（優選）綜合實踐活動設計目前一頁\總數七十五頁\編于十七點一、綜合實踐活動設計的原則二、綜合實踐活動設計的過程三、綜合實踐活動設計的方法四、綜合實踐活動方案的優化目前二頁\總數七十五頁\編于十七點一、綜合實踐活動設計的影響因素二、綜合實踐活動設計的基本要求三、綜合實踐活動設計的原則目前三頁\總數七十五頁\編于十七點●綜合實踐活動設計的影響因素興趣愛好教師觀念知識結構設計能力學校教育條件身心發展的特點課程目標學生的已有經驗影響因素目前四頁\總數七十五頁\編于十七點1、課程目標

綜合實踐活動反映的是學生通過綜合實踐課程的實施應達到的發展狀態，由于綜合實踐活動課程強調“做中學”、“活動中發展”，因此綜合實踐活動設計都必須以課程目標為依據。無論是綜合實踐活動課程的“三維”總目標，還是綜合實踐活動課程的學段目標，都是綜合實踐活動設計的依據。目前五頁\總數七十五頁\編于十七點2、學生方面

綜合實踐活動課程的性質決定了學生是活動設計的主體，他們不僅僅參加活動，而且在活動的設計過程中也體現出主體性。學生積極主動的投入是活動課程設計得以順利進行的第一保證。綜合實踐活動要求學生積極主動的參與社會的全過程，學生之所以能積極主動參與、全程參與，又主要是以他們的已有經驗（包括知識結構）、興趣愛好、身心發展情況為前提的。目前六頁\總數七十五頁\編于十七點（1）學生已有經驗學生已有經驗包括直接經驗和間接經驗。直接經驗是通過直接認識獲得的感性知識經驗，而間接經驗是通過間接認識獲得的理性知識經驗。●直接經驗涉及的是有關學生生活、社會環境與自然事物方面的現象層次的經驗。●間接經驗主要涉及的是學生經過判斷、推理、抽象和概括后獲得的系統化、結構化的理論層面的知識經驗目前七頁\總數七十五頁\編于十七點（2）學生的興趣愛好杜威認為，兒童有四類興趣（本能、沖動）：第一類是“社會本能”第二類是“制作本能”第三類是“探究本能”第四類是“藝術性本能”他認為這四類興趣是兒童的自然資源，兒童后天的經驗是在這四類興趣的基礎上發展起來的，兒童心智的積極生長依賴于對這四類興趣的應用。因而，課程設計需要建立在這四類興趣及相應經驗的基礎之上。目前八頁\總數七十五頁\編于十七點（3）學生的身心發展特點教育必然要為人的身心發展的客觀規律所制約,也就是說,教育活動必須遵循人的身心發展規律,才能收到預期的效果,才能促進人的身心發展,才能使人的身心得到健康發展。人的身心發展主要包括身體發展和心理發展.身體發展主要是指身高、體重、各種器官及其技能的發展。心理發展主要指人的感知、想象、思維、創造力發展以及情感、意志等。

目前九頁\總數七十五頁\編于十七點3、教師方面（1）教師舊有的觀念、習慣（2）教師的知識結構（3）教師的活動規劃與設計能力：教師對綜合實踐活動規劃與設計能力，就是指教師的整體規劃、方案設計、目標編制、內容選擇、活動過程與課程評價設計等方面的能力。

目前十頁\總數七十五頁\編于十七點4、學校的教育條件由于學校的教育條件，如地理環境、物質條件、人文條件（學校歷史與文化、指導力量、學校氛圍，所處社區）都直接決定著綜合實踐活動的實施效果，進而影響著綜合實踐活動課程目標的實現程度，是綜合實踐活動課開展的基礎、生存和發展的載體，它為綜合實踐活動設計和實施提供了生存土壤、活動場地、發展空間和成功機會，因此，它們也是影響綜合實踐活動設計的重要因素。（一）學校所處地區的自然資源（二）學校所處地區的文化資源（三）學校所處地區的物質條件和人力資源目前十一頁\總數七十五頁\編于十七點●綜合實踐活動設計的基本要求目標具體明確富有生活氣息內容綜合目前十二頁\總數七十五頁\編于十七點（一）目標具體明確三維目標體系：“知識與技能”目標是指在實踐學習中獲得的對自然、對社會、對自我以及對文化的認識和經驗，它絕不可以追求系統化的、體系化的書本知識。“過程與方法”不僅強調學生親歷實踐學習的過程，而且還立足于現實社會的具體生活，強調讓學生了解、掌握和應用各種發現和提出問題的方法，發現與解決問題的方法，信息的收集、加工與應用的方法等。“情感、態度與價值觀”不僅關注學生知識與能力的增長，更關注他們的情感體驗和態度養成以及正確價值觀的樹立，真正從學生的生活世界出發，促使學生獲得豐富而完整的人生經驗，從多方面滿足學生需求，促進學生全面健康的成長。

