對公司的資產有優先要求權D．擁有股票的公司可以將其所有紅利收入免征所得稅

9.一個地區的人的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現了教育的()。

A.文化功能B.經濟功能C.政治功能D.人口功能

10.我國封建社會首次設立的中央教育行政機構是()。

A.國子學B.總明觀C.國子監D.尚書省

11.按照狹義的解釋，下列哪一行為屬于法的適用?()

A.某人認為自己未達到法定婚齡而拒絕同女友結婚

B.海關工作人員認為某人有走私嫌疑而查辦該案件

C.檢察機關根據群眾檢舉對某人的受賄行為進行偵查

D.審判員辦案途中發現兩個人口角，依事實和法律對其進行勸解

12.在秦朝，子盜父母，父母擅刑、髡子及奴妾屬于()。

A.公罪B.私罪C.公室告D.非公室告

13.我國《刑法》第357條規定，本法所稱的毒品，是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。據此，下列說法正確的是()。

A.此條屬于立法解釋B.此條屬于擴張解釋C.此條屬于司法解釋D.此條屬于限制解釋

14.在梁漱溟看來，改變中國的唯一道路是()。

A.鄉村建設B.工業建設C.農業建設D.文化建設

15.

16.中國人民政治協商會議的性質是()。

A.具有特殊性質的黨派組織形式B.準國家權力機關C.特別的參政議政的團體D.有廣泛代表性的統一戰線組織

17.新文化運動促進了教育觀念的變革，這種變革不包括

A.教育的社會化B.教育的平民化C.教育的實用化D.教育的科學化

18.甲、乙兩組工人合做某項工作，10天以后，因甲組另有任務，乙組再單獨做2天才完成。如果單獨完成這項工作，甲組比乙組可以快4天，則乙組單獨完成這項工作需要的天數是()天。

A.20B.21C.22D.23E.24

19.下列選項不屬于陳鶴琴歸納出的“活教育”教學的四個步驟的是

A.實驗觀察B.閱讀思考C.創作發表D.團隊合作

20.民事行為被人民法院或者仲裁機關確認為無效時，不影響其他部分的效力的，其他部分()。

A.當然無效B.仍然有效C.另行簽訂協議后有效D.修改補充后有效

21.我國1993年《公司法》第5條關于“公司以其全部法人財產，依法自主經營，自負盈虧”的規定，是屬于()。

A.法律概念的規定B.法律原則的規定C.法律規則的規定D.法律技術的規定

22.從本質特征上來看，布雷頓森林體系屬于()。

A.雙本位制B.平行本位制C.金匯兌本位制D.跛行本位制

23.近代中國最早提出普及教育的是()。

A.蔡元培B.梁啟超C.嚴復D.康有為

24.教師的教育機制說明教師勞動具有()。

A.創造性B.復雜性C.長期性D.示范性

25.法系是法學上的一個重要概念。關于法系，下列哪一選項是不正確的?()

A.法系是一個比較法學上的概念，是根據法的歷史傳統和外部特征的不同對法所作的分類

B.不同的法系之間最主要的差別不是法律性質的不同，而是法的歷史淵源和表現形式的不同

C.民法法系有編纂成文法典的傳統，因此，有成文法典的國家都屬于民法法系

D.法律移植是一國對外國法的借鑒、吸收和攝取，因此，法律移植是法系形成和發展的重要途徑

二、多選題(10題)26.下列選項中屬于實質意義上民法的是()。

A.民政部門頒布的擁軍優屬條例

B.民間團體依照憲法制定的成員行為規則

C.《中華人民共和國擔保法》

D.國務院頒布的城市私房管理條例

27.下列有關法與道德的關系哪些是正確的?()

A.法律具有“兩面性”，而道德僅具有“一面性”

B.道德比法律調整的范圍要廣泛得多

C.法律是傳播道德的有效手段

D.道德是法律的評價標準和推動力量

28.下列犯罪既可以以作為方式構成也可以以不作為方式構成的有()。

A.搶劫罪B.遺棄罪C.故意殺人罪D.放火罪

29.我國憲法中有關（）的規定表明了我國的國家性質。

A.中華人民共和國的一切權力屬于人民

B.中華人民共和國各民族一律平等

C.中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家

D.中華人民共和國實行民主集中制原則

30.下列關于產品責任的敘述中，正確的是()。

A.產品責任屬于無過錯責任

B.消費者只能向產品制造者要求賠償損失

C.受害人的過錯可以成為產品制造者的抗辯理由

D.不合格的產品的認定必須依據法定的標準

31.被判處剝奪政治權利的人不得享有以下哪些權利?()

