幼兒園優質育兒說課稿幼兒園優質育兒說課稿1

一、說教材

(一)內容選擇的依據

中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化訓練，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒常常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特殊是十二生肖中的很多動物都是幼兒熟識的，喜愛的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是特別好玩的，也具有可接受性。

(二)設計思路

依據社會訓練的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的挨次和輪回問題。我的活動思路為：熟識動物;感知挨次;理解含義;了解輪回規律;嬉戲鞏固認知。

二、說活動目標

依據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化訓練理念。結合本班幼兒實際狀況，我確定以下活動目標：

1、熟識十二生肖中十二種動物的名稱及其排列挨次。

2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡潔的推斷。

3、培育幼兒對民族文化的學習愛好和喜愛情感。

(二)活動重點、難點

以兒童的進展為動身點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒同學來說，本次活動的重點是把握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列挨次;由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。

三、說教法

十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有肯定的難度。為了有效的把握重點，突破難點，我采納以下幾個教學策略。

1、通過故事、課件與嬉戲手段。

我通過敘述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用同學的聽覺和視覺調動幼兒活動的樂觀性，讓同學明確十二生肖的動物名稱和排列挨次;嬉戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚訓練性、消遣性、制造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用嬉戲的形式記住十二生肖的挨次，感受十二生肖的輪回，讓同學在輕松開心的學習活動氛圍中把握重點。

2、借助鐘表。

由于同學已有了如何看鐘表的學問基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用學問的遷移原理，將幼兒對鐘表的學問遷移到讓同學感受和理解十二生肖的輪回上，符合訓練規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的學問詳細化，降低了同學理解的難度，有利于同學理解十二生肖的輪回，是突破學問難點的有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、xx互動是本次活動的特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探究者，幼兒帶著對十二生肖動物的奇怪???參加學習，探究問題，大膽表述自己的熟悉，另一方面，老師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，老師通過各種手段激發幼兒學習探究的樂觀性，引導幼兒樂觀探究，最終實現教學目標。

四、說學法

整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中把握活動的重點、難點。

五、活動預備

(一)物質預備：

1、教具的預備：十二生肖動物課件、依據本班同學屬性預備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、學問閱歷預備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。熟悉鐘表。

六、說教學過程

依據大班幼兒學習閱歷和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

一、開頭部分：提問導入，激發愛好。

愛好是幼兒學習的動力，有了愛好幼兒會集中留意力，并樂此不疲。為了激發幼兒活動樂觀性，老師運用激勵機制，將事先預備好的屬相小禮物獎給回答問題的同學。

在這個環節，老師對小伴侶說：“小伴侶們，我這里有許多禮物，現在我要嘉獎給回答問題樂觀，答題又好的小伴侶，你們看好不好”。依據同學屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：

1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?

2、你知道父母的屬相嗎?xx媽多大了?

3、你知道都有哪些屬相?

本環節老師通過提問導入，嘉獎機制，激活幼兒原有學問，目的是調動幼兒的已有閱歷，讓幼兒回憶對屬相的熟悉，為全面學習十二生肖有關問題做預備。此時同學的主體精神得以充分展現，有利于培育同學的語言表達力量，增加同學的競爭意識，激發幼兒學習愛好。

二、基本部分：

過渡：剛才小伴侶回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢?好，今日我把它們請來了，大家仔細看，它們都是什么動物，它們有什么特點。

第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。

本活動環節，老師將事先預備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給同學播放。這個環節老師采納問題導學法、直觀視頻教學法。在同學觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、仿照的學習過程中，這個環節有利于加強幼兒的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。

其次個環節：通過猜猜看活動、進一步熟悉十二生肖中動物的變形圖案。

在觀看視頻之后，同學對十二生肖動物，已經有了肯定的熟悉，但是十二生肖的變形圖案許多，為進一步增加認知，老師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。

本環節采納雙主體互動模式，通過師幼互動，xx互動，老師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利于完成本次活動的第一個目標。

第三個環節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒熟悉十二生肖的挨次。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小伴侶們你知道為什么嗎?這里有一個傳奇故事。

老師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過競賽來排序的傳奇故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先預備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的挨次。本環節設計有利于本次活動的第一個目標達成。

第四個環節：結合鐘表圖，聯系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。

過渡：小伴侶們，在我們這個奇妙的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

老師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著同學的回答，依次發出十二生肖頭飾。

老師的問題如下：

1、今年是牛年，今年誕生的孩子屬啥的?

2、今年是牛年，明年是什么年?

3、明明小伴侶屬馬的，明明今年幾歲?

4、12年后是什么年?