目前十三頁\總數七十五頁\編于十七點（二）內容結合、富有生活氣息1、內容綜合、富有生活氣息是綜合實踐活動設計的基本要求綜合性是綜合實踐活動的基本特征，是由綜合實踐活動中學生所面對的完整的生活世界決定的。學生與自然、學生與他人或社會、學生與自我的關系是生活世界中最普遍的聯系，也是最富有生活氣息的內容。2、如何設計：（1）以融合的方式最大限度整合課程內容（2）堅持以學生生活經驗原則進行設計（3）適當選擇一些高于學生已有認識水平的探究課題目前十四頁\總數七十五頁\編于十七點（三）活動過程突出參與、探究與體驗1、參與首先，要創設“全員參與”、“全程參與”的情景，讓每個學生切實經歷活動主題實施的全過程。其次，要明確師生是民主、平等的關系，教師要遵循學生身心發展規律和興趣愛好、為學生創設自主學習的氛圍，創造學生積極參與，全程參與，全方位參與的條件，實現有意義的自主學習和合作學習，師生共同成長。其三，在設計綜合實踐活動時，要向學生提出明確的具體任務。這些任務要隨著活動主題、活動目標、活動方式的不斷生成而有所改變。目前十五頁\總數七十五頁\編于十七點2、探究

綜合實踐活動的探究，就是學生尋找問題和解決問題的活動過程，也是老師指導學生探究的內容和過程。探究的策略：（1）為學生提供必要的指導說明（2）指導學生收集、整理相關資料（訪問、觀察、調查等）（3）采用多方互動、合作的策略，把學生的探究引入深入（4）組織與協助學生對研究成果進行表述、展示與交流目前十六頁\總數七十五頁\編于十七點3、體驗

體驗是人類所特有的心理現象，也是一種學習活動方式。具有很強的主動性、情感性和個別性，主要強調學生在學習過程中對學習內容的內心感受與理解，內在省察與反思。要使學生能有獨特而深刻的體驗，就要做好以下幾點：（1）貼近學生的經驗基礎和知識結構，學生要親力親為（2）應用多種活動方式提供多種途徑（3）要善于組織學生反思和體驗分享目前十七頁\總數七十五頁\編于十七點四、活動方法得當，形式多種多樣

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，活動形式多種多樣，有班級活動、小組活動及個人活動等形式。綜合實踐活動的目標是綜合的，內容是綜合的，與之相匹配的活動方法也是綜合的。一方面根據學生的特點與發展要求恰當的選擇學習活動方式。另一方面也應根據課程目標，創造性的將多種活動方式在學生的活動中加以綜合應用，雙管齊下，促進各級學習目標的實現和學生學習方式的轉變。