A.擔任行政機關的領導人

B.擔任中國共產黨的領導人

C.擔任各級共青團、婦聯、殘聯等領導人

D.擔任私營公司的董事長、總經理

32.違反合同民事責任的承擔方式有()。

A.繼續履行B.支付違約金C.停止侵害D.賠禮道歉

33.遺囑繼承適用的條件包括()。

A.沒有遺贈扶養協議B.遺囑合法有效C.遺囑繼承人既未喪失繼承權，也未放棄繼承權D.遺囑必須經過公證

34.對()犯罪，可以行使無過當防衛權。

A.搶劫B.綁架C.非法拘禁D.強奸

35.根據憲法和法律規定，設立村民委員會應當依據的原則有()。

A.便于治安管理B.便于群眾自治C.有利于經濟發展D.有利于社會管理

三、判斷題(3題)36.貨幣交易需求反映了貨幣的交換媒介職能。

A.是B.否

37.安全收益即是安全產出。

A.是B.否

38.3E原則即工程技術對策、教育對策和法制對策。

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.簡述如何認識學校教育在學生身心發展中的主導作用。

40.《史記》和《漢書》的藝術比較。(湖南大學2005年)

41.對楊萬里“減齋體”藝術特色的分析。(廣西大學2005年)

42.分析“公安”、“競陵”的藝術特色和對于后世的影響。(北京大學2002年、北京師范大學2004年)

43.簡述波斯納關于概念轉變條件的論述及其教育意義。

五、案例分析題(2題)44.甲與乙簽訂一份房屋租賃合同，雙方約定：甲將其所有房屋7間出租給乙開辦餐廳，租賃期限為3年，自2000年5月1日至2003年5月1日，租金4000元／月，若有一方違約，應付給對方違約金8000元，乙不得轉租。2001年4月1日，甲準備將房屋賣給丙，甲將此事通知了乙，乙未作任何表示。2001年7月20日，甲和丙辦理了房屋過戶手續。2001年12月，乙另開設一酒樓，遂將租賃的該7間房屋交給丁使用，每月收取租金5000元。(中財2009年研)問題(回答問題時需說明理由)：

定金合同的效力如何認定?如果定金無效，是否導致買賣合同無效?為什么?

45.梁某在得知房屋賣給汪某后，向法院提起訴訟。要求甲公司履行合同交付房屋，其主張應否得到支持?為什么?

參考答案

1.C

2.A本題考查的是教育調查研究報告的撰寫。教育調查研究報告包括題目、前言、正文、結論建議和附錄。其中前言部分包括三部分：簡要說明調查的問題，選題緣由和背景；主要的調查內容；國內外同類課題的研究概況以及此次調查的意義和價值。因此，本題的答案為A。

3.C

4.B解析：我國1949年《中國人民政治協商會議共同綱領》中使用的是“國民”，直到1953年以后才使用“公民”的稱謂。

5.C[分析]

期貨價格收斂于標的資產的現貨價格是由套利行為決定的。假定交割期間期貨價格高于標的資產的現貨價格，套利者就可以通過買入標的資產、賣出期貨合約并進行交割以獲利，從而促使現貨價格上升，期貨價格下跌。相反，如果交割期間現貨價格高于期貨價格，那么打算買入標的資產的投資者就會發現，買入期貨合約等待空頭交割比直接買入現貨更合算，從而促使期貨價格上升。因此，本題的正確選項為C。

6.D20世紀20年代，美國的進步教育廣泛地影響了中學和初中。從30年代起，進步教育也開始關注高中的發展及其存在的問題。如何處理學生的升學和就業之間的矛盾，特別是其中大學入學考試要求的限制問題，一直是困擾美國高中發展的重要因素。1930年，美國進步教育協會成立了“大學與中學關系委員會”，試圖通過加強中學與大學合作關系來解決高中長期存在的問題。該委員會制定了一項為期八年的大規模的高中教育改革實驗研究計劃，即“八年研究”計劃。參加實驗研究的是從美國全國推薦的200所中學中選出的30所中學，故該實驗也稱為“三十校實驗”。八年研究主要涉及以下四個方面的問題：(1)教育目的：在一個民主社會中，中等教育目的除升學外，還應有其他的目的，即實現個人的發展，為走向社會做準備。(2)課程管理：大學與中學委員會下設專門的咨詢機構，負責課程設計、教育評估以及實驗研究人員的培訓。(3)課程、方法的選擇：設計新的課程和新的教學方法。如按單元組織課程；在教學方法上，強調學生的思考及學生與教師之間的合作等。(4)評估工作：實驗指導委員會下設的一個評估委員會設計了兩百多種用于各種過程和目的的標準測驗，并提出了一整套新量表以及評估的理論。美國的“八年研究”通過對高中教育和高等教育關系的研究實驗，揭示了高中教育發展中的許多問題，為美國教育改革向縱深發展提供了有益的思路。因此，答案為D。

7.AB項斯金納提出的是程序教學法，強調強化對教學的作用。C項馬斯洛提出的是學習動機中的需要層次理論。D項奧蘇泊爾提出的是認知同化學習理論，強調先行組織者對學習的作用。A項班杜拉在1977年最初提出來了自我效能感的概念及其相關理論。故本題的正確答案是A。

