《學會寬容》教學設計課前：了解本班學生寬以待人的事例。教學設計：一、創設情境，導入課題：學生排隊放學，學生甲不小心踩了學生乙的腳，乙不顧甲的道歉，破口大罵，并要舉拳打甲。學生交流觀后的感受，引入課題《學會寬容》（設計意圖：關注學生的生活，并以他們的現實生活為教育源泉，啟發他們對生活中存在的問題進行思考，讓他們帶著生活體驗走進課堂，激發他們學習的興趣）同學們，有目標才會有學習的方向，下面我們就來看一下本節課我們的學習目標。（出示學習目標，指生讀）教學目標：情感目標：感受寬容的力量，培養寬以待人的態度。能力目標：了解寬容對他人和自己產生的作用。認知目標：學習寬以待人的基本要求。二、講授新課（一）你心目中的寬容是什么？1、猜一猜：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是什么呢？是啊，最寬闊的是人的胸懷，說到這里，我想起一句俗語：宰相肚里能撐船。2、討論：這句話是什么意思？從中明白了什么？（為人處世要豁達大度，待人處事要寬厚仁慈。）3、理解寬容。寬容的解釋：寬大有氣量，不計較或不追究。在字典中，“寬容”有兩個含義：（1）.寬厚能容忍（2）.包涵;原諒;不計較。通俗的講“寬容”就是人與人之間相處時的理解、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。也可以說在我們生活中寬容是理解，真誠，尊重，溝通等等。討論交流：這樣做就是寬容教師板書：寬容小結：寬容是對他人真誠的諒解,是對他人發自內心的友善,也是一種積極健康的待人處事態度。（設計意圖在這一環節中，要讓學生充分列舉生活中寬容的事例，在事例中明白：寬容就是對他人真誠的諒解，對他人發自內心的友善。）（二）、寬容的力量。過渡：寬容的力量是無窮大的，請同學們讀一讀下面這個故事，從這個故事中你懂得了什么？A（出示《胡佛的故事》）讀《胡佛的故事》思考：1、

當胡佛見到那位機械師的時候，他是怎么做的？結果如何？2、如果當時胡佛不這樣做，結果又會如何呢？3、從胡佛的故事中，你明白了什么？小結：在日常生活中，寬容是一種胸懷，也是一種動力，它的力量足以改變一個人的命運。（設計意圖：引領學生走進文本，與文本對話，以情為線索，入境悟情，對話激情，誦讀體情，將文本傳達的道德觀念轉化為學生自己的理解，內化為學生個體的道德主張。）B、讀《武警的故事》思考：1、假如你就是那個武警，你會怎么做？