在本環節中，老師采納難點分解法，通過給同學提出由易到難，由詳細道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，同學則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的其次個目標。本環節教學活動，有利于培育同學的語言表達力量和抽象思維力量。

第四個環節：通過嬉戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的xx。

三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的寵愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

幼兒園優質育兒說課稿2

一、設計意圖：

依據中班幼兒與人交往力量較差，缺乏友愛、助人為愿意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好伴侶》這一主題。本活動選用了幼兒熟識的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線綻開情節敘述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創設一個幼兒想說、敢說、情愿說、有機會說的語言環境，又抓住幼兒喜愛小動物的心理出示動物形象，激發幼兒學習愛好。通過設置懸疑問題引導幼兒樂觀動腦思索，充分發揮想象，進一步激發幼兒樂觀探究的欲望和愛好。又利用情境表演環節關心幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培育幼兒的自信，進而學習關心他人。

二、說活動目標：

《綱要》中提出：“制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。”依據這一要求，我從認知、力量、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試敘述畫面中的故事。(體現在教學環節一)

2、能用完整的話說出河馬關心了誰?怎么幫的?(體現在教學環節二)

3、關心幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現在教學環節三)

三、說活動重、難點：

現在的幼兒通常生活在成人的“愛護圈”里，與人交往的力量較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“關心幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培育幼兒養成說完整話的習慣，依據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬關心了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。

四、說活動預備：

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

五、說教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

(情境表演法能夠關心幼兒更好地理解和把握故事的內容。幼兒在情節表演的過程中不僅能感受主角的歡樂，又能充分呈現自我，同時培育自信，學會關心他人。)

六、說學法：

觀看法、談話法、嬉戲法等。

(嬉戲法的運用是為了讓幼兒在輕松開心的嬉戲活動中，鞏固對詞語的熟悉和理解。)

七、說活動程序：

本次活動我設計以下三個環節：

一、展現《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

二、引導幼兒情境敘述，進一步理解畫面內容。

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

一、展現《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

1、談話導入：

(老師神奇地說)告知大家一個隱秘：老師發覺了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的隱秘必需靠小伴侶自己，要用自己的小眼睛仔細觀看，動腦筋思索，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

(出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”

(這樣的設計就是抓住幼兒喜愛小動物的`心理，利用幼兒觀看小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習愛好。)

2、(出示幻燈三——六)在展現畫面的過程中，引導幼兒仔細觀看，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒的語言表達力量和思維力量，并使幼兒養成留意傾聽的好習慣。

3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面關心幼兒直觀形象地去了解、熟悉詞語，再通過嬉戲《幫字寶寶找伴侶》進一步加深理解詞語。

(此環節不但培育了幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字符號的愛好，而且使幼兒能夠在輕松、開心的學習氛圍中實現活動目標1。)

二、引導幼兒情境敘述，進一步理解畫面內容。

為了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啟發、提問的方式引導幼兒敘述主要故事情節，如：河馬關心了誰?(河馬關心了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告知幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。

幼兒園優質育兒說課稿3

一、設計意圖：

各位老師好，我是12級學前8班的xx，今日我帶來的說課內容是大班語言活動，題目叫《想吃蘋果的鼠小弟》。先說說我的設計意圖：《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力仿照身邊的動物。矮小的鼠小弟想盡各種方法也摘不到蘋果，但它依舊堅持著，最終在海獅的關心下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態動作，勾畫出妙趣橫生、情節曲折的故事。故事情節生動好玩，環環相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作共享的情感。大班幼兒正面臨著步向學校的大門，對于遇事要有責任心，合作共享的情感還不是很深刻，為此我設計了此次活動，盼望借助本次活動的學習，培育幼兒遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與同學之間合作共享的情感。

二、活動目標：

《幼兒園訓練指導綱要》語言領域中提出："進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境。"依據這一目標和要求，為充分挖掘教材中潛在的價值，在教學中把藝術性、學問性、趣味性和活動性有機地結合，我將本次活動的目標定為：

1.通過觀看與猜想，想象故事情節，激發閱讀繪本的愛好。

2.體會到小老鼠想吃蘋果的心情，并用語言、表情和動作表達出來。

3.學習鼠小弟與海獅勝利摘得蘋果的過程中所蘊含的合作、共享與謙讓以及鼠小弟堅持不懈的精神。

活動重點和活動難點都是感受鼠小弟與海獅勝利摘得蘋果的過程中所蘊含的合作、共享與謙讓以及鼠小弟堅持不懈的精神。

三、活動預備：

為使活動呈現出趣味性，寓訓練于情境嬉戲之中，我做了如下預備：

除了完整的《想吃蘋果的鼠小弟》繪本課件，我還依據活動過程設計將課件做了一些調整。例如：在幼兒自主閱讀后，制作同時消失四種動物，點擊哪個動物就消失相應的繪本畫面，這樣既培育了孩子看圖敘述的力量，又能激發幼兒閱讀愛好，使整個教學過程有了變化。

四、教法下面說教法：

《綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。本次活動中我采納了以下教學方法：

①動作幫助法

②心理示意法。

③提問敘述法等。

五、學法再來說學法：

本次活動以幼兒為主體，以幼兒進展為本，幼兒采納的學法主要有：

①觀看法

②分段閱讀法

③爭論評議法

④猜想、想象法。

六、活動過程本次活動有五個環節:

(一)出示圖片，愛好導入出示鼠小弟和封面的圖片，通過提問引起幼兒愛好，進行導入。重點讓幼兒感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小。

(二)觀看分析小鳥猴子兩組圖，讓幼兒描述圖片內容播放PPT,引導幼兒觀看、理解小鳥和猴子這兩組畫面，我首先通過提問鼠小弟"它在想什么?它會怎么做?"留給孩子肯定的思維想象空間，通過猜想鼠小弟的心理活動和大膽的敘述，增加了閱讀活動的趣味性，同時培育了幼兒的推理力量。再通過講解