8.D

9.DA項教育的文化功能是指教育對文化具有交流、融合、更新、創造的功能。B項教育的經濟功能是指教育可以促進經濟的發展。C項教育的政治功能是指教育具有為政治經濟制度培養所需要的人才，而且能夠促進一個國家的政治民主化進程的功能。D項教育的人口功能是指教育具有控制人口數量，調整人口結構：改善人口質量；促進人口遷移的功能，人的平均文化程度高，人口出生率就低，說明了教育可以控制人口數量，調整人口結構，故本題的正確答案是D。

10.CA項國子學是西晉面向高層官僚子弟開設的學府，主要是維護貴族的利益和尊貴，加強了教育的等級性，開了中央官學教育分別士庶的先河。B項總明觀是南朝宋明帝設立的，置祭酒，設儒、道、文、史四科，之后的總明觀不是單純的教學機構，而是藏書、研究與教學三位一體的機關。D項尚書省是官僚機構。南宋朝得名，前身為“尚書臺”，由漢代皇帝的秘書機關尚書發展而來，是魏晉至宋的中央最高政令機構，為中央政府最高權力機構之一。C項國子監是隋煬帝時期設置的，改國子寺為國子監，專門掌管教育，這是我國歷史上中央政府設立專門教育行政部門和設置專門教育長官的開始，故本題的正確答案是C。

11.C解析：具體參見法的適用的含義。

12.D解析：秦朝的起訴方式分為“公室告”和“非公室告”。秦朝把“子盜父母，父母擅刑、髡子及奴妾”等引起的訴訟，稱為“非公室告”。對“非公室告”，官府不予受理，子女堅持告訴的，還要給予處罰。選項C不正確，秦朝把殺傷人、偷盜等危害封建統治的犯罪，列為嚴懲對象，這類犯罪稱為“公室告”，官府對此必須受理。選項A、B不正確，唐朝區分公罪和私罪，所謂公罪，就是指“緣公事致罪而無私曲者”，類似于現在的瀆職罪。私罪指的是“緣公事私自犯者，雖緣公事，意涉阿曲，亦同私罪”，通常指的是貪污、受賄等職務犯罪。在處罰上，依據犯罪人的動機和罪過，公罪要輕于私罪。

13.D[答案]D

[評析]該條對毒品的范圍作出意思較窄的解釋，因而是限制解釋。

14.A在梁漱溟看來，中國的社會問題是中國文化秩序的破壞，進而使中國農村破產崩潰，當務之急就是“創造新文化，救活舊農村”，中國建設的問題歸根結底就是“鄉村建設”。B項工業建設、C項農業建設及D項文化建設不符合題意，A項鄉村建設符合題意，故本題的正確答案是A。

15.B

16.D解析：在我國，中國人民政治協商會議是具有廣泛代表性的愛國統一戰線組織，是在中國共產黨領導下，實現同各民主黨派及其他愛國人士進行政治協商的機關，也是我國統一戰線的組織形式。1982年《憲法》序言中規定：“中國人民政治協商會議是有廣泛代表性的統一戰線組織……”。

17.A本題考查的是新文化運動時期的教育變革。以民主和科學為旗幟的新文化運動，促進了中國教育觀念的變革。這些變革包括：(1)教育的個性化；(2)教育的平民化；(3)教育的實用化；(4)教育的科學化。由此可見，選項中的“教育的社會化”不符合新文化運動時期的教育變革。因此，答案為A。

18.E解析：設甲單獨做需要x天，乙單獨做需要(x+4)天，

根據題意

整理，得x2-18x-40＝0

解得x＝20，則x+4＝24(天)。

19.D本題考查的是陳鶴琴的“活教育”理論的教學論。陳鶴琴總結“活教育”教學方法的基本原則是“做中教，做中學，做中求進步”，并歸納出“活教育”教學的四個步驟，即實驗觀察、閱讀思考、創作發表和批評研討。因此，答案為D。

20.B解析：依我國《民法通則》第60條規定，民事行為部分無效，不影響其他部分的效力的，其他部分仍然有效。

21.C[答案]C

[評析]考查要點是法律規則的有關知識點。判斷一個法律條文是否構成一個法律規則，主要看它是否具備法律規則的完整邏輯結構。一個完整的法律規則應包括假定、行為模式和法律后果三個部分。“公司以其全部法人財產，依法自主經營、自負盈虧”這一法律條文規定了較為明確的行為模式和法律后果，因此，這是一個法律規則。法律原則相較于法律規則要抽象得多，例如“法律面前人人平等”就是一個法律原則。法律概念則是表述法律規則和法律原則的“工具”，如“公司”、“法人”。

22.C[參考答案]C

[分析]

