------------------------------------------------------------------------基于核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計基于核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計與深度學(xué)習(xí)1、“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，“教”的目的便指向“學(xué)”，不能引發(fā)“學(xué)”的“教”是無意義的。2、“學(xué)”可以離開“教”而獨立存在。3、學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的活動，其他任何人都無法替代。4、教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。二、什么是深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式說、學(xué)習(xí)過程說、學(xué)習(xí)結(jié)果說深度學(xué)習(xí)包含高水平或者主動的認(rèn)知加工，對應(yīng)的淺層學(xué)習(xí)則采用低水平認(rèn)知加工。深度學(xué)習(xí)需要連接真實世界的、有意義的、面向問題解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要設(shè)計這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境以支持深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者掌握非結(jié)構(gòu)化的深層知識并進(jìn)行批判性的高階思維、主動的知識建構(gòu)、有效的遷移應(yīng)用及真實問題的解決，進(jìn)而實現(xiàn)問題解決能力、批判性思維、創(chuàng)造性思維、元認(rèn)知能力等高階能力的發(fā)展。深度學(xué)習(xí)，是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識，理解學(xué)習(xí)的過程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)、形成積極的情感、態(tài)度、正確的價值觀，成為既具獨立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神、基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。深度學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)：內(nèi)容、深度學(xué)習(xí)、評價。三、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)制定生活：目標(biāo)有助于我們集中注意力和努力；目標(biāo)指明了需要完成的使命。教學(xué)：通過教學(xué)活動使學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)結(jié)果根本：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的靈魂。每一位教師對于培養(yǎng)什么人要有明確的正確的深刻的認(rèn)識，真正理解什么是真正的“以人為本”，即不只是考慮學(xué)生一時的利益如考試成績，而是立足學(xué)生的長遠(yuǎn)利益和根本利益，把握好一時與一世的關(guān)系，為孩子的一生一世負(fù)責(zé)。每一位教師要立足社會發(fā)展前沿，深入思考：面向21世紀(jì)，該把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？我所教的學(xué)科該做什么貢獻(xiàn)？學(xué)科教師需要跳出學(xué)科看教育教學(xué)，站在高處、遠(yuǎn)處，站在社會發(fā)展、人的發(fā)展的視角，審視和優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)、全球化、信息化的時代，當(dāng)前我們的培養(yǎng)目標(biāo)必須升級換代，必須聚焦于21世紀(jì)的“核心素養(yǎng)”，即創(chuàng)新能力、批判性思維、合作與交流能力、信息素養(yǎng)、自我管理能力等關(guān)鍵素養(yǎng)。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該由過去重視培養(yǎng)“考試技能”，轉(zhuǎn)移到重視培育“核心素養(yǎng)”。只有如此，學(xué)生將來才能有美好的生活，才能飛得更高更遠(yuǎn)。四、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容確定從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要直指學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)：關(guān)鍵能力、必備品格。能力的核心是思維能力，概念是思維的單位。學(xué)科核心概念理應(yīng)成為教學(xué)的重點。培訓(xùn)收獲：通過這次學(xué)習(xí)我明白了教學(xué)設(shè)計與深度學(xué)習(xí)的重要性深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式說、學(xué)習(xí)過程說、學(xué)習(xí)結(jié)果說。深度學(xué)習(xí)，是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，要服從于“立德樹人”的教育目的，要以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為方向。明確教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性包括幾個方面，活動目標(biāo)、課時目標(biāo)、單元目標(biāo)、課程目標(biāo)。培訓(xùn)反思：深度學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)：內(nèi)容、目標(biāo)（深度學(xué)習(xí)、活動）、評價，三個環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)的制定：教學(xué)目標(biāo)是一項有目的的理性行為。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，要服從于“立德樹人”的教育目的，要以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為方向。教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性：知識、能力、情感態(tài)度價值觀。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。作為教師，必須給自己定好位，在今后的工作中，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教