2、武警寬容了那個仇人，他心理會怎樣想，仇人心里會怎么想呢？

3、如果武警不幫助仇人，結果會怎樣呢？從這兩個故事中，你明白了什么？（做人要寬容）生活中，你有被人寬容的經歷嗎？當時你的心情怎樣？小結：寬容是一種動力，它的力量足以改變一個人的命運，寬容也是一種智慧，它能化敵為友，使人真誠相待。因此，我們要寬以待人。寬容別人的人，心地坦蕩，被寬容的人，能受到心靈的啟迪。課件出示：生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊。生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大。生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。管仲“海不辭滴水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高”（設計意圖：教師要善于引導學生進行換位思考，在各種角色體驗中，真誠地感受到寬容別人的人心地坦蕩，被寬容的人，受到心靈的啟迪。）（三）寬以待人1、請同學們舉例說說班上同學寬以待人的事例。先小組討論，然后全班交流展示。課件出示樂于接受別人的道歉主動消除誤會用于接受別人的批評不盛氣凌人與人相處，要以謙遜的態度真誠對待；對同學、朋友及其他人的缺點、錯誤和困難，我們要懂得站在別人的角度看問題、理解他們，以善意和坦誠的態度幫助他們。（設計意圖：引導學生廣泛舉出身邊的事例，然后適時對學生的做法給予肯定和歸納，從而教育學生在與人相處時，要樂于接受別人的道歉，主動消除誤會，用于接受批評，不盛氣凌人。）2、出示《一位父親給兒子的信》課件談談讀后的感想（擁有寬容人的美德，你的一生都講收獲快樂）3、我來幫忙出主意《郵票的故事》想一想，如果你是小琴，你會怎樣？假如小娟發現自己誤會了小琴，她又會怎么做呢？（四）小小辯論會，你認為下面的做法是寬容嗎？1、寬容就是當別人無意間損害了自己的利益時能原諒別人。2、寬容就是明知他人有缺點也不指出來。3、寬容就是忍讓。（五）、談感悟同學們，通過今天的學習，在諒解別人時，你有過兩難的問題嗎？你們一定有很多話相和同學說。同學甲：我和同桌，以前有一點小事，就會發生爭吵，現在想想真是太不應該了，我們都知道錯了，可我們擔心以后有了摩擦，還會發生沖突，斤斤計較不好，可控制不住自己，又該怎么辦？1、我打算多說說對不起，常說關系。2、同學共同挑選一些格言警句，不時的互相提醒。3、積極的自我暗示，當別人無意冒犯時，首先要提醒自己，同學是無意的，我一定要寬容。（設計意圖：搭建課堂交流平臺，創設交心情境，讓學生現場對話交流，在心靈的碰撞中現場解決生活矛盾，現場生成寬容，從而使課堂教學的實效達到了極致。）（六）總結無論干什么，每個人都有他自己的方法和標準，不可能百分百的了解你的意圖，不可能完全按照你的要求去做，所以你在與人相處時，凡事不要斤斤計較，以寬容的胸懷面對生活，面對生活的人與事，寬厚待人，樂觀對己，把目光投向更高遠處，廣交摯友，實現人生的理想。老師送大家一段話《父親給兒子的信》，與大家共勉。錄制朗誦教學反思：本課內容的選擇力求生活化，并具有趣味性、明理性、啟迪性，在活動方式的設計上力求實現一個寬松愉悅的心理氛圍，使學生在沒有學習知識的壓力下，為學生提供一個放松心情的緩沖地帶，使學生在這里能夠重新審視自我，認識自我，悅納他人與自我，從而為更好地發展自我奠定基礎，進而較好地實現心理活動課的側重點，如：良好自我意識的建立，理性價值觀念的建立，情緒的合理調控，良好人際關系的建立等。本課例設計的較為合理，課堂上同學們積極參與，熱情很高，達到了預期的目的。1、本堂課圍繞“學會寬容”這條主線設計了四個環節“寬容是什么”、“寬容的力量”、“寬容小故事”、“我來幫幫他”，設計科學恰當、結構嚴謹、逐層遞進，各環節間聯系密切、過渡自然。2、本堂課教學手段恰當，從書本中的小故事入手，圍繞課題設計了幾個問題，激發了學生的探索欲望，讓學生分析問題和解決問題，從而達到知情意行的統一，很好的達成了課堂目標。3、在課堂中，語言表達精煉，沒有多余的廢話，在學生回答中注重了與學生的交流。課前準備比較充分。在上課中，可能由于對環境的不熟悉，自己顯得比較緊張，有些學生回答問題很精彩時，缺乏一些鼓勵性的語言，使得課堂氣氛不夠活躍。有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。4、在課堂最后的環節，案例分析中，學生都能明白怎么做，都幫忙出了很多好注意，當如果在實際生活中，這些事發生在自己身上，真的都能像在課堂所說的那樣去做嗎？這不得讓我有些擔心。我想，《品德與社會的教學》不應該僅僅只是局限于課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課后的延續和知識的連續這樣一個完整過程。強調學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現象。所以課后也應該關注某一些學生的生活動態。課標分析品德與社會課程標準指出：愉快、積極地生活是兒童生活的主調，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態度奠定基礎。真正體現以人為本，關注學生的情感體驗和內心感受，讓學生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學生內在的情感，內化為行動，為此在教學中設計一系列貼近學生生活實際的情景活動，在活動中感悟人與人之間需要理解與寬容，培養學生的寬容精神。新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習和探究學習”，為此大力提倡小組內成員合作探究的學習方式，充分發揮學生的主觀能動作用。根據本教材的結構和內容分析，結合著五年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：情感目標：感受寬容的力量，培養寬以待人的態度。能力目標：了解寬容對他人和自己產生的作用。認知目標：學習寬以待人的基本要求。五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。針對學生的具體情況，教學要有針對性和適應性，充分發揮品德與社會課程的開放性、活動性、實踐性，讓學生樂于學習這一門課程，能積極參與到本課程的課內外學習活動中去。效果分析：1、首先是導入設計效果分析。在以往的課堂上，我只是讓學生讀課本，學生參與課堂的積極性并不高，不能集中精力，也沒有很大的興趣，我對自己的教學方法進行了反思，新理念下的品德與社會教學關注兒童生活，強調從現實生活中選取教育主題和活動內容，用符合兒童心理發展和認知規律的活動形式引領兒童自主探究，親身體驗。對于五年級的學生來說，通過學生身邊的事件入手，感受、體驗、領悟、表達，從而學會生活，學會做人，獲得積極、主動的發展。二是教學環節的效果分析，“告訴我，我會忘記；給我看，我會記得；讓我參與，我會理解”。因此，在設計活動時，我把學生的直接經驗、感知體驗作為重要的教學資源和途徑，通過創設一些具體的生活情境，讓學生在活動中產生情感上的體驗，知識上的認同，本堂課圍繞“學會寬容”這條主線設計了四個環節“寬容是什么”、“寬容的力量”、“寬容小故事”、“我來幫幫他”，設計科學恰當、結構嚴謹、逐層遞進，各環節間聯系密切、過渡自然。只有在活動中親身經歷，在生活中體驗、感悟，才能在心靈深處受到情感和智慧的啟迪，達到滿意的效果。《學會寬容》是泰山版《品德與社會》五年級第一單元第2課內容。在此之前，學生們已經學習了《三人行，必有我師》,這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課內容在認識《成長中的苦與樂》中具有不容忽視的重要的地位。本課內容前面承接本教材的第五冊教材第三單元《成長的足跡》內容，后面是本教材的《笑對生活中的煩惱》這部分內容，所以學好這個內容為學好以后《我的健康成長》打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些學會正確的對待生活中的問題，壓力、沖突，學習自我調節的方法，提高適應能力知識，