在布雷頓森林體系中，黃金是基礎，而美元則是最重要的儲備資產。黃金起著兩方面的重要作用：一方面，它是官方儲備資產的重要構成部分，并且是國際收支結算的最后工具；另一方面，各國貨幣的價格以美元或黃金來表示，而美元的價格也以黃金來表示，因此各種貨幣的平價事實上都同黃金相聯系。在這一體系中，美元起著十分重要的作用，因為這時美元與黃金掛鉤，各國官方都按35美元1盎司的金平價向美國兌換黃金，其他國家的貨幣則與美元掛鉤。各種可兌換貨幣要兌換成美元，然后才能兌換成黃金，實行美元一黃金本位制。在這里，各國確認1934年美國規定的35美元兌換1盎司黃金的官價，各國政府或中央銀行隨時可用美元向美國政府按官價兌換黃金。其他國家的貨幣與美元直接掛鉤，以美元的含金量作為各國規定貨幣平價的標準，各國貨幣與美元的匯率，則按各國貨幣的含金量確定，或不確定含金量而只規定與美元的比價，間接與美元掛鉤，這就是布雷頓森林體系下著名的“雙掛鉤”制度。這樣，其他國家的貨幣就釘住在美元上面，美元等同于黃金。美元在這個貨幣制度中處于中心地位，起著世界貨幣的作用，其他國家的貨幣則處于依附于美元的地位。這種國際貨幣制度，實際上是以美元為中心的金匯兌本位制。

23.B梁啟超主張普及教育，人人都要接受教育。教育就是要為國家培養新民，只有這樣，國家才能富強。A項蔡元培、C項嚴復及D項康有為均不符合題意，只有B項梁啟超符合題意。故本題的正確答案是B。

24.AB項復雜性，教師勞動的復雜性主要表現在教師勞動性質、對象、任務、過程及手段的復雜性方面。C項長期性，教師勞動的長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。D項示范性是指教師的言行舉止等都會成為學生學習的對象。A項創造性主要的表現有因材施教、教學方法不斷地更新。還有教師需要教育機制，其指教師在教育教學活動中的一種特殊定向能力，是教師能夠根據教學活動中的突發情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力，故本題的正確答案是A。

25.C法系是比較法學上的基本概念，具體指根據法的歷史傳統和外部特征的不同，對法所做的分類。據此分類標準，凡屬于同一傳統的法律就構成一個法系。因此，A項說法正確。法系實際上是按法的歷史淵源和表現形式對特定國家和地區的法律所作的分類，同一法系國家的法律，法的性質可能完全不同；不同法系國家的法律，法的性質可能完全相同。因此，B項說法正確。民法法系影響范圍主要是在歐洲大陸國家，特別是法國和德國，且主要法律的表現形式均為法典，所以又稱為大陸法系、羅馬一德意志法系、法典法系。但是，并非所有有成文法的國家都屬于民法法系。因此，C項說法錯誤。法律移植是指在鑒別、認同、調適、整合的基礎上，引進、吸收、采納、攝取、同化外國法，使之成為本國法律體系的有機組成部分，為本國所用。因此，D項說法是正確的。

26.CD解析：民法可分為形式意義上的民法和實質意義上的民法。形式意義上的民法就是指民法典，在我國應為《民法通則》。實質意義上的民法不僅包括民法典，還包括民事單行法、具有民法性質的法律、法規、判例法、習慣法等。A項民政部門的擁軍優屬條例屬于行政管理的法律，不屬于民法。B項民間團體依照憲法制定的成員行為規則，不具有普遍的法律拘束力，不屬于法律規范，因此不是民法。C項《中華人民共和國擔保法》是民事單行法，是民法的組成部分。D項國務院頒布的城市私房管理條例，性質是行政法規，但其內容是規范民事法律關系的，屬于實質意義上的民法。

27.ABCD解析：法與道德的區別主要表現在以下方面：(1)兩者起源的時間不同。道德在原始社會(或初民的社會)作為獨立的或與宗教、習俗(習慣)相混合的形態而存在。但國家的實在法(國法、法律)只是隨著一定條件的成熟，如生產力的發展、階級和國家的產生、語言文字的發達等，才在一定的社會階段出現的。(2)二者的表現形式不同。道德通常是約定俗成的，存在于人們的思想和觀念之中，通過文字表述，以諸如社團章程、公約、守則、決議等形式存在，其內容也是比較抽象的，其制定、修改和廢除程序也很不嚴格。法律是作為國家制定或認可的規范而存在的，其成文形態多為法典、法規等具體的規范性文件，它們的制定、修改和廢除都有嚴格的程序性規定。(3)兩者具體內容的規定不完全相同。一般地說，法律的內容比較具體、明確、肯定，既規定人們的義務，也規定人們的權利，而且通常以權利義務的一致性作為條件。道德的內容則不同，它側重于人們的義務而不是權利，也不要求權利和義務的一致性。因此，在法學上有一種看法，說法律具有“兩面性”(既重視權利又重視義務)，而道德僅具有“一面性”(只重視義務)。(4)兩者的實現方式和手段不同。道德的實施，不是憑借國家的強制力，而主要是依靠社會輿論和傳統的力量以及人們的自覺維護。可見，道德的強制是一種精神上的強制，道德正是以此來調整人們的行為的。法律則不同，它的實施，必須依靠國家強制力保證，以國家機器為后盾，通過外在的強制(法律制裁)來強迫人們遵守。(5)二者的調整范圍不盡相同。從深度看，道德調整的對象不僅是人們現實的行為，而且還包括人們的思想、品格和行為的動機。所以A、B、C、D均是正確選項。

