第1課、認識水一、學習背景生活中處處離不開水，水對學生來說是非常熟悉的。他們在平時的生活中已經有意無意地對水進行了觀察，并有了一些簡單的了解。但是由于已有的觀察缺乏科學的指導，所以他們對水的認識還不是很深刻。通過本課教學，指導學生運用多種感官或借助工具對水進行有目的、有計劃的觀察和描述，將幫助學生獲得更多關于水的科學事實。二、教學目標（一）、科學知識：能說出水的基本特征。（二）、科學探究1、能用多種感官觀察水的特征。2、能用簡單的詞語描述水的特征。3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流。4、能對本課的學習進行反思與評價。（三）、科學態度1、能對觀察水的特征表現出濃厚的興趣。2、能如實描述水的特征。3、能從多個角度認識水與人類的密切關系。4、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達、講述自己的觀點，能按教師要求進行合作探究學習。（四）、科學、技術、社會與環境1、認識到水就在我們身邊，生活處處離不開水。2、要節約用水，意識到保護環境的重要性。三、教學準備1、教師準備（1）、為每組學生準備：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、一個透明塑料袋、一杯茶水、一個礦泉水瓶（2）、與本課相關的圖片或視頻2、學生準備：《科學學生活動手冊》、筆四、教學過程一、情境與問題1、教師出示圖片，采用談話方式引入新課（1)、同學們從這幾張漂亮的圖片中看到了什么？(2)、你從哪些地方見到過水，水有什么特點？（教師認真傾聽學生的回答，了解學生的有關水的知識，為下一個探究環節做好準備。）2、教師出示自己準備好的水，直接引入課題：今天我們一起來——認識水。二、探究與發現（一）、觀察比較，判斷哪杯是水在你們的桌子上放著三個杯子，分別裝有水、牛奶和白醋，下面請你們判斷一下哪個杯子里裝的是水。2、根據一年級學生特點，直接提出要求和注意事項。按照“一看、二聞、三嘗”的順序來觀察。用鼻子聞的時候用手輕輕地在瓶口扇動，僅使少量的氣體飄進鼻孔，禁止把鼻子湊到容器口去聞。3、說說你是怎樣分辨出來的？(二)、觀察水，找出水的特征1、分辨出哪杯是水后，再用水和茶、奶水進行比較，結合學生的觀察引導學生說出水沒有顏色。2、聞水的氣味，引導學生說出水沒有氣味。3、嘗嘗水的味道，引導學生說出水沒有味道。4、利用塑料套、礦泉水瓶，讓學生感受水本身沒有固定形狀。(觀察過程中，引導學生發現水的一些其他特征：如會流動。)5、把觀察到的結果記錄在《科學學生活動手冊》第2頁。（三）、總結：水沒有顏色，沒有氣味，沒有味道,沒有固定形狀。三、應用與拓展1、提問：我們知道了水的一些特征，水的用途有哪些呢？2、學生討論、交流、匯報。（從多個角度認識水與人類的密切關系）3、讓學生知道:水就在我們身邊，生活處處離不開水。4、我們生活處處離不開水，想一想如果沒有了水會怎樣？引導學生要節約用水。5、播放水污染圖片。（1）、提問：你看到了什么？這些被污染的水來自于哪？（2）、我們應該怎樣保護我們賴以生存的水資源？（a、日常生活節約用水，提高水的重復利用。b、建立污水處理廠，對城市污水和工業污水進行綜合治理，確保有限的水資源得到充分的利用。（3）、總結：我們生活中處處離不開水，我們要節約用水，要保護環境，保護水資源。板書設計第1課認識水一、找出水：水、牛奶、白醋二、觀察水觀察順序水的特征一看沒有顏色二聞沒有氣味