2PAGE1教學基本信息口語交際商量學科學段第一學段年級二授課日期教材書名：語文二年級上冊2全文共4頁，當前為第1頁。2全文共4頁，當前為第1頁。教學內容教學背景分析《口語交際商量》是小學語文部編教材二年級上冊第五單元的教學內容。通過口語交流讓學生了解到，在日常生活中，當需要別人幫忙的時候，當自己拿不定主意的時候，當與別人的意見不一致的時候，就要與別人商量解決問題。在這次口語交際中，借助貼近學生生活的真實交際場景引出話題，調動學生生活經驗和情感體驗，嘗試自己解決問題。結合口語交際的話題，提示與別人商量事情時的幾點注意事項，希望學生能夠用上商量的語氣，有禮貌地溝通，清楚地表達自己的想法，意見不同時不勉強別人。教學目標(內容框架)1.創設口語交際情境，在交際中學習使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。2.繼續培養學生“認真傾聽”、“勇敢表達”的習慣，引導學生積極參與交際活動。教學重難點學習使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。教學過程一、情境啟發，揭示課題引入：今天，我們又走進了口語交際的課堂，與人交流時我們應該做到“認真傾聽”、“勇敢表達”。【板貼：認真傾聽勇敢表達】最近，有件事困擾著我，到現在還拿不定主意，想跟你們說說。事情是這樣的，過幾天，學校要組織二年級同學外出參加實踐活動，有兩個地方供我們選擇：一個是在室外游覽的動物園，一個是在室內參觀的北京海洋館，可是去哪個呢？我真是左右為難呀！想聽聽你們的建議。提問：想一想，你覺得去哪合適呢？理由是什么？請你們想好再表達意愿。2.提問：同學們有的想去動物園，有的想去海洋館，現在大家的意見不一致了，我們應該怎么辦呢？理解什么是商量？同學間你聽聽他的建議，他想想你的理由，互相交換意見，大家一起來商量商量。二、創設情境，勇敢實踐情境（一）實踐活動地點的選擇提出問題，明確要求：現在我們就一起商量一下，到底是去海洋館還是動物園呢？請你先說清自己的建議，再說明去的理由。1.兩種不同意見（動物園海洋館）的學生進行商量2.師追問：你們各自說了去哪的理由，可是沒有商量起來呀？3.同學們你們還記得《小壁虎借尾巴》中，小壁虎跟燕子阿姨、牛伯伯、小魚姐姐商量借尾巴的事嗎？出示PPT：在商量的過程中用上了商量的語氣。【板貼：商量語氣】師追問：在商量時，我們還可以用時哪些商量的語氣詞？（副板書）行嗎？可以嗎？好嗎？能嗎？。。。4.剛才那組同學，你們再跟對方商量一下吧？5.小組討論：各組也商量商量，商量出一個結果。6.請1名同學匯報你們小組是怎么商量的。師評：這位同學不僅善于傾聽，聽出伙伴的想法；還善于總結，表達的清楚明白。獎章送給你。7.剛才通過各組的商量，老師也下去聽了聽大家的意見，那我們這學期先去室內的北京海洋館，等明年春游時我們再去室外的動物園，可以嗎？8．同學們，想一想：生活中，什么時候我們需要和別人商量？商量事情的時候我們應該注意些什么呢？【板貼：聽想法、說清楚】情境（二）同學間借書同學們，在學校我們經常會遇到問題需要通過商量來解決。快來看，王老師這有一本書《昆蟲記》，請書的主人介紹。2全文共4頁，當前為第2頁。你們想看這本書嗎？誰想向他去借這本書呢？2全文共4頁，當前為第2頁。其他同學“聽態”，聽后評：預設情境（一）生1：同學你好！可以把《昆蟲記》這本書借給我看一看嗎？生：對不起，這本書我只看了一半，還沒有看完呢？生1：沒關系，等你看完了再借給我看，行嗎？生：好的，沒問題。請同學評價。誰注意傾聽了，在商量的過程中遭到拒絕怎么辦？【板貼：不勉強】師：還有哪位同學也想借來看一看？認真傾聽，準備評價。預設情境（二）生：同學你好！可以把《昆蟲記》這本書借給我看一看嗎？書主：對不起，我已經答應XX把這本書借給他了。生：那等她看完再借給我行嗎？書主：好的。再請同學評價小結板書：看來在商量的過程中，很可能遭到拒絕，那我們就應該想辦法，可以再次商量去解決，不能勉強別人。情境（三）家中看電視在家里，我們也經常會遇到這樣的場景——看！精彩的足球世界杯決賽就要開始了！我這位老媽可是個“球迷”！而你也有別的特別想看的電視節目，誰能來跟我這位“老媽”商量一下呢？生生合作：你們快想想辦法，小聲說說，怎么跟老媽商量好呢？（師點評）：商量過程中懂得退讓，也很重要。師追問：在商量看電視的過程中，誰注意傾聽了，你有什么發現？（雙方意見不一致時，有一方要懂得退讓）【板貼：懂得退讓】2全文共4頁，當前為第3頁。生生合作,如果生活中遇到這樣的場景，你會怎樣跟家長商量呢？兩人口語交際后互相評。2全文共4頁，當前為第3頁。三、總結收獲，拓展延伸同學們，這節口語交際課我們交流了商量的話題，通過學習，你有什么收獲嗎？師總結：ppt看來小到家庭，大到社會、國家處處都需要商量來解決問題呀。讓我們一起記住今天學到的內容吧，齊讀板書小兒歌。自己讀一讀，記一記。附板書：口語交際商量認真傾聽聽想法