28.CD解析：放火罪和故意殺人罪既可以以作為的方式構成，也可以以不作為的方式構成。遺棄罪是純正的不作為犯罪，只能以不作為的方式構成。搶劫罪只能以作為的方式構成。

29.AC解析：國家性質亦稱國體，也可以說成是國家的階級本質。國體反映國家政權掌握在哪一個階級手中，在國家生活和社會生活中各階級之間的關系如何。我國憲法規定了我國的國體：(1)中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。(2)中華人民共和國的一切權力屬于人民。人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。

30.AC解析：我國《民法通則》第122條的規定，因產品質量不合格造成他人財產、人身損害的，產品制造者、銷售者應當依法承擔民事責任。運輸者、倉儲者對此負有責任的，產品制造者、銷售者有權要求賠償損失。這一規定表明，產品致人損害屬于特殊侵權民事責任。選項B不正確，產品責任中，受害人可以向產品制造者、銷售者任何一方請求損害賠償。選項D不正確，所謂產品不合格是指產品存在著“不合理危險狀態”或者“缺乏應有安全”的狀態。這就是說，一項產品，如果對使用者、消費者的人身、財產具有不合理的危險，或者說沒有向有權期待安全的人提供安全，那么，這一產品就可以稱為不合格產品。衡量一個產品是否合格的標準，主要有三個方面的依據：一是法律、法規規定的標準；二國家規定的質量標準；三是合同規定的質量標準。

31.ABC解析：《刑法》第54條規定，剝奪政治權利是剝奪下列權利：(1)選舉權和被選舉權；(2)言論、出版、集會、結社、游行、示威自由的權利；(3)擔任國家機關職務的權利；(4)擔任國有公司、企業、事業單位和人民團體領導職務的權利。從本題來看，只有選項D不屬于被剝奪的權利范圍。

32.AB解析：違反合同的民事責任，簡稱違約責任，是當事人不履行合同時，依法應承擔的法律責任。違約責任的法律特征在于：一是違約責任是當事人不履行合同義務的法律后果；二是違約責任可以由當事人在法律允許的范圍內約定；三是違約責任原則上是合同義務人向合同權利人承擔責任。因為違約責任的實質在于補償非違約方因違約所遭受的損失，所以承擔違約責任的方式一般是財產性質的，包括繼續履行、采取補救措施、支付違約金和賠償損失等。其中，繼續履行，也稱強制實際履行。這是在一方違約后，另一方可以采取的救濟方法。繼續履行與合同的原履行行為不同，它是法律規定對違約方實施的一種強制形式，不論違約方是否愿意，只要非違約方要求繼續履行，并且又有繼續履行的可能，合同相對方就可以請求法院或仲裁機關強制其繼續履行。強制繼續履行是由合同目的所決定的，它與違約金責任、賠償損失責任等可以并存。支付違約金是一種違反合同的民事責任，違約金是當事人一方不履行合同時依法律規定或合同約定向對方支付一定數額的金錢，以制裁違約當事人和救濟受害人。凡法律規定或合同約定違約金的合同當事人在履約過程中，如因自己的過錯而違約時，則無論是否給對方造成損失，都負有支付違約金的責任，所以，違約金具有雙重性質。它的懲罰性表現在，違約金的支付不以造成損失為條件，它的補償性表現在，當支付的違約金小于損失時可請求違約方再行賠償。選項C屬于侵權責任的承擔方式之一。停止侵害，是指當加害人正在對受害人實施侵害時，受害人得依法請求停止侵害。停止侵害適用于各種正在進行的侵權行為。停止侵害的請求由權利受到侵害的當事人或其利害關系人提出。請求既可以直接向加害人提出，也可以向法院提出。停止侵害可以單獨使用，也可以與其他責任形式合并使用。選項D屬于侵權責任的承擔方式之一。賠禮道歉，指公開認錯，即責令不法行為人向受害人賠禮道歉。這一責任形式一方面反映了國家、法律對不法行為的譴責，另一方面也反映了國家、法律對受害人合法利益的確認和保護。賠禮道歉主要適用于侵犯人身權的案件，既可以單獨適用，也可以與其他責任形式合并適用。

