大班幼兒規避行為研究大班幼兒規避行為研究

隨著社會的不斷發展，幼兒園的大班規模越來越大，每個班級經常有30個以上的幼兒。這讓老師們感到很難處理和控制孩子們的行為問題。幼兒時期是一個孩子個性和性格形成的關鍵時期，但是大班班級的幼兒可能比較難獨立和自律，這就導致班級經常出現一些規避行為，如打架、搶玩具、推搡等現象。因此，本篇文章將從幼兒規避行為的定義、原因和預防措施三個方面來談談大班幼兒規避行為研究。

一、規避行為的定義

規避行為又稱為逃避行為，指孩子為逃避特定情境或任務所表現出來的情緒和行為反應。具體來說，規避行為包括回避、撒謊、拒絕、自閉、進食困難等，以及一些更明顯的行為，如打架、推搡等。幼兒的規避行為是由于許多因素共同作用引起的，包括自身因素，如年齡、性別、個性等，以及家庭、教育環境等外部因素。

二、規避行為的原因

1.幼兒發展的不同階段

幼兒的不同發展階段會導致其表現出不同類型的規避行為。在幼兒園，大班幼兒通常處于認知發展、語言發展、社交發展等各方面的不同階段，例如幼兒敏感期，這個時期的孩子對環境非常敏感，容易被一些聲音或動作嚇到，表現出聲音過敏、離異反應等行為。

2.家庭環境

孩子的家庭環境和照護方式對于其幼兒期的規避行為有很大影響。比如，父母過度保護，不讓孩子自由探索和嘗試，會讓孩子缺乏學習和發現的機會，進而導致孩子對新事物的恐懼和排斥感。另外，父母之間的沖突、離異、家暴等事件，可能會使孩子也相應表現出回避、消極等情緒和行為。

3.教育環境的影響

除了家庭環境外，幼兒在幼兒園的教育環境也會對其產生影響。如果教師在教育孩子時僅講控制和遵循規則，忽視了孩子在情感、社交等方面的成長，那么可能導致孩子表現出回避、冷落幼兒等規避行為。此外，班級的組成和氛圍對幼兒具有重要影響，大班幼兒的人數多，孩子之間的相處會因此相當復雜，也難以干預和控制特定的行為。

三、規避行為的預防措施

1.培養孩子的自尊心

建立孩子的自尊心，讓他們感到自己是獨立、自信的，可以支配自己的行為及情感。教師應當注重表揚孩子的進步和優點，避免僅關注孩子的錯誤和缺陷。采用鼓勵的方式與孩子交流，引導孩子表達想法和情感。

2.關注孩子的情感及其背后的原因

孩子的規避行為可能是由于其背后的要素，如情感、狀態等。具體來說，孩子可能因為編程，閱讀能力，人際交往技能的不足而表現出負面行為。因此，教師可以與孩子建立一個良好的溝通渠道，進行有意義的對話，了解他們真正的需求和想法，對其情感進行敏感的引導和支持。

3.創造良好的學習氛圍

教師可以通過布置一些有趣的、有挑戰性的任務，以及有益于孩子發展的課程活動或游戲等，來引導孩子建立良好的學習氛圍。同時，鼓勵幼兒采用積極思維來應對挑戰和博得成功。比如，教師可以對學生進行懸賞任務，鼓勵他們積累一定的拓展知識或完成課后的任務，認可和鼓勵孩子的努力和成績。

結論

大班幼兒規避行為是家庭、教育環境、學齡階段等因素共同作用的結果，教師不能僅僅依靠管理控制的方式來緩解規避行為問題，以免長期造成孩子情緒等負面影響。因此，通過關注孩子的思想