目前十八頁\總數七十五頁\編于十七點設計要做到活動方法得當，形式多種多樣，就要做好以下幾點：1、設計多種途徑為學生提供具體的現實的情境，讓學生走出課堂，通過親身經歷、實際操作形式與活動方法來獲得豐實的體驗。2、在具體的活動方式上，盡量設計采用能調動學生多種感官參與、動手與動腦相結合的綜合方式。3、設計對學生親力親為的反思與評價，著重點在學生參與整個實踐活動的過程中表現出來的態度和獲得體驗的情況。目前十九頁\總數七十五頁\編于十七點五、活動方案切實可行，操作性強，安全可靠(一）活動方案要切實可行、操作性強活動方案能否切實可行，主要決定于方案是否完整合理。一個好的活動方案都是廣泛聽取意見后，經過反復斟酌和修改，在設計上凝結了家長、專家們的智慧后才形成的。學生是綜合實踐活動的主體，所設計的活動步驟，活動方式要具有操作性，如設計調查，觀察、種養、制作、展示、反思等，學生才有操作性可言。目前二十頁\總數七十五頁\編于十七點（二）設計要考慮活動的安全可靠綜合實踐活動的設計如何考慮安全可靠呢？主要辦法有：1、要對校外活動的擴建范圍、活動情境進行合理的規劃。2、將活動過程中時間、空間、內容延伸控制在學生能力、時間許可的范圍內，減少因為超負荷活動而發生的意料之中的事故。3、一切活動要在老師參與的前提下進行4、分組時要考慮人員結構、個性特點，也要考慮安全責任的落實，培養學生團結合作、相互關心的意識。目前二十一頁\總數七十五頁\編于十七點六、力求形成特色，體現創新學校課程資源是學校綜合實踐活動課程特色的基礎（一）內容特色（二）目標特色（三）活動方式的特色目前二十二頁\總數七十五頁\編于十七點設計的一般原則多因素協調預設和生成相統一多方面參與因地制宜循序漸進●綜合實踐活動設計的原則所謂原則就是觀察和處理問題的準則目前二十三頁\總數七十五頁\編于十七點（一）多因素協調所謂協調就是指根據一定的標準，調節活動過程中的各個要素、各個環節以及各類人員的相互關系，使之統一起來的一項綜合性職能。目的在于使活動過程不發生或少發生矛盾和重復現象，以求得認識上和行動上的統一。1、對因素進行整體協調，滿足學生發展需要2、對課程資源進行協調，滿足學校課程特色和當地發展的需要3、協調好人與人之間的關系，共同參與設計目前二十四頁\總數七十五頁\編于十七點（二）預設和生成相統一綜合實踐活動的設計與實施是師生雙方共同探索新知的發展過程，隨著活動過程的展開，會生成新的目標、主題及活動方式要求活動預設和生成相統一，具體做法有：1、設計必須預留足夠的生成空間2、鼓勵學生發現問題，深入探究目前二十五頁\總數七十五頁\編于十七點（三）多方面參與綜合實踐活動設計與實施的過程中，要體現多方參與的原則。多方參與就是指校內教師相互配合，并取得校外人員的協助，形成共同指導的局面。比如可以請有一技之長的家長、聘請高校專家、教授、和著名特級教師為顧問，對課程教師進行培訓，提供課程研究信息和咨詢服務；構建“智慧”管理模式，挖掘教師的創新潛能，給教師充分的“自由度”，發展每一位學生的創造性，培養創新型教師群體；建立、健全家長委員會參與學校課程管理制度，以獲得更加豐富的課程資源等。目前二十六頁\總數七十五頁\編于十七點（四）因地制宜綜合實踐活動的設計要因地、因時、因校、因班、因人量力而行，切忌盲目照搬。具體的做法就是要求根據學校的客觀條件、學生的實際情況，設計綜合實踐活動。民族地區的小學要重視民族學生的差異，根據民族學生的個性特點，設計民族學生有興趣、有意義的課題，顯示出綜合實踐活動在民族地區的巨大作用。目前二十七頁\總數七十五頁\編于十七點（五）循序漸進