33.ABC解析：遺囑繼承，是指繼承開始后，繼承人按照被繼承人的合法有效的遺囑繼承被繼承人遺產的法律制度。遺囑繼承是與法定繼承相對應的一種繼承方式。在遺囑繼承中，生前立有遺囑的被繼承人，為遺囑人或立遺囑人；依照遺囑的指定享有遺產繼承權的人，為遺囑繼承人。遺囑繼承的適用是有條件的，在同時具備以下條件時，才能適用遺囑繼承：一是沒有遺贈扶養協議。由于遺贈扶養協議優于遺囑適用，只有在沒有遺贈扶養協議，或者雖有遺贈扶養協議但遺產中尚有協議未涉及的部分時，才能按遺囑進行繼承。二是被繼承人立有合法有效的遺囑。三是遺囑繼承人既未喪失繼承權，也未放棄繼承權。選項D不正確。遺囑不是必須經過公證。有效的遺囑必須具備法定的形式，我國繼承法規定了五種遺囑形式。其中，自書遺囑是指立遺囑人生前自己書寫的遺囑。自書遺囑必須由遺囑人親自書寫、簽名，并注明年、月、日。公民在遺書中涉及死后個人財產處分的內容，確為死者真實意思的表示，有本人簽名并注明了年、月、日，又無相反證據的，也可以按自書遺囑對待。所以自書遺囑不需要證人在場即可以有效。口頭遺囑，是指遺囑人在危急情況下口頭表述的而不以任何方式記載的遺囑。所謂危急情況，一般是指遺囑人生命垂危、在戰爭中或者發生意外災害，隨時都有生命危險，來不及或無條件以其他方式設立遺囑的情況。遺囑人設立口頭遺囑，應當有兩個以上的見證人在場見證，見證人應記錄遺囑人口授的遺囑內容，并由記錄人、見證人簽名，注明年、月、日；見證人無法記錄的，應于事后補記，并在記錄上共同簽名，注明年、月、日，以保證見證內容的真實可靠。錄音遺囑，是指遺囑人通過錄音設備設立遺囑，以錄音形式設立遺囑，應當有兩個以上的見證人在場見證，在遺囑人錄制完遺囑后，見證人應當將自己的見證證明錄制在音像磁帶上，將磁帶封存，并由見證人共同簽名，注明年、月、日。代書遺囑，是指由他人代為書寫的遺囑。代書遺囑須由遺囑人口授遺囑內容，由一見證人代書。依照繼承法的規定，代書遺囑應當由兩個以上的見證人在場見證，由其中一人代書，注明年、月、日，并由代書人、其他見證人和遺囑人簽名。公證遺囑，是指由公證機關公證的遺囑。公民立遺囑，可以到公證機關進行公證。經過公證的遺囑，其真實性、合法性得到了證明，在審判中審判人員可以直接采信。立遺囑只要采用其中一種形式就是有效力的。

34.ABD解析：所謂無過當防衛權，是指公民在某些特定情況下所實施的防衛行為，沒有必要限度的限制，對其防衛行為的任何后果均不負刑事責任。《刑法》第20條第3款規定，對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛過當，不負刑事責任。根據這一規定，對于正在行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，可以行使無過當防衛權。

35.BCD考查要點是村民委員會的設立原則。《村民委員會組織法》第3條第1款規定，村民委員會根據村民居住狀況、人口多少，按照便于群眾自治，有利于經濟發展和社會管理的原則設立。據此，設立村民委員會所依據的原則包括便于群眾自治、有利于經濟發展和社會管理。可見，選B、C、D項。

36.Y貨幣交易需求主要是應付日常的開支，"一手交錢一手交貨"為其主要形式，而這種形式正是貨幣交換媒介職能（流通手段職能）的體現。

37.Y

38.Y

39.(1)教育是一種有目的、有計劃地培養人的社會活動它規定著人的發展方向。(2)學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。(3)學校有專門負責教育工作的教師。(1)教育是一種有目的、有計劃地培養人的社會活動，它規定著人的發展方向。不管是有組織的或無組織的、系統的或零散的、家庭的或學校的、社會的教育，都是有目的、有計劃培養人的活動，其主要目的是教育人。學校教育可以排除和控制一些不良因素的影響，選擇恰當的內容，給人更多的正面教育，使人朝著一定的思想政治方向發展，從而促進年青一代的健康成長。(2)學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。學校教育是根據一定的社會要求，按照一定的目的和預定的教育計劃，選擇適當的內容，有計劃、有組織地、系統地向學生傳授科學文化知識，并進行一定的思想品德教育。這樣不僅能使學校內部的各種影響有條不紊地進行，還可以抵制環境中消極因素的影響，這些是環境中的其他因素不能相比的。(3)學校有專門負責教育工作的教師。學校教育工作是通過專門培訓過的教師來進行的，教師受國家的授權和社會的委托來開展教育工作、教育學生。他們有明確的教育目的，懂得教育規律和方法，掌握教育原理，能自覺地促進學生的思想、學業、身心按照一定的方向發展。隨著社會的發展、科學技術的不斷進步，教育對人發展的主導作用日益明顯。在回答這樣的簡答題時，一定要分清條目，并作適當的解釋，但是一定不能詳細論述，要做到一針見血。

40.司馬遷和班固是兩漢著名歷史學家和文學家歷史上經常把他們并列把《史記》和《漢書》對舉。《史記》是我國第一部紀傳體史書在我國敘事散文史上有重要的意義。班固編撰的《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史。(1)《史記》最精彩的篇章是楚漢相爭和西漢初期的人物傳記《漢書》的精華則在于對西漢盛世各類人物的生動記敘。《史記》的本紀、世家、列傳都是關于人物的記載并且幾乎都是有名的人物因其時代所限只記載到司馬遷生活的時代。《漢書.公孫弘卜式兒寬傳》對于武帝和宣帝朝涌現的各類人才作了概述其中提到的絕大多數人物都在《漢書》中有一席之地分別為他們立傳。通過敘述這些歷史人物的事跡全面地展現了西漢盛世的繁榮景象和那個時代的精神風貌。(2)《史記》人物主要是戰將和謀士《漢書》所寫人物主要是法律之士和經師儒生。《史記》所寫的秦漢之際的杰出人物是在天下未定的形勢下云蒸龍變建功立業此時涌現出一批草莽英雄其中最引人注目的是戰將和謀士。《漢書》所寫的西漢盛世人物則不同他們是在四海已定、天下一統的環境中成長起來的其中固然不乏武將和謀士但更多的是法律之士和經師儒生。(3)《史記》寫人具有傳奇色彩《漢書》則富有戲劇性。司馬遷本人的性格就是好奇所以在他的著作中他筆下的人物帶有傳奇的色彩。而《漢書》中的人物則不同像公孫弘、朱買臣等和秦漢之際的戰將謀士相比西漢盛世的法律經術文學之士的閱歷雖然缺少傳奇色彩但許多人的遭遇卻是富有戲劇性的。朱買臣在做官之前和做官之后鄉親們對他的態度很有戲劇性同時也顯現了世態炎涼人們的趨炎附勢。(4)除《世家》外《史記》的人物傳記基本都是以寫單個人為主很少全面敘述家庭的興衰史；《漢書》的傳主都不是單獨一個人而是記敘幾代人的事跡記敘了許多世襲官僚家族的歷史。西漢盛世培育了一大批官僚世家他們不是一代為官而是幾代人相承常盛不衰。《漢書》記敘了許多世襲官僚家族的歷史如《張湯傳》、《杜周傳》、《韋賢傳》、《蕭望之傳》、《馮奉世傳》、《翟方進傳》等傳主都不是單獨一個人而是記敘幾代人的事跡。通過描述這些家族的興衰史對西漢社會的變遷作了多方面的展示。(5)《史記》對酷吏的揭露極為深刻而《漢書》對酷吏的子孫多有稱揚。在《史記》中張湯、杜周是酷吏的典型代表在他們身上充分體現了西漢社會刑法的嚴酷吏士的殘暴。班固也批判酷吏《漢書》亦設《酷吏列傳》。可是《漢書》的《張湯傳》、《杜周傳》在揭露張湯、杜周文法刻深寡恩少義的同時對他們的子孫美德懿行多有稱揚從而在一定程度上緩解了人們對張湯、杜周這兩位酷吏的反感使他們的形象更接近于生活實際。(6)《史記》具有濃郁的悲劇色彩有大量悲劇人物的傳記。《漢書》中悲劇人物的數量不如《史記》那樣眾多但部分傳記寫得酣暢淋漓悲劇氣氛很重。司馬遷本人就帶有悲劇色彩筆下的人物有一些也帶有悲劇色彩。《漢書》中的李陵也是位悲劇人物。作者有條不紊地敘述了外界條件的不利把他一步步推向絕境的過程李陵有著太多的恩怨和遺憾他的悲劇結局既是客觀形勢所迫又是性格因素所造成。班固筆下的蘇武形象近乎完美無缺然而他卻要遭受種種苦難和折磨是另一種類型的悲劇人物。司馬遷和班固是兩漢著名歷史學家和文學家,歷史上經常把他們并列,把《史記》和《漢書》對舉。《史記》是我國第一部紀傳體史書,在我國敘事散文史上有重要的意義。班固編撰的《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史。(1)《史記》最精彩的篇章是楚漢相爭和西漢初期的人物傳記,《漢書》的精華則在于對西漢盛世各類人物的生動記敘。《史記》的本紀、世家、列傳都是關于人物的記載,并且幾乎都是有名的人物,因其時代所限,只記載到司馬遷生活的時代。《漢書.公孫弘卜式兒寬傳》對于武帝和宣帝朝涌現的各類人才作了概述,其中提到的絕大多數人物都在《漢書》中有一席之地,分別為他們立傳。通過敘述這些歷史人物的事跡,全面地展現了西漢盛世的繁榮景象和那個時代的精神風貌。(2)《史記》人物主要是戰將和謀士,《漢書》所寫人物主要是法律之士和經師儒生。《史記》所寫的秦漢之際的杰出人物是在天下未定的形勢下云蒸龍變,建功立業,此時涌現出一批草莽英雄,其中最引人注目的是戰將和謀士。《漢書》所寫的西漢盛世人物則不同,他們是在四海已定、天下一統的環境中成長起來的,其中固然不乏武將和謀士,但更多的是法律之士和經師儒生。(3)《史記》寫人具有傳奇色彩,《漢書》則富有戲劇性。司馬遷本人的性格就是好奇,所以在他的著作中,他筆下的人物帶有傳奇的色彩。而《漢書》中的人物則不同,像公孫弘、朱買臣等,和秦漢之際的戰將謀士相比,西漢盛世的法律經術文學之士的閱歷雖然缺少傳奇色彩,但許多人的遭遇卻是富有戲劇性的。朱買臣在做官之前和做官之后,鄉親們對他的態度很有戲劇性,同時也顯現了世態炎涼,人們的趨炎附勢。(4)除《世家》外,《史記》的人物傳記基本都是以寫單個人為主,很少全面敘述家庭的興衰史；《漢書》的傳主都不是單獨一個人,而是記敘幾代人的事跡,記敘了許多世襲官僚家族的歷史。西漢盛世培育了一大批官僚世家,他們不是一代為官,而是幾代人相承,常盛不衰。《漢書》記敘了許多世襲官僚家族的歷史,如《張湯傳》、《杜周傳》、《韋賢傳》、《蕭望之傳》、《馮奉世傳》、《翟方進傳》等,傳主都不是單獨一個人,而是記敘幾代人的事跡。通過描述這些家族的興衰史,對西漢社會的變遷作了多方面的展示。(5)《史記》對酷吏的揭露極為深刻,而《漢書》對酷吏的子孫多有稱揚。在《史記》中,張湯、杜周是酷吏的典型代表,在他們身上充分體現了西漢社會刑法的嚴酷,吏士的殘暴。班固也批判酷吏,《漢書》亦設《酷吏列傳》。可是,《漢書》的《張湯傳》、《杜周傳》在揭露張湯、杜周文法刻深,寡恩少義的同時,對他們的子孫美德懿行多有稱揚,從而在一定程度上緩解了人們對張湯、杜周這兩位酷吏的反感,使他們的形象更接近于生活實際。(6)《史記》具有濃郁的悲劇色彩,有大量悲劇人物的傳記。《漢書》中悲劇人物的數量不如《史記》那樣眾多,但部分傳記寫得酣暢淋漓,悲劇氣氛很重。司馬遷本人就帶有悲劇色彩,筆下的人物有一些也帶有悲劇色彩。《漢書》中的李陵也是位悲劇人物。作者有條不紊地敘述了外界條件的不利把他一步步推向絕境的過程,李陵有著太多的恩怨和遺憾,他的悲劇結局既是客觀形勢所迫,又是性格因素所造成。班固筆下的蘇武形象近乎完美無缺,然而,他卻要遭受種種苦難和折磨,是另一種類型的悲劇人物。