所謂循序漸進是指綜合實踐活動的設計應該以學生發展的序列為線索，體現由低到高、由易到難的順序，將綜合實踐活動設計為一個層次清楚、排列有序的系統。目前二十八頁\總數七十五頁\編于十七點1、綜合實踐活動設計的準備2、綜合實踐活動設計的一般過程3、綜合實踐活動方案的生成4、綜合實踐活動方案的撰寫及呈現形式目前二十九頁\總數七十五頁\編于十七點●綜合實踐活動設計的準備一、了解學生（一）了解學生的知識基礎和知識結構（二）了解學生已有的生活經驗（三）了解學生的學習方式（四）了解學生的處境與感受學生的疑問（五）了解學生的興趣愛好和發展需要（六）了解學生的個性特點目前三十頁\總數七十五頁\編于十七點二、調查課程資源課程資源是形成課程的要素來源和必要條件。目前三十一頁\總數七十五頁\編于十七點三、教師自身的準備(一）心理輔導能力的準備（二）有關資料的準備（三）有關條件的準備（四）方案設計的示范準備目前三十二頁\總數七十五頁\編于十七點●綜合實踐活動設計的一般過程一、確立活動主題二、制定活動方案三、評價活動方案目前三十三頁\總數七十五頁\編于十七點目前三十四頁\總數七十五頁\編于十七點目前三十五頁\總數七十五頁\編于十七點目前三十六頁\總數七十五頁\編于十七點●綜合實踐活動方案的生成一、活動主題的生成二、活動目標的生成三、活動方式的變化目前三十七頁\總數七十五頁\編于十七點目前三十八頁\總數七十五頁\編于十七點目前三十九頁\總數七十五頁\編于十七點目前四十頁\總數七十五頁\編于十七點●綜合實踐活動方案的撰寫及呈現形式一、綜合實踐活動方案的撰寫（一）活動主題及其意義的撰寫（二）活動目標的撰寫（三）活動條件的撰寫（四）活動過程的撰寫目前四十一頁\總數七十五頁\編于十七點二、綜合實踐活動方案的呈現形式（一）活動方案的內容均以融合的形態呈現（二）活動方案的主要呈現形式目前四十二頁\總數七十五頁\編于十七點目前四十三頁\總數七十五頁\編于十七點一、綜合實踐活動總體規劃及其方法二、綜合實踐活動系列主題活動的設計三、綜合實踐活動單一主題活動的設計目前四十四頁\總數七十五頁\編于十七點●綜合實踐活動總體規劃及其方法（一）總體規劃的含義及內容總體規劃的含義：所謂總體規劃，是指具有整體性的、時間比較長的一種計劃。綜合實踐活動一般包含三個層面的總體規劃，及學校幾個年度或某個年度的總體規劃、一個年級在幾個年度或在某個年度的總體規劃以及某個班級在幾個年度或某個年度的總體規劃。每個層面的總體規劃的呈現方式是不同的。目前四十五頁\總數七十五頁\編于十七點＆總體規劃的內容綜合實踐活動的總體規劃通常包括以下幾項主要內容。但需要說明的一點是，綜合實踐活動總體規劃的內容不是一成不變的，各校、各年級、各班應根據各自的實際情況來定。1、學校及活動背景2、相關人員及事件3、課程設計5、課程評價與反思的設計4、課程實施要求的設計目前四十六頁\總數七十五頁\編于十七點（二）總體規劃的方法綜合實踐活動的主體是學生，學校的總體規劃必然要從學生的角度去考略。總體規劃的方法主要有系統分析法、綜合法、基于“多元智能”進行總體規劃法、情景分析法等。目前四十七頁\總數七十五頁\編于十七點目前四十八頁\總數七十五頁\編于十七點目前四十九頁\總數七十五頁\編于十七點目前五十頁\總數七十五頁\編于十七點目前五十一頁\總數七十五頁\編于十七點目前五十二頁\總數七十五頁\編于十七點●綜合實踐活動系列主題活動的設計（一）系列活動主題內部及活動主題、活動目標、活動方式三者之間的關系1、系列主題與單一主題的關系——系列主題與單一主題的關系是整體與個體的關系，因而又把系列主題活動的設計稱為整體設計。單一主題是從主題派生出來的，系列主題是由單一主體構成的。2、活動主題、活動目標、活動方式三者之間的關系——系列主題活動是綜合的，可以進一步生成許多單一主題，這將促使目標的生成，并使目標逐步具體化，同時也會促使活動方式多樣化。目前五十三頁\總數七十五頁\編于十七點（二）系列活動主題的設計主題設計是綜合實踐活動教學設計中最重要的一個環節。寫文章有“題好一半文”的說法，綜合實踐活動也有‘題好一半功“的效果。下面介紹幾種常用的方法：1、演繹法——橫向統整、直接根據課程資源設計系列活動主題、縱向遞進2、聯想生成法——頭腦風暴法、對話法、概念展開發、畫問題樹法目前五十四頁\總數七十五頁\編于十七點●綜合實踐活動單一主題活動的設計（一）活動目標的設計

單一主題活動的目標陳述及呈現方式有多種形式。可以采用“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的陳述結構和呈現方式，也可以采用行動性目標取向、體驗性目標取向、生成性目標取向的“三維目標”取向。目前五十五頁\總數七十五頁\編于十七點目前五十六頁\總數七十五頁\編于十七點目前五十七頁\總數七十五頁\編于十七點