41.第一善于發現和捕捉自然和日常生活中一般人沒有注意和描寫的富有情趣與美感的景象。例如“莫言下嶺便無難賺得行人錯喜歡。正人萬山圈子單一山放出一山攔。”(《過松源晨炊漆公店六首》之五)“柳條百尺拂銀塘一凡莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水水中柳影引他長。”(《新柳》)詩中所寫的這兩種情況在以前的詩中是很少見劍的而楊萬里則專門注意這方面的情況讀來妙趣橫生頗有新鮮感。第二語占上．不用典不避俗俚平易自然雅俗共賞。楊萬里的詩既有通俗如“拖泥帶水”、“手忙腳亂”之類的詞語又有典雅莊重的句子讀米基本上沒有語言障礙。這與黃庭堅及其江西詩派喜歡掉書袋用典的作風是完全不同的。第二風格幽默風趣。在這一點上楊萬里與蘇軾、黃庭堅有類似之處。所以有人說無趣不成誠齋詩。例如《插秧歌》全用對話體寫成將農夫比喻成戰土令人發笑。第一,善于發現和捕捉自然和日常生活中一般人沒有注意和描寫的富有情趣與美感的景象。例如,“莫言下嶺便無難,賺得行人錯喜歡。正人萬山圈子單,一山放出一山攔。”(《過松源晨炊漆公店六首》之五)“柳條百尺拂銀塘一凡莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水,水中柳影引他長。”(《新柳》)詩中所寫的這兩種情況在以前的詩中是很少見劍的,而楊萬里則專門注意這方面的情況,讀來妙趣橫生,頗有新鮮感。第二,語占上．不用典,不避俗俚,平易自然,雅俗共賞。楊萬里的詩既有通俗如“拖泥帶水”、“手忙腳亂”之類的詞語,又有典雅莊重的句子,讀米基本上沒有語言障礙。這與黃庭堅及其江西詩派喜歡掉書袋用典的作風是完全不同的。第二,風格幽默風趣。在這一點上,楊萬里與蘇軾、黃庭堅有類似之處。所以有人說,無趣不成誠齋詩。例如《插秧歌》全用對話體寫成,將農夫比喻成戰土,令人發笑。

42.公安派提出了一系列體現晚明文學新價值觀的理論主張。“性靈說”便是他們提出的一個著名的口號。袁宏道提出“獨抒性靈不拘格套”就是從詩歌創作的角度強調真實表現作者個性